No início do século XX, especificamente na década de 1920, parte dos reformadores da educação tomam contato com as ideias da Escola Nova, de John Dewey. Essas ideias, no entanto, não foram capazes de mudar completamente os currículos das escolas de forma significativa, permanecendo mais no campo das ideias do que sendo concretizadas. Em outras palavras, os currículos da prática permaneciam demasiadamente retóricos, conteudistas e elitistas. A esse respeito leia a seguir, identificando as lacunas: