No primeiro ano do Ensino Fundamental, a professora Karina não fez ajustes em relação ao trabalho desenvolvido com Lívia (metodologia, estratégias e avaliação). A partir dessa informação, podemos inferir que:
Alternativas
Alternativa 1:
A professora Karina apresentou uma prática adequada em relação ao trabalho com crianças com deficiência, uma vez que não há necessidade de quaisquer adaptações.
Alternativa 2:
A postura da professora Karina está de acordo com a legislação brasileira voltada para a inclusão escolar.
Alternativa 3:
A prática pedagógica da professora Karina expressa o quanto é preciso repensar sobre o atendimento educacional especializado para promover o desenvolvimento global do aluno.
Alternativa 4:
A falta de ações e estratégias adequadas no atendimento educacional especializado deve ser prioridade dos profissionais envolvidos.
Alternativa 5:
Nenhuma das assertivas acima está correta
Alternativas
Alternativa 1:
A professora Karina apresentou uma prática adequada em relação ao trabalho com crianças com deficiência, uma vez que não há necessidade de quaisquer adaptações.
Alternativa 2:
A postura da professora Karina está de acordo com a legislação brasileira voltada para a inclusão escolar.
Alternativa 3:
A prática pedagógica da professora Karina expressa o quanto é preciso repensar sobre o atendimento educacional especializado para promover o desenvolvimento global do aluno.
Alternativa 4:
A falta de ações e estratégias adequadas no atendimento educacional especializado deve ser prioridade dos profissionais envolvidos.
Alternativa 5:
Nenhuma das assertivas acima está correta
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Podemos afirmar que é a alternativa 3, pois a falta de ajustes e adaptações por parte da professora Karina indica uma falta de adequação ao atendimento educacional especializado necessário para alunos com necessidades específicas, como no caso de Lívia.
Desafios da Educação Inclusiva
A legislação brasileira voltada para a inclusão escolar, como a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008), preconiza a necessidade de adaptações e estratégias pedagógicas para garantir a inclusão e o desenvolvimento global dos alunos com deficiência.
A falta de ações e estratégias adequadas no atendimento educacional especializado é uma preocupação, pois pode resultar na exclusão e no não desenvolvimento pleno dos alunos com necessidades especiais.
Concluindo, a falta de ajustes por parte da professora Karina no trabalho desenvolvido com Lívia demonstra a necessidade de repensar o atendimento educacional especializado, buscando estratégias e práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento global do aluno.
Aprenda mais sobre a Lei Brasileira de Inclusão, aqui:
brainly.com.br/tarefa/48976421
#SPJ1