O Atlas escolar serve como apoio ao ensino nas aulas de Geografia e no desenvolvimento de trabalhos. Em muitas escolas fazer parte da lista de materiais a serem adquiridos e raramente faltam nas bibliotecas escolares até mesmo nas pouco equipadas. Essa situação colabora com o uso do Atlas como material didático em larga escala nas escolas? Escolha uma:
a. não, pois apesar dos atlas escolares aparecerem no século XIX com a inclusão da
Geografia nos currículos escolares, na maior parte das vezes, ele ainda é um peso na mochila porque os professores não dão credibilidade aos Atlas.

b. não, pois na maior parte das vezes, ele ainda é um peso na mochila, ou mesmo um objeto pouco folheado nas bibliotecas. Isto porque muitos professores ainda não sabem utilizar esse precioso instrumento para enriquecer as aulas.

c. Não, pois muitos professores não tiveram sua formação pautada no uso dos Atlas como precioso instrumento para enriquecer as aulas.

d. Si, pois os Atlas escolares apareceram no século XIX com a inclusão da Geografia nos currículos escolares e, desde então, são largamente utilizados pelos professores de Geografia.
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Considere os textos abaixo e identifique a resposta que se refere aos mesmos sem cometer plágio. 1) O direito à diferença - Glória Moura “Considero um desafio desenvolver, na escola, novos espaços pedagógicos que propiciem a valorização das múltiplas identidades que integram a identidade do povo brasileiro, por meio de um currículo que leve o aluno a conhecer suas origens e a se reconhecer como brasileiro.” (p.69) 2) A desconstrução da discriminação no livro didático - Ana Célia da Silva “Contudo, torna-se necessário refletir até que ponto as culturas oriundas dos grupos subordinados na sociedade, cujas contribuições não são consideradas como tradição e passado significativo e, por isso, são invisibilizadas e minimizadas nos currículos, poderão vir a ser objeto de investigação e constituir-se na prática educativa dos professores. Por outro lado, os sujeitos dessas culturas são representados, em grande parte, nos meios de comunicação e materiais pedagógicos, sob forma estereotipada e caricatural, despossuídos de humanidade e cidadania.” (p.21) (Retirado do livro Superando o Racismo na escola, organizado por Kabengele Munanga. 2ª edição. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.) Escolha uma: a. A escola deve promover espaços pedagógicos que valorizem a identidade do povo brasileiro, através de um currículo que conduza o aluno a ver suas origens e a se saber como brasileiro. Por outro lado, essas pessoas são representadas, nos meios de comunicação e livros pedagógicos, sob forma mecânica e caricatural, sem humanidade e cidadania. b. A escola, através dos livros didáticos, apresenta aos alunos representações estereotipadas e caricaturais dos negros. Com isso, a tarefa de valorizar a identidade do aluno negro fica dificultada. c. A escola deve abrir novos espaços pedagógicos que propiciem a valorização das múltiplas identidades que integram a identidade do povo brasileiro. Por outro lado, os sujeitos são representados, em grande parte, nos meios de comunicação e materiais pedagógicos, sob forma estereotipada e caricatural. d. Segundo Silva (2005), a escola, através dos livros didáticos, apresenta aos alunos representações estereotipadas e caricaturais dos negros. Com isso, a tarefa de valorizar a identidade do aluno negro fica dificultada, como aponta Moura (2005).
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