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__________ os surdos não eram perdoados porque achavam que eram pessoas castigadas ou enfeitiçadas, a questão era resolvida por abandono ou com a eliminação física. __________ acreditava que quando não se falavam, consequentemente não possuíam linguagem e tampouco pensamento. __________reconhecia a habilidade do surdo para a razão, afirmava que “... a surdez e mudez não é o impedimento para desenvolver a aprendizagem...” __________fundou a primeira escola pública para os surdos. Em 1880, realizou-se o Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão – Itália, onde o método oral foi votado o mais adequado a ser adotado pelas escolas de surdos e a língua de sinais foi __________.



De acordo com os estudos realizados no tópico “A história da Educação dos Surdos na Europa e nos EUA”, preencha as lacunas. E escolha a alternativa em que os termos contemplem corretamente a ordem das lacunas.

a.
Egito. Girolamo Cardano. Aristóteles. Jean Marc Itard. Reconhecida.


b.
Roma. Aristóteles. Girolamo Cardano. L’Epée. Aceita nas escolas.



c.
Roma. Aristóteles. Girolamo Cardano. L’Epée. Proibida.


d.
Egito. Aristóteles. Girolamo Cardano. L’Epée. Esquecida.


e.
Egito. Girolamo Cardano. Aristóteles. Jean Marc Itard. Propagada.
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Ser profissional significa ser habilitado para exercer uma profissão e, no caso do professor, exige uma boa formação inicial, que é sua base: a. Continuada e metodológica b. Teórica e continuada c. Teórica e metodológica d. Teórica e permanente e. Inicial e continuada
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O processo de constituição da ________________ profissional é de desenvolvimento _____________________, coletivo e individual, no confronto do velho com o novo, frente aos _______________ de cada momento sócio-histórico. Assinale a alternativa que completa as lacunas. a. Planejamento - temporário - desafios b. Autonomia - permanente - avanços c. Identidade - temporário - desafios d. Identidade - permanente - desafios e. Autonomia - permanente - avanços
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Ser profissional significa ser habilitado para exercer uma profissão e, no caso do professor, exige uma boa formação inicial, que é sua base: a. Continuada e metodológica b. Teórica e continuada c. Teórica e metodológica d. Teórica e permanente e. Inicial e continuada
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Com base no desenvolvimento, além do exercício frequente da nossa mente, qual outro fator faz a diferença nos campos neurais, nos quais vão se desenvolvendo novos elementos e ampliando a aprendizagem? a. maturidade b. genética c. repetição d. experiência e. ambiente
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Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para os elementos abaixo que fazem parte do conjunto que somados compõem o surgimento de uma teoria. (___) Conjunto de ideias (___) Observações (___) Pensamento especulativo (___) Suposições (___) Explicação dos fenômenos a. V - V - V - V - F b. V - V - F - V - V c. V - V - V - F - V d. V - V - V - V - V e. F - V - V - V - V
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A legislação educacional, em qualquer área específica a que se refere, auxilia: I - Definir II - Normalizar III - Institucionalizar IV- Priorizar a. Apenas I e III estão corretas. b. Apenas I, III e IV estão corretas c. Apenas I, II e III estão corretas d. Apenas II e III estão corretas. e. Apenas II, III e IV estão corretas.
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As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. Os professores devem estudar e se apropriar dessas tendências, que servem de apoio para a sua prática pedagógica. Não se deve usar uma delas de forma isolada em toda a sua docência. Mas, deve-se procurar analisar cada uma e ver a que melhor convém ao seu desempenho acadêmico, com maior eficiência e qualidade de atuação. De acordo com cada nova situação que surge, usa-se a tendência mais adequada. E observa-se que hoje, na prática docente, há uma mistura dessas tendências. Deste modo, elabore um quadro demonstrativo com as principais explicações das características de cada uma dessas formas de ensino estudada em nosso material: Tradicional, Escola Nova, Tecnicista, Libertadora e Histórico-Crítica.
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É preciso avançar com a escola inclusiva, entendendo que essa prática se baseia na aceitação das diferenças individuais, na valorização de cada pessoa e na aprendizagem por meio da cooperação. Portanto, a escola precisa rever seu papel, seu currículo, suas concepções. Isso não deve significar uma imposição que, possivelmente, culmine em um trabalho mal sucedido, mas em um resultado da transformação do ensino. Entende-se que construímos essa escola, nas palavras de Sá (1998, p. 188), “é preciso que se diga que a escola inclusiva é sinônimo de escola regular, [...] impor um tipo de escola a um grupo é uma forma de acolhimento e de inclusão”. De acordo com os estudos da Unidade I, o texto acima: a. A escola inclusiva não tem responsabilidade de atender alunos com necessidade especiais, por não ter profissionais de apoio que lhes garantam o ensino em suas especificidades. b. O texto está parcialmente correto. c. O texto está totalmente errado. d. Esses alunos devem obrigatoriamente frequentar as escolas especiais. e. O texto está totalmente correto.
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Considera-se pessoa surda aquela que: a. Tem perda bilateral, parcial ou total de quarenta e um decibéis ou mais, aferida por audiograma. b. Denomina-se surdo-mudo. c. Todas a alternativas estão corretas. d. Tem perda auditiva, mas compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura e principalmente pelo uso da Libras. e. Não tem perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências sonoras, manifestando sua cultura e principalmente pelo uso da língua oral.
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Sobre a educação dos surdos, analise as alternativas abaixo: A maioria dos cursos universitários que preparam os profissionais para atuar com a surdez têm insistentemente localizado tais indivíduos na narrativa da deficiência, promovendo concepções geralmente simplificadas, construídas a partir de traços negativos como, por exemplo, a falta de língua(gem). II. “[…] pouco adianta a presença dos surdos se a escola ignora sua construção histórica, cultural e social”. III. Desde 2002 com a oficialização da Língua Brasileira de Sinais no país, a pessoa com deficiência auditiva não é mais considerada Surdo-Mudo, como era denominada anteriormente. Esse sujeito é apenas SURDO, pois o fato de não ouvir, não o priva de falar. Destaca-se também que, no Decreto 5.626/2005, não aparece mais a expressão deficiente auditivo, nem surdo-mudo e sim, Surdo, para designar pessoas com deficiência auditiva. IV. A língua de sinais não é inata ao surdo, da mesma forma que a língua oral não o é para o ouvinte. A criança ouvinte aprende a falar pela interação com o meio em que vive. O ideal seria que o mesmo acontecesse com a criança surda, isto é, que ela adquirisse a sua primeira língua na interação com usuários dessa língua, inserida no meio familiar e não mediante situações artificiais promovidas pela escola. Marque a alternativa correta: a. Apenas as alternativas I e III estão corretas. b. Apenas as alternativas II e IV estão corretas. c. Apenas as alternativas II e IV estão incorretas. d. Apenas as alternativas I e III estão incorretas. e. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
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