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3ª QUESTÃO
Para que haja uma real aprendizagem do Voleibol, os procedimentos metodológicos devem englobar domínios cognitivos, afetivos e motores, na busca por uma melhor execução dos gestos técnicos e uma maior precisão dos movimentos específicos necessários para a modalidade. Para tanto, a atuação do professor se constitui fundamental nesse processo. Levando em consideração as etapas do procedimento metodológico adotado por Bojikian e Bojikian (2012), assinale a alternativa que corresponde a sequência correta para o ensino de cada fundamento do Voleibol.
ALTERNATIVAS

Apresentação do fundamento; Automatização; Exercícios educativos e/ou formativos; Sequência pedagógica; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol.


Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol; Sequência pedagógica.


Apresentação do fundamento; Sequência pedagógica; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol.


Sequência pedagógica; Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Automatização; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol.


Sequência pedagógica; Apresentação do fundamento; Exercícios educativos e/ou formativos; Aplicação do fundamento à mecânica do Voleibol; Automatização.
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2ª QUESTÃO O Voleibol é considerado um esporte que possui uma alternância no ritmo e intensidade das atividades durante o jogo. A intensidade e o curto período em que ocorrem as jogadas determinam que os alunos utilizem o esforço máximo para sua execução, como corridas de rápida mudança de direção e os saltos verticais para os ataques/bloqueios com curto período de recuperação. Nesse sentido, para podermos praticar a modalidade Voleibol, faz-se necessário ter minimamente um bom condicionamento físico, por isso, é importante que o professor também trabalhe com as capacidades físicas dos(as) alunos(as). Em relação às capacidades físicas trabalhadas na modalidade Voleibol, assinale a afirmativa correta. ALTERNATIVAS Existem dois tipos de capacidades que podem ser trabalhadas no Voleibol: as capacidades físicas condicionais (capacidades mais complexas que propiciam precisão a uma ação motora) e as capacidades físicas coordenativas (capacidades voltadas para a energia necessária a uma ação motora). Um dos tipos de capacidades físicas que podem ser abordadas no conteúdo Voleibol são as capacidades físicas condicionais: Força, Velocidade, Coordenação Motora, Flexibilidade, Agilidade e Resistência. O equilíbrio é uma das capacidades físicas condicionais necessárias para o ensino do Voleibol, podendo ser classificado em três tipos: dinâmico, estático e recuperado. As capacidades físicas coordenativas são capacidades motoras desportivas importantes para o Voleibol, as quais são classificadas em: agilidade (qualidade física que permite a mudança na direção do corpo no menor tempo possível) e equilíbrio (combinação de ações musculares que objetiva sustentar o corpo sobre a base, contra a lei da gravidade). A força, enquanto capacidade física coordenativa, torna-se uma capacidade física fundamental no Voleibol, pois permite deslocar um objeto ou o próprio corpo por meio da contração dos músculos.
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No período de crescimento e desenvolvimento, predominantemente nas duas primeiras décadas de vida, diversas são as mudanças que os(as) estudantes estão sujeitos(as). Sendo assim, devemos ter em mente que crianças não podem ser expostas à mesma carga e forma de processos pedagógicos dos adultos. Desse modo, considerando a importância do trabalho elaborado de forma correta e eficaz com a criança, julgue as afirmativas. I – As orientações de atividades são determinadas pela idade, porém o professor deve observar que o ritmo cronológico da criança, às vezes, não representa o ritmo biológico. II – Os professores devem evitar exercícios de alta intensidade, bem como a especialização precoce. III – É importante que o professor priorize atividades que envolvam grande repertório motor e de caráter lúdico. IV – Faz-se necessário que no Voleibol o professor já comece a trabalhar as funções (levantamento; atacante central; atacante ponteiro; líbero) com cada aluno(a), para melhor desenvolver as funções táticas. É correto apenas o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III. II e IV. I, II e IV. II, III e IV. I, II e III.
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5ª QUESTÃO Dentre as diferentes práticas corporais presentes na Educação Física, cada uma possui características específicas que foram construídas por meio de seu desenvolvimento histórico. Com o Voleibol não é diferente. Em relação à história do Voleibol, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS O Voleibol é uma adaptação americana do jogo italiano minonette, jogado por equipes de duas a nove pessoas, no qual os jogadores utilizavam as mãos e podiam deixar a bola quicar no chão. Em 1895, James Naismith apresentou aos alunos da Associação Cristã de Moços de Holyoke o jogo de rebater faustball (nome inicial do Voleibol), o qual utilizava a câmara da bola de basquetebol como bola. O Voleibol estreou como modalidade olímpica nos Jogos Olímpicos de Tóquio em 1964. Na ocasião, participaram 10 equipes masculinas e seis equipes femininas. As primeiras regras do Voleibol foram publicadas em 1922. Contudo, nessa época, ainda não havia sido estabelecido um limite de seis participantes, assim como é atualmente. O Brasil foi o país pioneiro na prática do Voleibol na América do Sul, por volta de 1910. Por isso, nosso país é um dos poucos países a possuir destaque no cenário mundial com equipes do feminino e do masculino.
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7ª QUESTÃO Além de direcionar um jogo de Voleibol, as regras orientam ações técnicas, táticas e também norteiam as funções dos jogadores na quadra. Sobre as regras oficias que norteiam o esporte Voleibol, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS Uma partida de Voleibol só pode ser disputada em quadras fechadas. O jogo deve ser disputado por duas equipes, compostas por cinco jogadores cada. O placar de um set só é finalizado quando se atinge uma diferença de dois pontos. Todas as partidas de Voleibol precisam ter cinco sets, principalmente em eventos ou jogos escolares ou categorias menores. A quadra oficial do Voleibol dispõe de 19m x 10m de largura e é divida por uma rede de 9,5m x 1m de largura, suspensa a uma altura que se configura conforme a categoria e sexo. O jogo de Voleibol só se inicia com seis jogadores em quadra. Mas em caso de lesões durante o jogo, a equipe pode continuar a partida com cinco ou quatro jogadores.
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8ª QUESTÃO Desde 2003, com a instituição do Ministério do Esporte (ME), o esporte no Brasil começou a ser tratado de forma diversificada, o que possibilitou o incentivo a programas, projetos e ações esportivas em diferentes esferas da sociedade. Bojikian e Bojikian (2012) destacam que o Voleibol, assim como as demais manifestações esportivas, pode se tornar instrumento em potencial da Educação Física em três diferentes áreas. Nesse sentido, de acordo com os autores supracitados, assinale a alternativa que apresenta essas áreas. ALTERNATIVAS Saúde e Lazer; Educação e Competição. Saúde e Tecnologia; Rendimento; e Competição. Saúde e Tecnologia; Rendimento; e Educação. Saúde e Lazer; Educação; e Tecnologia. Saúde e Tecnologia; Educação; e Rendimento.
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9ª QUESTÃO O Voleibol, por ser uma modalidade composta por habilidades motoras construídas, tem como enfoque em seu processo de ensino-aprendizagem os aspectos técnicos específicos da modalidade (toque de bola, manchete, saque por baixo, etc). Considerando a metodologia do ensino do Voleibol, sugerida por Bojikian e Bojikian (2012), julgue as afirmativas a seguir em verdadeiro (V) ou falso (F). ( ) Após apresentar o fundamento ao praticante, o professor deve estimulá-lo a realizar o movimento sem a bola, para que ele possa sentir a sinergia provocada para a realização do movimento como um todo. ( ) A aquisição de habilidades de alta complexidade e baixa organização é favorecida pela aprendizagem por partes. ( ) O professor, na fase de aplicação, deve inserir apenas a habilidade aprendida no jogo, isolando as aprendidas anteriormente. Assinale a sequência correta: ALTERNATIVAS F, F, F. V, V, F. V, F, V. V, F, F. V, V, V.
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10ª QUESTÃO O Voleibol em nível de competição está evoluindo taticamente. Desde as Olimpíadas de Munique (1972), as equipes adotaram padrões defensivos e ofensivos para surpreenderem seus adversários, o que contribui para o aumento do nível da modalidade, bem como o constante estudo, especialização e dedicação de todos os envolvidos. Nesse sentido, em relação às funções de cada jogador, é correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS Líbero é um jogador que recepciona o saque e defende o ataque. Contudo, em algumas situações ele pode efetuar o ataque acima da borda superior da rede ou levantar utilizando-se de toque de bola por cima dentro da Zona de ataque. O atacante ponteiro tem como principal objetivo auxiliar no sistema de passe da equipe, além de uma boa velocidade e capacidade para atacar a bola nas pontas ou atrás da linha dos três metros. O levantador é o atleta que prepara a jogada para o ataque, por isso o primeiro toque de bola sempre será dele. Atacante central é um jogador que tem como características físicas a altura e a velocidade, pois sua principal função é o ataque atrás da linha de três metros. Uma das principais características do líbero é ter habilidade para atacar a bola e dificultar a defesa da equipe adversária.
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