Para pensarmos a relação entre desenvolvimento e aprendizagem apresento dois excertos a seguir. O desenvolvimento é “o processo ordenado e contínuo que principia com a própria vida, no ato da concepção, e abrange todas as modificações que ocorrem no organismo e na personalidade” (JOSÉ; COELHO, 2009, p. 10). [...] a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é uma questão central para a prática pedagógica, sobretudo porque nos remete às questões relacionadas ao que ensinar (os conteúdos), como ensinar (o modo de organizar o ensino) e porque ensinar (a finalidade da educação escolar).”(ASBAHR; NASCIMENTO, 2013; p.417). ASBAHR, Flávia da Silva Ferreira; NASCIMENTO, Carolina Picchetti. Criança não é manga, não amadurece: conceito de maturação na teoria histórico-cultural. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 33, n. 2, p. 414-427, 2013 . JOSE, E. A., COELHO, M. T. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Editora Ática, 2009. Os excertos apresentados fomentam a discussão acerca da relação entre maturidade e aprendizagem no contexto escolar. Considerando a relação exposta, analise as afirmativas a seguir. I. As teorias inatistas-maturacionais pressupõe que a inteligência está vinculada a fatores hereditários, portanto os pais são referência de quais habilidades as crianças desenvolverão ou não. II. A compreensão da inteligência sendo hereditária possibilita aos educadores fomentarem as capacidades dos alunos, pois todos são aptos a desenvolverem as habilidades acadêmicas. III. Maturidade influencia na aquisição das competências da criança, mas não a restringe, pois os aspectos socioculturais fomentam o desenvolvimento das competências cognitivas dos sujeitos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: III, apenas. Alternativa 4: I e II, apenas. Alternativa 5: I e III, apenas.