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Toda a informação sobre os resultados obtidos com os alunos pode levar a um replanejamento dos objetivos e conteúdos, das atividades didáticas, dos procedimentos e instrumentos utilizados e de outras variáveis envolvidas em sala de aula: relacionamento professor/aluno, relacionamento aluno/aluno, relacionamento alunos/professor.
De acordo com essa afirmação, pode-se relacioná-la à:


Escolha uma:
a. Função da coordenação.
b. Função da supervisão.
c. Função da avaliação.
d. Função da gestão.
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A respeito da natureza dos conflitos no Oriente Médio podemos afirmar que: Escolha uma: a. Os conflitos na região tiveram início na antiguidade, com motivações de natureza exclusivamente religiosa, o que permanece até os dias atuais. b. Os conflitos na região devem ser compreendidos como consequência dos interesses das grandes potências ocidentais em seus recursos. c. A região só se tornou importante para as relações internacionais a partir da criação do Estado de Israel pós- segunda guerra. d. Os conflitos na região devem-se inteiramente à manipulação de Israel pelo ocidente e ao não alinhamento dos Estados árabes. Questão 2 Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s). Não marcadaMarcar questão Texto da questão Sobre a Primeira Guerra do Golfo é correto: Escolha uma: a. O conflito foi causado em razão de uma rivalidade de anos entre e o Ocidente e o governo de Saddam Hussein. b. Saddam, peça chave na contenção do Irão, sob o ponto de vista ocidental, passou a ser visto como inimigo a medida que invadiu o território de um outro país, ameaçando o frágil equilíbrio de forças na península arábica. c. As razões devem ser buscadas na histórica disputa entre as diferentes tendências religiosas do Islam. d. Os fatores da Primeira Guerra do Golfo deveram-se às interferências exclusivamente externas na região, também cenário , nesta época, para as disputas relativas à Guerra Fria.
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Para o historiador, tudo começa e tudo acaba pelo tempo; um tempo matemático e demiurgo sobre o qual seria demasiado fácil ironizar; um tempo que parece exterior aos homens, (...) que os impele, que os obriga e arranca aos seus tempos particulares de cores diversas: o tempo imperioso do mundo. (Fernand Braudel) Com base no fragmento acima pode-se dizer que: Escolha uma: a. Existe um tempo vivido, experimentado por todos nós, relacionado às etapas da vida da cidade. b. Existe um tempo vivido, experimentado por todos nós, relacionado às etapas da vida do país. c. O tempo matemático é vivido do mesmo modo por todas as sociedades. d. O tempo é um conceito fundamental para o conhecimento histórico.
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Sobre o movimento republicano, no final do século XIX, é possível dizer: I. O ideal republicano surgiu no Brasil relacionado à independência, a partir do final do século XVIII, com a idéia de revolução e reforma social. II. O partido republicano paulista era formado, sobretudo, por funcionários públicos, profissionais liberais e intelectuais e defendia a idéia de proclamar a República a partir de uma revolução popular. III. O movimento republicano brasileiro não contou com uma unidade nacional. Havia diferenças entre os ideais dos partidos republicanos provinciais. Escolha uma: a. As afirmativas II e III estão corretas b. As afirmativas I e III estão corretas c. As afirmativas I e II estão corretas d. Todas as afirmativas estão corretas
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No conhecido e debatido conflito “ Guerra do Paraguai”, podemos observar situações políticas e econômicas que envolviam 4 Estados sul-americanos: Brasil, Uruguai, Argentina e o próprio Paraguai. Isso pode ser explicado, em parte, por: Escolha uma: a. Na visão de alguns autores o Paraguai era um país que estava sob o controle político da Argentina por não ter conseguido um certo progresso econômico de forma autônoma. Assim o libertador Solano Lopez pretendia a sua independência da Argentina, que era apoiada pelo Uruguai e Brasil na conhecida Tríplice Aliança. b. Na visão de alguns autores o Paraguai era um país que divergia da política latino-americana, principalmente, por ter conseguido um certo progresso econômico de forma autônoma. Assim Solano Lopez pretendia anexar regiões da Argentina, do Uruguai e do Brasil para garantir seu expansionismo e acesso direto ao oceano Atlântico, um caminho importante para os planos econômicos do país. c. Solano Lopez pretendia anexar regiões da Argentina e do Brasil para garantir seu expansionismo e acesso direto ao oceano Atlântico, o que envolvia o Uruguai, já que naquele período era uma província que pertencia a Argentina. d. Solano Lopez pretendia anexar regiões da Argentina, e do Brasil para garantir seu expansionismo e acesso direto ao oceano Atlântico, o que envolvia o Uruguai, já que naquele período era uma província que pertencia ao Brasil
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A Pesquisa de Campo consiste na observação dos fatos tal como ocorrem espontaneamente, na coleta de dados e no registro de variáveis presumivelmente para posteriores análises (OLIVEIRA, 2002). Após a coleta de dados, passa-se à interpretação dos mesmos, sempre levando em conta a fundamentação teórica existente. Diversas áreas de estudo utilizam as pesquisas de campo, especialmente as que fazem parte das ciências humanas, tais como a antropologia, a sociologia, a psicologia e a pedagogia, entre outras. Assinale a alternativa não se refere à descrição sobre pesquisa de campo. Escolha uma: a. Levantar as referências bibliográficas possíveis para o tema da pesquisa. b. Compreender os diversos aspectos da sociedade c. Conseguir informações acerca de um problema. d. Descobrir novos fenômenos e suas relaç
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No que se refere à Revolução Industrial é verdadeira a afirmativa: Escolha uma: É um processo que pode ser dividido em mais de uma fase e que se desenvolveu em períodos diferentes e em diferentes regiões. É um processo que comportou apenas uma fase marcada pelo crescimento do capital financeira e especulativo. É um processo localizado nos século XVII e XIX, tendo atingido toda a Europa neste período. É um processo que teve início com o sistema fordista de divisão e organização do trabalho para produção em massa.
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Leia as afirmativas abaixo a respeito da História e da prática do historiador e responda o que segue. I. A divisão da história em períodos é uma representação simbólica do tempo, uma hipótese, enfim, que foi construída segundo uma visão linear e progressiva da história. II. A análise da história do Brasil sob a perspectiva marxista leva à conclusão de que o período colonial brasileiro deve ser caracterizado como modo de produção feudal. III. O historiador deve ser preocupar com o que é particular e com o que é geral, estabelecendo uma relação entre eles, tomando o cuidado para não cometer generalizações excessivas. IV. A história deve se tornar “ultra teórica” e “ultra empírica”, isto é, preocupar-se em estabelecer modelos explicativos que podem ser aplicados na prática. Estão corretas as afirmativas: Escolha uma: a. Somente a afirmativa IV. b. Apenas as afirmativas I e III. c. Somente a afirmativa III. d. Apenas as afirmativas II e IV. Questão 2 Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s). Não marcadaMarcar questão Texto da questão Sobre o conceito de duração é possível dizer: I. O conceito de duração permite ao historiador estabelecer relações de continuidade e descontinuidade entre os acontecimentos históricos. II. A noção de duração possibilita compreender o sentido das revoluções como momento de mudanças irreversíveis da história. III. O conceito de duração estabelece várias temporalidades em que predomina o tempo breve, do acontecimento histórico. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Somente a I. b. Somente a I e a II. c. Somente a III. d. Somente a II e a III.
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. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
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