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A LDB 9394/96 foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo Ministro da Educação Paulo Renato, em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores. Dentre elas, podemos citar a integração entre teoria e prática que possibilitaria uma formação docente muito mais eficiente. Isso porque, além de conhecer as teorias e métodos pedagógicos necessários à prática docente, o futuro professor vivenciaria a realidade escolar, o que lhe permitiria interagir dentro desse processo. Sobre a LDB 9394/96 e sua relação com a formação de professores, avalie as informações que seguem: I – Apresenta inovações e foi responsável por várias mudanças estruturais importantes, tais como a iniciativa à autonomia dos Estados, Municípios e Escolas. II – Favorece avanços, apresentando progressos notáveis entre teoria e prática na formação do professor que passa a ser o eixo central da qualidade da educação. III – Possibilita a melhoria dos indicadores educacionais, entretanto, não possui uma implicação efetiva na qualidade de formação de professores. IV – Favorece fortemente a melhoria das condições de trabalho do professor, assim como um tratamento e olhar aprofundado sobre as questões que envolvem sua formação. Agora, assinale a alternativa correta.
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Historicamente, por meio da formação de professores, é possível identificar a construção de vários diferentes modelos de profissionais de ensino. E por meio de sua prática em sala de aula, é perceptível identificá-los. Sobre esses modelos, faça uma correspondência nas definições abaixo. 1 – Magister ou Mago. ( ) – Assegura-se em práticas científicas comprovadas teóricos didáticos. 2 – Técnico. ( ) – Assegura-se na meditação constante de sua prática. 3 – Engenheiro ou Tecnólogo. ( ) – Se fundamenta em práticas já elaboradas e experimentadas. 4 – Profissional ou Reflexivo. ( ) – Se configura como autossuficiente e com capacidades próprias. Assinale a alternativa que apresenta uma relação correta entre os métodos e seus conceitos.
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Entendemos a Escola Cidadã como sendo aquela definida por Paulo Freire e apresentada por Menezes (2001). “Conceito criado pelo educador e pensador brasileiro Paulo Freire, autor do livro Pedagogia do Oprimido (1968), para designar a escola que prepara a criança para tomar decisões. A idéia de escola cidadã entrou em evidência nos anos 90, como expressão de um movimento de inovação educacional no Brasil que inclui os temas: autonomia da escola, integração da educação com a cultura e o trabalho, oferta e demanda, escola e comunidade, visão interdisciplinar e a formação permanente dos professores” (MENEZES, 2001). Fonte: MENEZES, Ebenezer. Escola Cidadã, 2001. Disponível em:< http://www.educabrasil.com.br/escola-cidada/>. Acesso em: 21 de jun. 2017. Sobre os princípios e finalidades da escola cidadã, é correto afirmar: I – Ela se propõe como sendo participativa e democrática. II – Se constitui essencialmente por sua política e coletividade. III – Assume seus direitos e deveres junto a cidadania. IV – Se configura como autônoma. Agora, assinale a alternativa correta.
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Tendo em vista a formação do professor no século XXI, entendemos que ela deve estar voltada diretamente para as necessidades reais da sociedade e, consequentemente, da escola e dos alunos. Segundo (VINHA, 2013), ela afirma que: “Num contexto de globalização econômica, novas tecnologias da ciência e informação e da comunicação, aliadas à convivência, com diferenças raciais e culturais, costumes e religião, não se pode deixar de lado os princípios morais e éticos. Os professores e as instituições não podem negar a incorporação desses valores, de forma a garantir que essas mudanças sejam alavancas para melhora do meio em que o sujeito está inserido, garantindo, no mínimo, o comprometimento em a busca da sua felicidade”. Fonte: VINHA, Eliana. Os Desafios para o professor do século XXI, 2013. Disponível em:. Acesso em: 21 de jun. 2017. Diante do que fora supracitado acima, é correto afirmar que a formação do professor nos dias atuais deve, exceto: ALTERNATIVAS Se apresentar com uma nova postura frente aos desafios impostos ao professor. Ser entendida como uma tarefa desafiadora, sempre atendendo às necessidades vigentes. Possibilitar ao aluno, uma formação com valores éticos, humanistas e humanitárias. Ir ao encontro das necessidades do aluno, colocando o professor como articulador do conhecimento. Ser voltada à reflexão dos problemas da escola, do aluno e de toda a comunidade, colocando como extrema prioridade o conhecimento científico.
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