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O professor Luciano planejou o seu trabalho a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é sondando o que já é conhecido sobre ele. Esta prática realizada pelo professor Luciano demonstra um tipo de avaliação. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Avaliação diagnóstica. ( ) Avaliação punitiva. ( ) Avaliação classificatória. ( ) Avaliação somativa. Assinale a sequência CORRETA: V, V, V, V V, F, F, F F, V, V, V V, F, V, F V, V, F, F
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O professor Lucas planejou a sua aula a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é diagnosticando o que já é conhecido sobre ele. Tendo como referência esta prática, é correto afirmar: I. O objetivo das atividades nas quais os alunos e alunas falam sobre o que já sabem em relação ao que será ensinado tem a finalidade de ajudar o (a) professor (a) a planejar as situações de aprendizagem que seguirão. II. Os conhecimentos que os alunos trazem são, muitas vezes, incompletos e cheios de equívocos mas precisamos nos lembrar que nenhum conhecimento é completo e definitivo. III. Na sala de aula, o (a) professor (a) sempre ganha quando consegue estabelecer relações entre os novos conhecimentos e os que os alunos já sabiam. São corretas as afirmativas: I, II e III. I e III apenas. III apenas. I e II apenas. II apenas.
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O professor Luciano planejou o seu trabalho a partir do que sabiam seus alunos. Como ele podemos planejar melhor nossas aulas quando conhecemos o que já sabem os alunos em relação ao que será ensinado. Uma boa forma de iniciar um novo conteúdo é sondando o que já é conhecido sobre ele. Esta prática realizada pelo professor Luciano demonstra um tipo de avaliação. Nesta perspectiva, julgue as afirmativas abaixo, indicando V para as que forem consideradas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Avaliação diagnóstica. ( ) Avaliação punitiva. ( ) Avaliação classificatória. ( ) Avaliação somativa. Assinale a sequência CORRETA: V, V, V, V V, F, F, F F, V, V, V V, F, V, F V, V, F, F
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Vamos analisar a aula a seguir: Aula 1 Professora Clara A professora Clara chega na sala exatamente quando o sinal avisa que a aula vai começar. Encontra seus alunos e alunas sentados, um atrás do outro, já com os cadernos abertos, estojos e atenção a postos. Ela os cumprimenta, vai para a lousa e escreve o título de uma notícia do jornal daquele dia: Chuvas repentinas castigam a cidade. Em seguida diz aos alunos que vai colocar o texto da notícia na lousa e pede que o copiem, com bastante cuidado, prestando especial atenção à ortografia. Os alunos prontamente começam a escrever. Passados alguns minutos, chegam atrasados três alunos. Eles se desculpam pelo atraso e dizem que ficaram muito tempo parados por causa da chuva que entupiu o trânsito na cidade. A professora Clara pede para que entrem, não há problema porque ainda podem copiar a primeira parte do texto. A aula segue com os alunos terminando de registrar o texto e respondendo algumas perguntas feitas pela professora. (Trecho extraído do Caderno EJA 2, p. 03) Dessa forma, é correto afirmar que: I. ( ) A professora Clara escolheu a notícia como texto a ser trabalhado na aula. No entanto, ele foi o motivador da conversa, das discussões e produções acontecidas naquela noite. II. ( ) A docente convidou seus alunos a organizarem o espaço da sala de aula para uma grande conversa. III. ( ) As notícias que circulam nos jornais impressos ou televisivos estão a serviço da informação, motivam comentários, suscitam discussões. Ou seja, não são produzidas para serem apenas copiadas São corretas as afirmativas: I e IV. III apenas. I, II e III. II apenas. I e II.
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O ato intencional em que se sustenta a prática docente se desdobra sobre os complexos processos de subjetivação e construção de sentidos. Ensinar constitui um espaço de relações humanas concretas, onde diferentes sujeitos, com distintas percepções de seus papeis sociais, revelam um exercício subjetivo que traz à tona a dinâmica de interação Eu-Outro: no interior das relações de ensino os indivíduos elaboram as suas visões de mundo e se elaboram no mundo, pelo Outro. (ALMEIDA, Francis Silva de. Filosofia e fazer filosófico no ensino médio: ressonâncias e deslocamentos em Deleuze-Guattari, 2016. 172 f. Dissertação (Mestrado em Educação)Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba/MG, p. 135) Considerando o texto acima, analise as asserções que seguem. O sentido da educação é extrínseco ao modo de organização das sociedades e seu contexto histórico-cultural, por isso em nada se relaciona com a postura crítica que o homem desenvolve ante o mundo e a si mesmo. PORQUE O indivíduo não pode ser compreendido fora do seu contexto, uma vez que ele mesmo é o sujeito de sua formação e se desenvolve nos desdobramentos contínuos da reflexão sobre seu lugar no mundo. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA. As duas asserções são proposições falsas. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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O papel do avaliador, ativo em termos do processo, transforma-se no partícipe do sucesso ou fracasso dos alunos, uma vez que os percursos individuais serão mais ou menos favorecidos a partir de suas decisões pedagógicas que dependerão, igualmente, da amplitude das observações. (HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001, p. 21-22) Com base no texto acima, e considerando a avaliação escolar uma prática pedagógica tão importante para o professor quanto para o aluno, leia as afirmativas a seguir e identifique quais se relacionam com essa concepção. I A avaliação quando está a serviço da ação, deixa de ser um instrumento que mede, classifica e causa medo. II A avaliação concebida como simples instrumento de medida e não como um indicador da aprendizagem dos alunos, pode levar o educador a cometer arbitrariedades. III A avaliação deve ser vista pelo aluno como um indicativo de sua capacidade, seu empenho, sua independência e responsabilidade por suas perdas e ganhos. IV A avaliação pode levar o educador a obstaculizar a vida dos estudantes por décimos ou centésimos, uma vez que visa o resultado final. É correto apenas o que se afirma em: I, II e III. III e IV. II, III e IV. I e IV. I e II.
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Leia, com atenção, o texto a seguir. Não seria a sensibilidade afetiva a verdadeira referência do agir e dos valores? [...]. Sem dúvida, a emotividade e a subjetividade desejante são fatores dinâmicos indiscutíveis quando se trata das opções valorativas sobre nosso agir. Isso legitima as novas filosofias, com sua crítica ao racionalismo exacerbado que exclui a dimensão do sentimento, paixão e desejo. Mas, se não impregnada pela intencionalização da subjetividade epistêmica, essa potência desejante perde sua humanidade. Prevalece o irracionalismo cego! [...]. Toda expressão emocional da subjetividade é atravessada pela dimensão epistêmica! Por isso, o sabor da vivência emocional só se experimenta quando atravessado pelo saber. O desejo só se sabe (saboreia) sabor, na medida em que sabe (vivencia) saber. (SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação, sujeito e história. São Paulo: Olho dágua, 2001, p. 96-97) Partindo do texto em destaque, julgue os itens abaixo. I A emotividade, os desejos e a afetividade merecem especial atenção por parte da educação, daí a importância de uma educação estética que se encontre desvinculada do racionalismo técnico herdado da modernidade. II Os aspectos epistêmicos e as dimensões da emoção, do desejo e da afetividade devem ser igualmente trabalhados pela educação escolar, visto serem uma implicação fundamental para a realização do ser humano. III Os aspectos cognitivos se sobrepõem às dimensões da emoção, do desejo e da afetividade por constituírem o ponto central dos processos mentais que se completam na elaboração de soluções e apropriação da realidade externa. Está CORRETO o que se afirma em: II e III. II, apenas. III, apenas. I e III. I, apenas.
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Conhecer os elementos de uma narrativa é importante para o encaminhamento da aula, sobretudo quando o professor estiver mediando a conversa com as crianças sobre a história contada. Os alunos podem compor as relações de causa e efeito provocadas pelo enredo, podem mergulhar nas características de cada personagem ou não, e ainda falar sobre o cenário da história, construindo um olhar a partir das observações feitas de onde e quando ela se passa. Marque as alternativas corretas, segundo a afirmativa acima. 1. Pensar o que pode ser feito após a leitura de uma história também é articular saberes e criatividade. 2. Após trabalhar uma história mediada de sentidos, poderá ser proposto um momento de recriação do texto, envolvendo a expressão plástica (desenho, pintura, modelagem, colagem) ou expressão cênica (dramatização, deixar o corpo falar no gesto, na dança), ou ainda expressão musical. 3.Várias possibilidades de trabalho por meio da literatura podem ser suscitadas ou simplesmente despertar a emoção ao ouvir a história. Sem falar nada sobre ela depois, apenas ouvir, imaginar e desenvolver a atenção auditiva. 4. Trabalhar com obras literárias é fascinante, porém não há necessidade de integrá-las a outras áreas do conhecimento e nem promover sensibilização. 5. Não há um único sentido para uma história. Há todos os sentidos possíveis. O professor pode motivar os alunos a praticar o hábito da leitura percebendo, assim, a importância da leitura para sua formação. As alternativas consideradas positivas estão contempladas somente em: a)4, 2, 1, 5 b)4, 2, 3, 1 c)1, 2, 3, 5 d)1, 3, 4, 5 e)2, 3, 4, 1
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O ensino de História envolve relações e compromissos com o conhecimento histórico de caráter científico, com reflexões que se processam no nível pedagógico e com a construção de uma identidade social, pelo estudante, relacionada às complexidades inerentes à realidade com que convive. (BRASIL, 1997, p. 27). Com isso, o professor deve basear seu planejamento de aulas e suas escolhas de conteúdos e metodologias em: Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. ( ) Estudos feitos pelos historiadores e nas transformações que a sociedade sofreu; ( ) Informações que chegam pelos meios de comunicação e nos sujeitos da educação; ( ) Estudos da Psicologia Social e Cognitiva que traz novas propostas pedagógicas e chama a atenção para um trabalho interdisciplinar; ( ) Aulas expositivas, exercícios de memorização, questionários, provas conteudistas, livros didáticos, atividades postadas na internet e enciclopédias; A sequência correta é: V, V, V, V; F, F, V, V; V, V, F, F. V, V, V, F; F, F, F, V;
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Segundo Oliveira (2008), a administração é necessária sempre que pessoas trabalham juntas em uma organização. Sobre necessidades e aspectos da administração, afirma-se: I) A administração é propositada II) A administração é aleatória III) A administração é um processo social IV) A administração incita a criatividade Das alternativas acima enumeradas, são corretas: I, II e III apenas. I e IV apenas. II e IV apenas. I, III e IV apenas. I, II, III e IV.
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