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1) São etapas fundamentais na construção de um planejamento de carreira bem-sucedido, exceto: a) Clara definição de sua visão pessoal e profissional. b) Elaboração da estratégia baseada em metas claras e habilidades necessárias. c) Execução e implementação do plano de ação. d) Verificar frequentemente as redes sociais para a gestão eficaz do tempo. e) Documentação e análise dos resultados.
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Acerca das competências da União, dos estados, do Distrito Federal e das instituições de ensino em relação à EaD, assinale a opção CORRETA: a) É competência comum da União e dos estados credenciar as instituições de ensino superior para a oferta de EaD. b) É competência comum da União e das instituições de ensino regulamentar os requisitos para a realização de exames em cursos a distância. c) Compete privativamente à União regulamentar os requisitos para o registro de diplomas relativos a cursos de EaD. d) Compete a cada sistema de ensino elaborar as normas para produção, controle e avaliação de programas de EaD. e) Compete ao Distrito Federal e aos estados supervisionar as instituições de ensino superior que ofertam cursos a distância.
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1) (INMETRO - 2010) A mediação é condição para o sucesso de cursos on-line. A concepção de mediação pedagógica relaciona-se diretamente com a concepção de ensino e de aprendizagem adotadas. Assinale a opção em que os verbos expressam ações de tutoria compatíveis com as práticas de mediação colaborativa. a) acessar o ambiente de aprendizagem, observar, corrigir e pontuar. b) tirar dúvidas, responder e-mails, observar e pontuar. c) observar, eximir-se, articular e avaliar. d) articular, observar, determinar e intervir. e) observar, articular, intervir e orientar.
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Apesar das mudanças que vêm ocorrendo e sendo sugeridas no âmbito do sistema educacional brasileiro, a sala de aula, nosso principal ambiente de aprendizagem, continua anacrônica. Grande parte das práticas pedagógicas atuais ainda privilegia o ensino transmissivo, às custas de uma ênfase na aprendizagem mediada pelo professor e suas escolhas de recursos educacionais. GUIMARÃES, A. de M.; DIAS, R. In: COSCARELLI, C. (Org.) Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 24. São modificações na prática educativa sugeridas pelos autores, EXCETO: a) Utilização de estratégias de aprendizagem, que envolvem tomada de decisões com base no raciocínio, na afetividade e nas interações sociais para atingir metas e objetivos específicos. b) Uso do potencial educativo das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como estratégia para a transferência das informações pelo professor para o conjunto de alunos. c) Valorização das múltiplas inteligências (lógica, linguística, musical, espacial, interpessoal, intrapessoal e cinestésica), a fim de promover uma educação integral do aprendiz. d) Criação dos ambientes de aprendizagem, ou seja, sistemas de ensino e aprendizagem integrados e abrangentes capazes de promover o engajamento dos alunos. e) Reengenharia da sala de aula, com as ações educativas redirecionadas para colocar o aluno como agente do processo de reconstrução de conhecimentos e saberes no contexto escolar. PRÓXIMA 1/5 NA
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2) Apesar de os alunos dominarem as ferramentas de informação, vários professores ainda têm dificuldade de utilizar essas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), o que tem gerado muitos problemas na potencialização da EaD no país. Tal fato revela que: a) A EaD é o futuro das modalidades de ensino, e os computadores serão os mediadores do conhecimento de jovens e crianças. b) As novas tecnologias desafiam os professores e propiciam a compreensão sobre o seu sentido para as gerações mais jovens. c) Os professores, como migrantes digitais, não entendem o significado das novas tecnologias para os seus alunos. d) Os professores brasileiros não têm nenhum acesso à rede mundial de computadores e às novas tecnologias. e) Não há oferta de formação profissional adequada para que os professores utilizem as novas tecnologias na educação.
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5) As micro e pequenas empresas estão aumentando dia após dia; o Brasil está percebendo este crescimento e direcionando investimentos para este setor, pois reconhece que são gerados novos empregos e negócios, distribuição de renda e criação de valor. Essas ações proporcionam maior desenvolvimento do país. As oportunidades de negócios estão no ambiente econômico e são visíveis para algumas pessoas que são capazes de identificá-las, selecioná-las e transformá-las em um negócio real. As sentenças abaixo possuem situações relacionadas ao comportamento e características empreendedoras; a partir dessas afirmações leia as sentenças e identifique quais são verdadeiras (V), que possuem características e/ou comportamento empreendedores e quais são falsas (F), que não possuem características ou comportamentos empreendedores. ( ) Juliano recebeu R$ 50.000,00 em sua rescisão de trabalho e tem vontade de investir em um novo negócio, entretanto, tem medo de investir todo o dinheiro da sua rescisão e não ter retorno positivo. ( ) Ana e Joaquim são casados há cinco anos e decidiram abrir um novo negócio; para isto estão buscando informações sobre clientes e fornecedores, estão estabelecendo metas e estão estudando sobre qual é o melhor negócio para abrirem. Com esta persistência acreditam que em um mês serão donos da sua própria empresa. ( ) Anelise, Magda e Rogéria são amigas e querem abrir o seu próprio negócio. Há dois dias alugaram uma sala para montar o seu salão de beleza. Anelise será a administradora, Magda a cabelereira e Rogéria a manicure. Elas estão bem entusiasmadas e já possuem a data de inauguração do novo empreendimento. ( ) Jonas tem a intenção de abrir uma empresa, a sua ideia é ter um restaurante, porém não realizou nenhum planejamento financeiro e não está em busca de informações sobre o seus concorrentes. Atualmente tem apenas R$ 5.000,00 e acho desnecessário procurar auxílio de especialistas, no fundo sabe que precisa ter mais comprometimento e maior planejamento para que o seu negócio alavanque. a) F, F, F, F b) V, F, V, F c) V, V, V, V d) F, V, V, F. e) F, V, V, V.
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3) Para que possamos compreender exatamente como um sistema funciona é preciso saber quais são as suas fases e como elas se integram. De nada adiantará considerar uma empresa como um sistema se não conhecermos as fases que compõem este sistema. Dito desta forma, pode-se considerar as seguintes fases: a) de abertura, de realização e de fechamento. b) inicial, intermediária e final. c) de captação, de investimento e de lucratividade. d) de insumo, de conversão e de produção. e) estratégica, tática e operacional.
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4) (TRF - 2ª Região/2012 - Adaptada) Em contraposição à abordagem clássica, a abordagem sistêmica da administração foi responsável por uma visão mais holística das organizações, percebendo-as em aspectos mais amplos que suas próprias estruturas. A Teoria Geral dos Sistemas, em grande parte, revolucionou o estudo das organizações, pois suas fronteiras foram ultrapassadas e: a) a noção de subsistema composto por elementos não relacionados que constituem as partes ou órgãos que compõem o sistema permitiu compreender relações intragrupos. b) em vez de se estudar a organização de fora para dentro, passou-se a estudá-la no seu interior. c) passou-se a olhá-las do elemento menor e condicionado rumo ao elemento maior e condicionador, numa teorização introversa. d) o ambiente externo passou a ser considerado o condicionante básico do formato e do comportamento organizacional. e) a empresa, como sistema fechado por limites ou fronteiras, passou a criar sua própria cultura.
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(TJ/AP - 2009 - Adaptada) A teoria geral dos sistemas contribuiu muito para o que conhecemos hoje como organizações modernas. Seus conceitos atravessaram décadas e continuam se mostrando atualizados. De acordo com a moderna teoria dos sistemas, as organizações na era contemporânea devem ser entendidas como um: a) conjunto de elementos, partes ou órgãos que compõem uma totalidade integrada e autossuficiente em torno de suas relações intra-sistêmicas. b) sistema de inputs e outputs de energia, recursos e informação necessários à reprodução da suas partes, mas com elevado grau de entropia em relação ao ambiente externo. c) conjunto de subsistemas de múltiplas entradas e saídas, submetido a uma relação instável, com o ambiente externo, e, portanto, com baixa previsibilidade no seu comportamento. d) complexo de subsistemas que se comportam de forma homogênea graças ao sistema de retroalimentação centralizado que permite uma perfeita homeostasia em relação com o ambiente externo. e) sistema orgânico com baixa diferenciação interna e alta adaptabilidade ao ambiente externo, levando a uma constante busca de comportamentos defensivos.
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(EsFCEx /2008 - Adaptada) A teoria geral dos sistemas tem como base a inserção das organizações nos chamados sistemas abertos. O conceito desenvolvido por esta teoria que propicia a compreensão de que a organização como um sistema pode atingir estabilidade de diversas formas é conhecido como: ​​​​​​​ a) homeostase. b) diferenciação. c) unilateralidade. d) equifinalidade. e) entropia.
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(Petrobrás/ 2010) A teoria dos sistemas de Katz e Kahn é um modelo de organização amplo e complexo. Ao entender a organização como um sistema aberto, este modelo sustenta a existência de diferentes características que constituem a organização como tal. Dentre elas, está a diferenciação que consiste em um: a) estado firme que procura manter a constância no intercâmbio de energia importada e exportada do ambiente. b) processo em que todas as formas de organização tendem à exaustão. c) processo em que toda organização tende à multiplicação e à elaboração de funções. d) processo que faz com que o sistema, por intermédio de vários caminhos, chegue ao mesmo estado final. e) processo que define as barreiras encontradas entre o sistema e o ambiente.
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EXERCÍCIOS (PBH/MG - 2012) Na teoria geral dos sistemas foram criadas formulações conceituais que podem ter aplicações na realidade empírica, com integração das ciências sociais e naturais. Dentre essas formulações, a que concebe a organização como um sistema sociotécnico aberto e em interação constante com seu ambiente e com seus subsistemas segue o modelo de: a) Burns e Stalker. b) Katz e Kahn. c) Woodward. d) Tavistock. e) Chandler.
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2) A Política Nacional do Meio Ambiente (Lei 6.938/1981) e as Resoluções CONAMA 01/1986 e 237/1997 trazem uma série de conceitos relacionados ao planejamento e gestão ambiental no Brasil, os quais nos direcionaram para a adoção de uma agenda ambiental aplicada às atividades humanas. Observe os conceitos expostos abaixo e os trechos da cartilha Agenda Ambiental na Administração Pública e assinale a alternativa que apresenta a definição de Impacto Ambiental. a) Qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetem a saúde, a segurança e o bem-estar da população, as atividades sociais e econômicas, a biota, e as condições dos recursos ambientais. b) Um estudo técnico (estudo de impacto ambiental) que busca identificar impactos ambientais de atividades ou projetos sobre o meio ambiente, demonstrando medidas mitigadoras e de monitoramento destes. c) Ferramenta de planejamento integrado, visando o ordenamento do uso racional dos recursos, garantindo a manutenção da biodiversidade, os processos naturais e os serviços ambientais ecossistêmicos. d) Estabelecimento de um limite – definido por leis, normas ou resoluções – para as perturbações ambientais, em particular, da concentração de poluentes e resíduos, que determina a degradação máxima admissível do meio ambiente. e) Procedimento administrativo pelo qual o órgão ambiental competente licencia a localização, instalação, ampliação e a operação de empreendimentos e atividades utilizadoras de recursos ambientais, consideradas efetiva ou potencialmente poluidoras; ou aquelas que, sob qualquer forma, possam causar degradação ambiental, considerando as disposições legais e regulamentares e as normas técnicas aplicáveis ao caso.
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2) Sobre o conceito de impacto ambiental é CORRETO afirmar que: a) Impacto ambiental é qualquer alteração que cause impacto negativo sobre as propriedades do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas. b) Impacto ambiental é qualquer alteração das propriedades físicas, químicas, biológicas do meio ambiente, causada pelas atividades antrópicas e que afetem diretamente: a saúde, a segurança e o bem-estar da população e a qualidade dos recursos ambientais. c) Impacto ambiental é qualquer alteração das propriedades químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que afetem diretamente a saúde, a segurança, e o bem-estar da população; as atividades sociais e econômicas; a biota; as condições estéticas e sanitárias ambientais; a qualidade dos recursos ambientais. d) Impacto ambiental é qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que afetem diretamente ou indiretamente a segurança e o bem- -estar da população; as atividades sociais e econômicas; a biota e as condições estéticas e sanitárias ambientais. e) Impacto ambiental é qualquer alteração das propriedades físicas, químicas, biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que afetem diretamente ou indiretamente a saúde, a segurança, e o bem-estar da população; as atividades sociais e econômicas; a biota; as condições estéticas e sanitárias ambientais; a qualidade dos recursos ambientais.
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3) Quais as etapas de um Estudo de Impacto Ambiental (EIA)? a) Diagnóstico ambiental, análise dos impactos ambientais, medidas mitigadoras e elaboração de programas. b) Identificação dos processos e estabelecimento de indicadores, mensuração qualitativa e quantitativa, viabilização ambiental e plano de ação ambiental. c) Elaboração do Plano de Mobilização Social, realização do diagnóstico, apresentação do prognóstico e concepção de programas, projetos e ações necessárias para atingir as metas. d) Diagnóstico ambiental, análise dos impactos ambientais, medidas mitigadoras, elaboração de programas e mobilização social. e) Diagnóstico ambiental, prognóstico ambiental, medidas mitigadoras e plano de ação ambiental.
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4) Sobre o EIA/RIMA é CORRETO afirmar que: a) A sigla EIA significa Estudo Prévio de Impacto Ambiental e deve ser realizado pelo órgão ambiental e pelo empreendedor. b) Os EIA/RIMA (Estudo de Impacto Ambiental/Relatório de Impacto Ambiental) são elaborados pelo empreendedor por meio da contratação de profissionais somente da área ambiental. c) Os EIA/RIMA (Elaboração de Estudo de Impacto Ambiental/Relatório de Impacto Ambiental) são elaborados para empreendimentos potencialmente causadores de impactos e degradação ambiental. d) No RIMA (Relatório de Impacto Ambiental) são apresentados os resultados obtidos no EIA (Estudo de Impacto Ambiental) em uma linguagem acessível à população. e) Os EIA/RIMA (Estudo de Impacto Ambiental e Relatório de Impacto Ambiental) são elaborados pelo empreendedor, sendo que os custos dos estudos serão a cargo do poder público.
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5) Assinale a alternativa que se refere corretamente ao Estudo de Impacto Ambiental (EIA) e Relatório de Impacto Ambiental (RIMA). a) O RIMA possui conteúdo específico e de difícil entendimento para leigos. b) O RIMA precede o EIA. c) O EIA-RIMA é um estudo complexo elaborado por diversos especialistas. d) O órgão ambiental definirá se deverá ser desenvolvido um EIA ou um RIMA para cada empreendimento específico. e) É o EIA que serve de base para a apresentação do estudo de impactos a comunidade durante a Audiência Pública.
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