@Novibu7856

Novibu7856

Beginner

Bonjour à vous ! Je suis en seconde, je n'arrive pas à calculer l'intersection des deux droites suivantes : (Δ) : y = 2/3x -1 (d) : y = -3x +5 Merci d'avance pour votre aide ! Bonne journée !
Responda
Bonsoir à tous ! Je suis en Seconde. Une simple question : Quelle est la traduction (en français c'est à dire en toutes lettres) de ces événements ? Abarre U Bbarre A U B (Le tout barre) Je ne comprends pas la différence, Merci d'avance, Bonne soirée à tous et à toutes !
Responda
Bonjour à tous ! Je suis en seconde et j'ai un exercice de mathématiques à faire que je ne comprend pas du tout qui est le suivant : Julie : " Si je double mon nombre de CD j'en ai 7 de plus que toi." Emma : " Si on en achète chacune 2 de plus, on en aura 24 au total. " Question : Traduire le dialogue suivant par un système d'équations et dire quel est le nombre de CD possédés par chacune des filles. Pour Julie j'ai écrit 2*x+7 mais pour Emma je ne comprends pas. S'il vous plait quelqu'un peut m'aider ? Merci d'avance.
Responda
Bonsoir! Je suis en seconde, et je dois faire un exercice qui est le suivant : un producteur de cinéma souhaite promouvoir son film. Une étude statistique permet d'établir que la probabilité qu'une personne prise au hasard en connaisse le nom après X semaines est donnée par la fonction p(x) = 3x / 4+3x pour x réel positif. 1. Calculer p(3). En déduire la probabilité qu'une personne prise au hasard ne connaisse pas le nom du film après trois semaines de publicité. 2. Combien faudra-t-il de semaine pour que la probabilité qu'une personne prise au hasard connaisse le nom du film soit de 0,5 ? 3. Le directeur marketing désire que 80 % de la population connaisse son film. A-t-il une chance de voir son souhait se réaliser ? 4. Vérifier les résultats obtenus précédemment avec le graphique de la fonction obtenue sur la calculatrice. J'ai écrit : 1. P(3) = 3x / 4*3+3 = 9/15 Mais je n'arrive pas à en déduire la probabilité que la personne ne connaisse PAS le nom du film. 2. J'ai résolu 3x/4*x+3=0,5 mais j'ai trouvé 3 ( comme la question 1 ce qui me semble incohérent ) Ensuite, je ne comprends pas les questions 3 et 4... de l'aide s'il vous plaît ? Merci d'avance à vous ! Bonne soirée.
Responda
Bonjour ! Je suis en seconde et je n'ai pas encore vu la résolution d'équations avec delta. Je dois résoudre ces équations : (5x-1)(x-9) - (x-9)(2x-1) = 0 (3x+4)^2 = 1 3x-1 / x-5 = 3x-4 / x Je n'arrive pas à résoudre ces équations à cause du x^2. Pourriez-vous m'aider s'il vous plaît ? Merci !
Responda
Bonsoir à vous ! Je suis confrontée à un petit soucis : Résoudre l'équation suivante : x^2 - 6x - 7 = 2 J'ai commencé en favorisant l'expression et j'arrive à : (X-7)(x+1) =2 Je suis bloquée ici. Pourriez-vous m'aider s'il vous plaît ? Merci !
Responda
Bonjour à vous ! Je suis en seconde et je n'ai pas encore étudié la résolution d'équations du second degré avec delta. Voici l'équation : x^2 - 6x -7 = 0 J'ai écrit : x^2 - 6x -7 = 0 x^2 - 6x = 7 Puis j'ai factorisé : x ( x - 6 ) = 0 Et je suis bloquée à ce stade, pourriez vous m'aider s'il vous plaît ? Merci !
Responda
Bonjour à tous ! Je suis en seconde et de dois factoriser les expressions suivantes : A = 6x+3+4(2x+1)^2 B = 2(5x-1)^2 + 10x - 2 C = (x^2-4) - ( x+2)^2 D = 36x^2 - (5x+1)^2 E = (4x-3)^2 - 25x^2 F 49 - (5x+2)^2 Mon problème : je n'arrive pas à trouver le facteur commun dans les expressions. J'ai vraiment besoin d'aide s'il vous plaît. Merci d'avance à vous, bonne journée.
Responda
Bonjour à tous ! J'ai un devoir de maths à faire mais je rencontre un sérieux problème : Je suis en Seconde et je dois développer les expressions suivantes : A = 2(3x-1)^2 - (5x+3)(2-3x) B = (2x-9)( 3-2x) + 5(2x+1)^2 C = 4(x-6)^2 - 3(5x+3)(5x-3) J'ai essayé de développer chacune des expressions à plusieurs reprises mais je trouve des résultats différents à chaque fois. Pourriez-vous m'aider ? Merci d'avance et bonne soirée/journée.
Responda
Bonsoir ! Je suis en seconde et j'ai un exercice de maths que je ne comprends qu'à moitié qui est le suivant : f(x)= x^3 - x^2 - 6x Développer (x-3)(x+2) et en déduire une factorisation de la fonction f. Alors, j'ai développé : = x^2+2x-3x-6x = x^2-6x Mais je ne comprends pas " en déduire une factorisation de f ". Ensuite, on me demande de résoudre f(x)=0 Je ne sais pas comment faire puisque je n'ai pas la forme factorisé et l'équation du début contient un x^2 et un x^3 ( sachant que je n'ai pas vu delta, ça va être difficile ). Pourriez vous m'aider s'il vous plaît ? Merci... d'avance !
Responda
Bonsoir à vous ! Je suis en seconde et j'ai un petit problème de résolution d'équation qui est le suivant : Résoudre : x^2 - 6x - 7 = 2 J'ai fait : x^2 - 6x - 7 = 2 x^2 - 6x - 7 - 2 = 0 x^2 - 6x - 9 = 0 Je me retrouve coincée avec cette équation ! Je n'ai pas vu la résolution avec Delta et je ne sait pas comment résoudre cette équation. Ma lecture graphique me dit que les solutions seraient environ : S = {-1,25, 7,25} Pourriez vous m'aider s'il vous plaît ? Merci d'avance à vous !
Responda
Bonjour à vous, je suis en seconde et je n'arrive pas à développer cette expression : A = 4(x-6)^2 - 3(5x+3)(5x-3) A = 4(x-6)(x-6) - 3(25x^2 -2*5x*3+ 9 ) A = 4(x^2-12x+36) - 3 ( 25^2 - 30x + 9) A = 4x^2 - 48x + 144 - ( 75x^2 - 90x + 27) A = 4x^2 - 48x + 144 - 75x^2 + 90 x - 27 A = - 71x^2 + 117 + 42x ( Je pense que mon développement est bourré d'erreurs ) Pourriez-vous m'aidez s'il vous plaît ? Merci d'avance !
Responda
Bonsoir à vous, Je suis en seconde et j'ai un petit problème avec mon exercice de mathématiques. J'ai essayé de développer l'expression suivante à plusieurs reprises mais je tombe sur des résultats différents. A = 4(x-6)^2 - 3(5x+3)(5-3) Pourriez-vous m'aider s'il vous plaît ? Merci ! :-)
Responda
Bonsoir à tous ! Je suis en seconde et j'ai quelques difficultés face à cet exercice de mathématiques sur les probabilités qui est le suivant : Anna a dans sa valise deux jupes (une bleue et une noire), trois chemisiers (un bleu, un jaune et un noir) et deux gilets ( un bleu et un marron). 1) Anna choisit un vêtement au hasard. On s'intéresse à la couleur du vêtement. Donner la loi de probabilité de cette expérience aléatoire. 2) Anna choisit un vêtement au hasard. a. Donner la probabilité des événements : - A : " le vêtement est une jupe " - B : " le vêtement est bleu " - C : AnB puis AuB ( vous traduirez ensuite chaque événement à l'aide d'une phrase) b. Que peut-on dire des événements AuB (le tout barre) et Abarre u Bbarre ? 3) Anna décide de choisir au hasard sa jupe puis son chemisier en lançant un dé équilibré à 6 faces. a. Proposer une règle du jeu qui permette de choisir une jupe de façon équiprobable. b. Proposer une règle du jeu qui permet de choisir un chemisier de façon équiprobable. 4) Anna choisit au hasard une jupe, puis un chemisier, puis un gilet. a. Modéliser à l'aide d'un arbre les différentes façons dont elle peut s'habiller. b. Déterminer la probabilité des événements suivants : A : " le chemisier est de même couleur que la jupe " B : " les trois vêtements sont de couleur différente " C : " Anna est toute de bleu vêtue " c. Donner un exemple de deux événements incompatibles. Où j'en suis : Je bloque sur la question 1 ( Méthode ) ce qui est un obstacle pour les questions suivantes. Je ne comprends vraiment pas la question 3 et 4. Pouvez-vous m'aider s'il vous plaît ? Merci d'avance ! Bonne soirée !
Responda
Bonsoir à tous ! Je suis en seconde et j'ai quelques difficultés face à cet exercice de mathématiques sur les probabilités qui est le suivant : Anna a dans sa valise deux jupes (une bleue et une noire), trois chemisiers (un bleu, un jaune et un noir) et deux gilets ( un bleu et un marron). 1) Anna choisit un vêtement au hasard. On s'intéresse à la couleur du vêtement. Donner la loi de probabilité de cette expérience aléatoire. 2) Anna choisit un vêtement au hasard. a. Donner la probabilité des événements : - A : " le vêtement est une jupe " - B : " le vêtement est bleu " - C : AnB puis AuB ( vous traduirez ensuite chaque événement à l'aide d'une phrase) b. Que peut-on dire des événements AuB (le tout barre) et Abarre u Bbarre ? 3) Anna décide de choisir au hasard sa jupe puis son chemisier en lançant un dé équilibré à 6 faces. a. Proposer une règle du jeu qui permette de choisir une jupe de façon équiprobable. b. Proposer une règle du jeu qui permet de choisir un chemisier de façon équiprobable. 4) Anna choisit au hasard une jupe, puis un chemisier, puis un gilet. a. Modéliser à l'aide d'un arbre les différentes façons dont elle peut s'habiller. b. Déterminer la probabilité des événements suivants : A : " le chemisier est de même couleur que la jupe " B : " les trois vêtements sont de couleur différente " C : " Anna est toute de bleu vêtue " c. Donner un exemple de deux événements incompatibles. Où j'en suis : Je bloque sur la question 1 ( Méthode ) ce qui est un obstacle pour les questions suivantes. Je ne comprends vraiment pas la question 3 et 4. Pouvez-vous m'aider s'il vous plaît ? Merci d'avance ! Bonne soirée !
Responda
Bonsoir à vous ! Je suis en seconde et j'ai un petit soucis avec mon exercice sur les probabilités qui est le suivant : Tout d'abord, j'ai calculé : p(A) = p(B) = ------------------------- p(AnB) = p(AuB) = p(Abarre) = Pouvez-vous me dire si mes calculs sont bons ? Ensuite, on me demande de calculer p(Abarre n B ) mais je ne sais pas comment faire. Y a t-il une formule pour calculer cela ? Pourriez-vous m'aider s'il vous plait ? Merci d'avance pour votre aide précieuse ! Bonne soirée/journée !
Responda
Bonsoir à tous ! Je suis en seconde et je suis confrontée à un petit problème de mathématiques qui est le suivant : " Obtenir une inéquation équivalente avec un quotient unique dans le premier membre et un second membre nul, réaliser ensuite un tableau de signe et conclure. " Voici les trois inéquations : 1) 5+ ≤ 0 J'ai tout mit sur un seul quotient puis j'ai dressé un tableau de signe qui me permet de dire que les solutions sont : S = [ -3.4 ; -3 ] 2) ≥ J'ai essayé de créer un quotient unique mais les me dérangent. 3) ≥ 0.7 Là, je n'ai rien réussi à faire ! Pour les tableaux de signes, je sais faire :) Voilà tout, pourriez-vous m'aider dans cet exercice en me disant si mon 1) est correct et en me montrant la méthode pour la suite s'il vous plait ? Merci d'avance pour votre aide précieuse ! Bonne soirée !
Responda
Bonsoir à tous ! Je suis en seconde et j'ai deux inéquations à résoudre en mathématiques face auxquelles j'ai des difficultés. Les deux inéquations sont les suivantes : ( 3x + 2 ) ^2 - ( 3x + 2 )( 5x + 1 ) <_ 0 ( inférieur ou égal à zéro ) Et x^2 _> ( supérieur ou égal à zéro ) J'aimerais ramener ces inéquations des inéquations produit pour ensuite réaliser un TABLEAU DE SIGNE et conclure. Mais je n'arrive pas à retrouver une forme avec deux facteurs ! Pourriez-vous m'aider s'il vous plaît ? Merci d'avance ! Bonne soirée :D
Responda
Bonjour ! je suis en seconde et j'ai un petit problème avec mon exercice de mathématiques qui est le suivant : ( image jointe ) Ce que j'ai fait : 1) Le nombre de cartes à produire pour avoir un coût minimal serait le minimum de la courbe C ? C'est à dire 2.5 atteint en 0.5 ? Ce qui donne 250/50 = 5 euro par carte ? 2) Je n'ai pas compris comment vérifier la représentation. 3) Je crois que c'est l'intersection des deux droites mais je ne suis pas sure et ne saurais comment l'expliquer. Pourriez-vous m'aider s'il vous plait ? Merci d'avance ! Bonne soirée !
Responda
Bonsoir à tous ! Je suis en seconde et j'ai un petit problème en mathématiques que je n'arrive pas à résoudre. (Image jointe) Je ne comprends pas l’énoncé et le graphique ce qui m’empêche de faire mon exercice. Pourriez-vous m'aider s'il vous plait ? Merci d'avance à vous ! Bonne soirée/journée.
Responda
Bonsoir à vous ! Je suis en Première ES et je suis confrontée à un petit problème de mathématiques que j’en n’arrive pas à résoudre. C’est en DNL en anglais. C’est à rendre pour demain, je panique car je ne comprends pas ce qu’il faut faire. « The following data appears in an information sheet of drivers. It shows the stopping distance in dry conditions. The total stopping distance (D metres) is the sum of the distance travelled by the car before the driver reacts (T metres) and the distance travelled by the car once the brakes have been applied (B metres). Speed (S km/h) : 0 - 20 - 40 - 60 - 80 - 100 - 120 Thinking distance (T metres) : 0 - 6 - 12 - 18 - 24 - 30 - 40 Braking distance (B metres) : 0 - 4 - 16 - 36 - 64 - 100 - 144 Total stopping distance (D metres) : 0 - 10 - 28 - 54 - 88 - 130 - 180 1) On the grid given in the appendix, draw a coordinate system in which show the information for both T and D against S. 2) About the Thinking distance T : a) We assume that the thinking distance is described by a linear model. There is a misprint in the table. One value of T does not follow this model. Which value is it ? What should it be ? b) Find the formula for T in terms of S for the linear model. » Mon travail : 1) Je n’ai pas très bien compris comment représenter les données sur mon repère. 2) a) 40 qui devrait être 36. b) 6+x mais je ne sais pas comment expliquer mon résultat. Merci d’avance pour le temps que vous m’accordez, c’est très gentil. Bonne soirée.
Responda
Bonjour, je suis en Terminale ES et il y a une opération que je ne comprends pas : = Je ne comprends pas la factorisation par 2 parce qu'il n'y a rien devant Vn. Pourriez-vous m'aider s'il vous plait ? Merci d'avance.
Responda
Bonjour ! Je suis en Terminale ES et j’ai besoin d’un peu d’aide en mathématiques s’il vous plaît. Dans mon exercice, il faut donner la limite de la suite : Un=(-3)*(1-2^n). J’ai tout d’abord dit que la limite de 2^n est +& car 2>0 mais je ne comprends pas comment faire la suite. Tout ce que je sais c’est que la suite semble avoir comme limite +& (calculatrice) Pourriez-vous m’aider s’il vous plaît ? Merci d’avance.
Responda
Bonsoir, Je suis en Terminale ES et j'ai une petite question sur les mathématiques sur les intégrales, pourriez-vous m'aider s'il vous plait ? Peut-on faire des opérations sur les intégrales ? Exemple : Comme et que Peut-on dire que ? Merci d'avance.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.