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O Estudo das Funções Psicológicas Superiores ( pensamento abstrato,raciocínio dedutivo,capacidade de planejamento,atenção,controle consciente do comportamento) foram realizadas por qual educador (a)? Escolha uma: a. Paulo Freire b. Gadotti c. Ferreiro e Teberosky d. Vygostky
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Os estudos realizados investigaram e concluíram sobre como acontece o interesse e a aprendizagem da leitura e da escrita por adolescentes e adultos analfabetos, o que determina a sua formação como leitor. Inicialmente os professores alegavam a falta de interesse dos alunos pela aprendizagem, em função do cansaço, da idade... o que já se constitui na manifestação de uma visão preconceituosa, pois determina como condição para a superação das dificuldades educacionais apenas a vontade do jovem /adulto. Esta visão não atribui ao poder público a sua parcela de responsabilidade. Na atualidade, alguns educadores já estão cientes dos sérios problemas de leitura com que a escola e a sociedade como um todo vem se confrontando, problemas esses que são agravados diante das concepções simplificadas de letramento e de leitura , fundidas ou confundidas com os conceitos de educação funcional e de saber decifrar o código linguístico. A leitura do texto permite a seguinte reflexão: Escolha uma: a. para desenvolver a habilidade leitora, o professor deve promover várias situações de exercício e treino do alfabeto. b. a aquisição da habilidade leitora está além da capacidade de decifrar o código linguístico e sim utilizar o ler e escrever nas práticas sociais. c. todas as atividades estão corretas. d. é necessário organizar uma série de exercícios variados sobre as famílias silábicas.
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-A avaliação é parte integrante das relações que se estabelecem dentro do ambiente escolar e, por isso, deve ser pensada pelo educador, pelos alunos e por toda comunidade dentro do contexto mais amplo da educação. Saviani procura valorizar a avaliação contextualizada, afirmando que: “mais que ensinar e aprender um conhecimento, é preciso concretizá-lo no cotidiano, questionando, respondendo, avaliando, num trabalho desenvolvido por grupos e indivíduos que constroem o seu mundo e o fazem por si mesmos” (SAVIANI, 2000, p.41). Respeitando tal posicionamento, o trabalho com portfólio pode avaliar: Escolha uma: a. A trajetória de aprendizagem do aluno. b. O rendimento educacional da turma e a classificação dos alunos segundo o conhecimento assimilado. c. Os conteúdos assimilados pelos alunos e os que precisam ser recuperados. d. O aprendizado proporcionado pela escola.
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2-“O ato de ler não é a simples decodificação de sinais – questão do analfabetismo funcional que o País enfrenta na atualidade. Para ler é necessário apreensão, apropriação e transformação dos significados a partir do texto”. (SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: Fundamentos Psicológicos para uma Nova Pedagogia da Leitura. São Paulo: Cortez Editora, 2002., p.46) A partir do fragmento acima e dos estudos realizados até o momento, é possível afirmar que: Escolha uma: a. O leitor competente é aquele que decodifica de modo eficiente os sinais . b. A leitura é um processo que envolve a apropriação dos sentidos por parte do leitor. c. Ler é prioritariamente decodificar sinais. d. O bom leitor não transforma os significados a partir do texto lido.
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Dos recursos didáticos para a Educação Matemática no Ensino Fundamental, podemos dizer que: Escolha uma: a. O Tangran possibilita dentro da geometria facilitar o ensino e a aprendizagem de áreas. b. O Tangran não pode ser construído em sala de aula. c. O Tangran é um quebra cabeça chinês, formado por seis peças, a partir das quais se podem criar muitas figuras. d. Ao trabalhar de forma livre com as peças do Tangran as crianças não estabelecem relação entre os tamanhos das figuras.
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O ábaco de pinos é um material utilizado como recurso para o trabalho de Matemática, para desenvolver atividades envolvendo o Sistema de Numeração Decimal, a base 10 e o valor posicional dos algarismos, além das 4 operações, com mais ênfase na adição e na subtração. Abaixo segue um exemplo de trabalho com ábaco. Podemos considerar a seguinte situação: Se adicionarmos nove unidades ao número 231, tomado como exemplo, obteremos um total de dez contas na coluna das unidades Com base nos princípios acima citados retiraram, essas dez contas da coluna das unidades e, correspondendo a essas dez, é adicionada uma conta à coluna das dezenas. Com esta situação podemos trabalhar com os alunos: I) De uma forma bastante visível, as origens dos procedimentos operatórios da adição. II) O valor posicional quando falamos sobre “vai um” da casa da unidade para o da dezena. III) Outras operações indicando a possibilidade de inverter da adição para a subtração de 9 unidades, tratando assim o conceito de operação inversa da adição. Escolha uma: a. Somente a alternativa I é verdadeira. b. Somente as alternativas III é verdadeira. c. Todas as alternativas são verdadeiras. d. Somente a alternativa II é verdadeira
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Em relação aos saberes específicos relacionados a Grandezas e Medidas no Ensino Fundamental que devem ser ensinados desde os anos iniciais, Célia Maria Carolino Pires recomendaI)A introdução desses conteúdos deve ser feita ainda na Educação Infantil.II)Ao longo de todo o Ensino Fundamental não é possível planejar situações problema envolvendo medidas de comprimento, temperatura, capacidade, massa e tempo. III)As grandezas geométricas, como perímetro e área, se iniciam a partir do 4º ano, mas sempre com ênfase na compreensão, e não como mera aplicação de fórmulas.Assinale a alternativa correta:Somente a afirmação III está correta.Estão corretas somente as afirmações I e II.Estão corretas somente as afirmações I e III.Todas as afirmações estão corretas
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A  literatura atual sobre educação aponta uma direção progressista, em que o aluno é sujeito do seu processo de ensino e de aprendizagem, mas, a prática pedagógica da maioria das nossas salas de aula ainda é pautada por uma prática tradicional, ou seja , o professor é quem sabe tudo e, por isso mesmo cabe a ele a tarefa de transmitir os seus conhecimentos aos alunos.Freire em sua análise crítica sobre a concepção de educação aqui apresentada e adotada no passado denominou-a de bancária e identificava-a, como ...o educando é tido como uma caixa vazia que será preenchida pelo educador.o educando é o sujeito da aprendizagem.o educando tem uma participação ativa na produção do conhecimento.o professor é o mediador no estabelecimento da prática educativa na educação bancária.
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acordo com a Entrevista sobre o ensino de grandezas e medidas no Ensino Fundamental, considere as afirmativas: I)A criança deve experimentar unidades convencionais porque usando unidades informais os estudantes não perceberão que medir é comparar grandezas. Nem mesmo com atividades bem elaboradas eles não notarão que o uso social exige que haja uma padronização. II)Ao lidar em sala de aula com os sistemas de medição para que eles tenham sentido para as crianças não é necessário criar situações capazes de estabelecer relações entre as diversas grandezas e medidas com o uso de números naturais e racionais, nem estimular a prática de estimativas.III)A articulação entre o aprendizado sobre medidas e o sistema de numeração é necessária na medida em que problemas como cálculo da área de uma superfície relacionam dois polos de concepções - as geométricas e as numéricas. As situações de aprendizagem em sala de aula devem estabelecer articulações entre esses polos. A falta de articulação acaba levando a alguns erros que são observados com frequência no decorrer do processo educativo: por vezes as crianças só consideram os aspectos numéricos, ou seja, as medidas de comprimento da figura.Assinale a alternativa correta:Somente a afirmação III está correta.Estão corretas somente as afirmações I e II.Todas as afirmações estão corretas.Está correta somente a afirmação II
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Um dos aspectos mais importantes a se considerar na avaliação do Projeto Político Pedagógico é a articulação entre as necessidades de aprendizagem dos alunos e os anseios da comunidade. Os meios e processos necessários para essa avaliação são: Escolha uma: a. Verificação das ações realizadas em consonância com as propostas no Projeto Político Pedagógico. b. Levantamento inicial e diagnóstico. c. Número de alunos e professores habilitados. d. Conteúdo definido para o desenvolvimento das habilidades requeridas.
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