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Muito bom

4. Na história da Educação Física no Brasil, o principal acontecimento de todo o período Brasil-Império ocorre com _____________ , então deputado federal. Apesar de não ser favorável ao Método Alemão, defendia de forma veemente a prática da Educação Física, como pôde ser observado em seu Parecer de n.º 224, sobre a Reforma Leôncio de Carvalho, sob o título Reforma do ensino primário e várias instituições complementares da instrução pública. Assinale a alternativa correta: A. Rui Barbosa B. Jean Piaget C. Lev Vygotsky D. Le Boulch E. Kunz
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Analise a seguinte situação-problema: João Marcelo, recém-formado em Educação Física, conseguiu algumas aulas para ministrar em uma escola particular do seu município. Devido a sua formação recente, ele sabia que deveria assentar sua prática profissional não somente nos ditames da legalidade, mas também nos referenciais teóricos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Na prática, para esse bimestre letivo, especificamente para os anos finais do Ensino Fundamental (8.º e 9.º anos), o professor ensinaria o parkour. A turma toda estava na expectativa, pois, além de sair da sala para as aulas da Educação Física, o professor João Marcelo prometeu que os levaria a uma praça do centro da cidade para vivenciar essa atividade motora. Diante do exposto, julgue as seguintes sentenças, que apresentam o que dispõe a BNCC a respeito das práticas corporais de aventura a serem implementadas na Educação Física escolar, e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) A BNCC propõe que a unidade temática das práticas corporais de aventura seja abordada nas aulas de Educação Física escolar, especificamente durante os anos finais do Ensino Fundamental, isto é, na seriação entre o 6.º ao 9.º ano. ( ) As práticas corporais de aventura se ramificam em práticas corporais de aventura urbana e práticas corporais de aventura na natureza. Entre as possibilidades de práticas corporais que o docente da disciplina de Educação Física escolar poderá usar durante as aulas, pode-se citar, por exemplo, o parkour e a corrida de orientação. ( ) As práticas corporais de aventura são conteúdos direcionados aos anos finais do Ensino Fundamental, pois podem trazer riscos à saúde física dos praticantes, e, por isso, os alunos precisariam de maior maturidade biológica para se aventurar em tais práticas. Soma-se a isso o fato de que é um conteúdo opcional apresentado pela BNCC, devido à dificuldade de vivência de tais práticas corporais nas aulas de Educação Física e à falta de material didático-pedagógico, como, por exemplo, skates, bússolas, etc. A ordem correta de preenchimento das lacunas, de cima para baixo, é: A. F – V – F. B. V – F – F. C. F – V – V. D. V – V – F. E. F – F – V.
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2. A intervenção do professor de Educação Física na escola deve estar pautada nos parâmetros legais que regimentam tanto o campo profissional quanto a disciplina curricular. No campo das leis, tem-se a segunda Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (BRASIL, 1996), seguida pelo marco legal da área (BRASIL, 1998). No que tange aos dispositivos na esfera educacional e à conduta profissional, pode-se destacar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Educação Básica, o Código de Ética da profissão (BRASIL, 2015) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com base no que dispõem esses documentos, julgue as seguintes sentenças, que apresentam a finalidade e as consequências da implementação de cada dispositivo legal mencionado, e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) A segunda LDB, promulgada em 1996, ainda é considerada um avanço para o cenário político educacional brasileiro. Nessa lei, foi reforçado mais uma vez o papel da Educação Física como componente obrigatório da Educação Básica. ( ) Conjuntamente à regulamentação da profissão de Educação Física no Brasil, que aconteceu em meados de 1998, foram criados conselhos a nível federal e regional, popularmente conhecidos como Sistema CONFEF/CREFs. A principal missão desse órgão é fiscalizar o exercício profissional e, desse modo, garantir à sociedade uma prestação de serviço de qualidade. ( ) Os PCNs são um documento oficial que rege a prática docente em Educação Física nas escolas públicas e privadas. De acordo com os PCNs da Educação Física, o professor deve instigar seus educandos a aprender a fazer, mas também a saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber. ( ) A BNCC orienta, em uma perspectiva macro, a Educação Básica em todo o território nacional. Na prática, a BNCC dita não somente currículos formativos, mas também conteúdos, habilidades e competências que deverão ser desenvolvidos pelos professores de Educação Física na escola, em cada ciclo de escolarização. A ordem correta de preenchimento das lacunas, de cima para baixo, é: Você acertou! E. V – V – F – V.
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4. A formação inicial em Educação Física é a base para a prática profissional. Nesse ínterim, destaca-se a importância de um padrão otimizado de intervenção, que, via de regra, pode ser atualizado na formação continuada. Diante disso, considere o seguinte exemplo: Graduado há quase 23 anos no curso de licenciatura plena em Educação Física, professor Marco Antônio já atuou em tantas escolas que até perdeu a conta. Mas de uma coisa sabe bem: entre as boas práticas como professor, estava a importância de sempre fazer cursos para se manter atualizado e não ficar para trás. Foi então que, mesmo com a aposentadoria batendo na porta, ele resolveu se atualizar e se inscreveu em um evento sobre a BNCC e a Educação Física escolar. Após a palestra, todos os participantes do evento receberam a seguinte questão para avaliar o conhecimento adquirido: De acordo com a BNCC, a Educação Física escolar deve: I. Durante a Educação Infantil, deve-se oportunizar experiências de aprendizagem para as crianças que englobem os seguintes elementos: o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; e espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. Para que a aprendizagem se concretize, a chave de leitura será a ludicidade. II. Os conteúdos estão organizados em unidades temáticas, a saber: jogos e brincadeiras, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura. Para cada ciclo de escolarização estão especificados os conteúdos a serem ensinados, assim como as habilidades e competências a serem desenvolvidas. III. A BNCC é um documento oficial que já está em vigor para todos os ciclos da Educação Básica. Ela tem a missão apenas de sugerir conteúdos, ficando a cargo do docente da disciplina definir quais saberes de fato irá inserir na sua prática docente. Tendo como base o referencial teórico da BNCC para a Educação Física escolar, responda: quais sentenças abordam corretamente a sistematização do currículo formativo para a Educação Básica? Você acertou! B. Apenas a I e a II.
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Sabe-se que a educação física, como é concebida nos dias atuais, teve influência e releitura de muitos povos e civilizações, desde as mais antigas até as mais atuais. As intempéries políticas e revolucionárias da Europa Moderna também foram fatores preponderantes para compreender o que constitui a educação física do século XXI. Considere a seguinte situação: Padrão de resposta esperado As atividades que fazem menção conceitual a cada período da Antiguidade são: Índia Antiga Depois de uma longa aula com muita atividade, o encerramento pode ser pautado por um momento de relaxamento, com algumas técnicas que remetam à prática de yoga. China Antiga A Base Comum Curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais fazem menção à utilização das lutas durante a aula de educação física, uma grande oportunidade para apresentar aos estudantes o Kung Fu, uma das principais artes marciais chinesas, difundida ainda na Antiguidade. Egito Antigo O Egito Antigo talvez tenha sido uma das civilizações que mais contribuíram para a educação física atual, e, pensando nisso, as atividades de grupo que envolvem bolas fazem muita referência a esse período da Antiguidade; sendo assim, o jogo da mata (queimada/caçador/queimado/cemitério) é uma atividade dinâmica para os estudantes. Babilônia Os povos mesopotâmicos eram conhecidos por muitos rituais e celebrações; sendo assim, é possível pensar atividades que englobem rodas circulares e atividades rítmicas, pois são práticas que remetem muito a essas civilizações. Hebreus Nômades por natureza, os Hebreus eram caracterizados como bons caçadores; sendo assim, atividades que envolvam arremessos e alvo, como o dardo e até mesmo práticas que simulem o arco e a flecha fornecem subsídios capazes de remeter à civilização que deu origem aos Judeus. Império Romano A mais dominante das civilizações antigas teve na brutalidade e na força a sua maior identidade física; sendo assim, atividades que envolvam o levantamento e o deslocamento de pesos são as práticas que hoje mais se aproximam da contextualização do povo romano. Brasil escravagista Tratando-se de história do Brasil, nenhuma prática é mais identificada com nosso povo do que a capoeira; portanto, se formos pensar em atividades que remetam ao Brasil escravagista, devem contemplar a musicalidade e a ginga da capoeira.
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