@danielimoraes2

danielimoraes2

Muito bom

2. A busca pela inclusão social de pessoas com deficiência é resultado da luta e da militância de associações de familiares e simpatizantes, atrelada à ação de governos e órgãos internacionais, como a Organização das Nações Unidas. A inclusão social das pessoas com deficiência na escola regular se dá por qual motivo? A. As escolas específicas eram muito caras de manter, e seu ensino não era qualificado. B. Essas pessoas devem ser tratadas de maneira igual a todas as outras pessoas. C. A escola regular é uma instituição mais qualificada para o ensino de elementos formais, como leitura, escrita ou matemática. D. Trata-se de uma oportunidade de ampliação dos vínculos sociais e de uma estratégia de inclusão social que vai para além da escola. E. O Governo Federal parou de financiar as escolas de educação especial.
Responda
As teorias críticas buscam romper com uma lógica capitalista, em que a desigualdade social é produto e produção dos aparelhos ideológicos de Estado, como a escola. Em vista disso, imagine a seguinte situação: Considerando o exposto, resolva as seguintes questões: a) Visualizando que vários de seus alunos utilizam roupas não oficiais de equipes de futebol europeu, que aula você poderia desenvolver para abordar o interesse deles? b) Supondo que, no momento das aulas de futebol, apenas os meninos participem, pois não permitem o ingresso de meninas, que ações você promoveria para a participação democrática?
Responda
1. As teorias críticas apresentaram um novo significado à Educação Física, ampliando suas possibilidades de desenvolvimento. Sobre tais teorias, considere as seguintes afirmações: I. As teorias críticas tiveram inspiração em teóricos como Jean Piaget e Lev Vygotsky. II. A principal característica das teorias críticas é a busca pelo desempenho esportivo. III. As teorias críticas têm como objetivo a construção de uma sociedade mais justa. Verifica-se que está(ão) correta(s):
Responda
2. As abordagens críticas da Educação Física são duas: a crítico-superadora e a crítico-emancipatória, cujos objetivos são parecidos, mas apresentam dissonâncias em seus ideais. Acerca dessas abordagens, relacione-as a seguir aos seus conceitos: (1) Crítico-superadora (2) Crítico-emancipatória ( ) Tem como idealizadores o Coletivo de Autores. ( ) Foi idealizada principalmente por Elenor Kunz. ( ) Busca o resgate histórico e as modificações que ocorreram nos conteúdos da cultura corporal. ( ) Busca a desconstrução de interesses que existem por trás da prática esportiva. A opção que preenche corretamente as lacunas, de cima para baixo, é: A. 2 – 1 – 2 – 1. B. 2 – 1 – 1 – 2. C. 2 – 2 – 1 – 1. D. 1 – 2 – 1 – 2. E. 1 – 2 – 2 – 1.
Responda
3. Nas teorias críticas, alguns princípios são fundamentais. Sabendo disso, leia com atenção as afirmações a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) As abordagens críticas estiveram presentes desde o início do século XX. ( ) A teoria crítica teve por base o pensamento de David Ausubel e Henri Wallon. ( ) As teorias críticas foram baseadas em autores que consideravam que a sociedade era dividida por classes. ( ) Nas teorias críticas, os estudantes têm papel central, sendo o professor um problematizador e mediador. A opção que preenche corretamente as lacunas, de cima para baixo, é: A. V – F – F – V. B. V – V – F – V. C. F – V – V – F. D. F – F – V – V. E. F – F – F – V.
Responda
Um dos grandes desafios enfrentados durante o trabalho da Educação Física escolar é justamente proporcionar aos alunos práticas que ajudem no seu desenvolvimento ao longo da vida. Essas práticas devem ser eleitas de acordo com alguns princípios básicos, sendo a fase do desenvolvimento motor na qual se encontram uma dessas premissas, além dos jogos e das brincadeiras que serão usados como instrumentos. Esse fato se torna ainda mais latente quando se aborda o trabalho da Educação Física na educação infantil, pois diversos fatores influenciam para o desenvolvimento das crianças. Acompanhe o seguinte caso: Tendo em vista essa colocação, como você planejaria uma aula (apenas uma sessão), em que fosse trabalhado o desenvolvimento dos aspectos motores para as crianças entre 1 e 2 anos, usando como base jogos e brincadeiras? Justifique a sua escolha.
Responda
3. Os jogos e as brincadeiras não são apenas meios de distração para o aluno, mas se mostram um agente facilitador de apoio à aquisição de novas aprendizagens, que possibilitam ao aluno o prazer em aprender. Verifique as alternativas a seguir relacionadas aos jogos e às brincadeiras e marque a alternativa correta, segundo Romano & Alencar (2018). I) Jogos e brincadeiras são indispensáveis para a saúde intelectual, psíquica e física do indivíduo, em especial em crianças em fase de desenvolvimento global. II) Jogos e brincadeiras devem ser vivenciados em sua ampla gama de possibilidades, sendo priorizadas as atividades cooperativas. III) Os jogos e as brincadeiras são alternativas para um ócio criativo que facilita o aprendizado. IV) Os jogos e as brincadeiras são usados (entre outras possibilidades) como forma de desenvolvimento da saúde física, segundo os autores, inclusive também como forma de investigação do desenvolvimento motor. V) Jogos e brincadeiras, dadas as suas características apresentadas, são indispensáveis principalmente para a saúde intelectual da criança. A. A afirmativa I está correta. B. A afirmativa II está correta. C. A afirmativa III está correta. D. A afirmativa IV está correta. E. A afirmativa V está correta.
Responda
4. A atuação do profissional de Educação Física é fundamentada e regulamentada pela Lei nº 9.696/1998, que regulamenta a profissão, estabelecendo as áreas de bacharelado e licenciatura para a atuação profissional. No âmbito da licenciatura, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) estabelece alguns princípios referentes aos conteúdos e à atuação profissional. Leia atentamente as afirmativas a seguir e assinale aquela que apresenta a informação verdadeira, prevista em lei, sobre a atuação do profissional de Educação Física na Educação Infantil. A. A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física é componente curricular da Educação Básica, e, portanto, a atuação do profissional na Educação Infantil está garantida por lei. B. A Lei nº 9.394 estabelece que, na Educação Infantil, a atuação na área da Educação Física é exclusiva de profissionais com formação no Magistério ou em Pedagogia. C. A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física não é um conteúdo da Educação Básica, devendo ser inserida somente no Ensino Fundamental. D. A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física não é um conteúdo da Educação Básica, devendo ser inserida somente no Ensino Médio. E. A Lei nº 9.394 estabelece que a Educação Física é um conteúdo exclusivo dos ensinos Fundamental, Médio e Superior.
Responda
Conforme Brasil (1997), a educação física (EF), ainda que seja vista como uma cultura desportiva e competitiva, engloba no seu currículo a educação física adaptada (EFA). A EFA favorece atitudes de respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele, possibilitando atitudes de respeito e aceitação sem preconceitos. O professor de EF tem um papel importante na construção da inclusão e do esporte adaptado, da execução motora, do desenvolvimento das capacidades e da formação da consciência corporal, além de oportunizar a prática esportiva, dos alunos com deficiência, assim promovendo a inclusão social entre os alunos e mostrando a influência da educação física na estruturação dos esportes adaptados. Considerando que você é o professor, elabore uma atividade prática que possa fazer a integração entre Luísa e os demais alunos da turma. Responda: 1) Quais seriam os recursos necessários para a prática dessa aula? 2) Caso você encontrasse resistência por parte de algum aluno, como lidaria com essa situação e como poderia trabalhar a percepção da turma
Responda
O envolvimento de estudantes com o esporte adaptado complementa a sua aprendizagem sobre as deficiências de uma forma crítica-social, não ficando apenas na perspectiva teórica.O que deve ser incluído no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados? A. A partir do todo, os professores poderão ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso até mesmo incluindo desde os mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. Devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a compreensão e a aceitação da pessoa com deficiência.B. A partir do todo, os professores poderão ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso até mesmo incluindo desde os mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. Devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a inclusão e a aceitação da pessoa com deficiência.C. Incluindo os esportes adaptados nas aulas de educação física, os professores poderão ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso até mesmo incluindo desde os mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. Devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a compreensão e a valorização da pessoa com deficiência.D. A prática por parte dos alunos era fora do contexto inclusivo, na qual a educação física era adaptada exclusivamente para eles. E mesmo com a adaptação, a visão era a busca de rendimento no esporte. Portanto, devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a compreensão e a conscientização da pessoa com deficiência. E. A prática por parte dos alunos era fora do contexto inclusivo, na qual a educação física era adaptada exclusivamente para eles. E mesmo com a adaptação, a visão era a busca de rendimento no esporte. Portanto, devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a valorização da pessoa com deficiência e a harmonia com a pessoa com deficiência.
Responda
2. A pessoa com deficiência passa a ter direito à participação efetiva e a oportunidades em todos os espaços sociais, e também no espaço escolar. Qual é o processo em que essa pessoa deve estar inserida? A. Por lei, o direito de acolher todas as pessoas, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras, em escolas ou em espaços sociais, é o processo de inclusão. B. Por lei, o direito de não acolher todas as pessoas, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras, em escolas ou em espaços sociais, é o processo de exclusão. C. Por lei, o direito de não acolher todas as pessoas, dependentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras, em escolas ou em espaços sociais, é o processo de liberdade nas escolas. D. Por lei, o direito de não acolher todas as pessoas, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras, em escolas ou em espaços sociais, é o processo de adaptação. E. Por lei, o direito de acolher todas as pessoas, independentes de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras, em escolas ou em espaços sociais, é o processo de alteração do currículo escolar.
Responda
5. O termo esporte paralímpico designa as modalidades adaptadas que fazem parte do programa dos Jogos Paralímpicos. ​​​​​​​Quais componentes não se aplicam apenas ao esporte paralímpico, e sim ao esporte adaptado em geral e relacionam em indivíduos podem modificá-lo?​​​​​​​ A. Efetividade do esporte no processo de adequação, direito das pessoas com deficiência à prática do esporte e caráter da modalidade enquanto entretenimento. B. Efetividade do esporte no processo de adequação, não do direito das pessoas com deficiência à prática do esporte e caráter da modalidade enquanto entretenimento. C. Efetividade do esporte no processo de reabilitação, não do direito das pessoas com deficiência à prática do esporte e caráter da modalidade enquanto entretenimento. D. Efetividade do esporte no processo de reabilitação, direito das pessoas com deficiência à prática do esporte e caráter da modalidade enquanto entretenimento. E. Efetividade do esporte no processo de não reabilitar, direito das pessoas com deficiência à prática do esporte e caráter da modalidade enquanto entretenimento.
Responda
A maior parte dos deficientes físicos pode e deve se beneficiar da prática da Educação Física e de modalidades esportivas adaptadas. O grau e o tipo de deficiência, a educabilidade e o histórico motor, o nível de interesse, as metas e os objetivos educacionais gerais determinam as modificações e as adaptações necessárias (WINNICK, 2004). A segurança dos alunos no momento da execução de exercícios ou da prática de esporte, com o acompanhamento de perto pelos professores, garante o primeiro estágio de desenvolvimento dos participantes. Como a maioria dos problemas apresentados é de origem médica, é importante que os professores de Educação Física mantenham contato direto com os profissionais de saúde que atendem os deficientes para prescrever programas que supram suas necessidades especiais. Você é professor de Educação Física em uma escola pública localizada em uma pequena cidade. Nessa escola, você tem uma ​​​​​​​turma de 30 alunos, entre os quais estão Ana Paula, que é deficiente auditiva, e Eduarda, deficiente motora. Descreva duas atividades práticas em que haja a integração das alunas nas aulas de Educação Física e a forma como você realizaria uma prática esportiva com a turma incluindo-as.
Responda
1. O esporte adaptado caracteriza-se como uma grande oportunidade para que o aluno com necessidades especiais possa desenvolver atividades físicas na escola, deixando de lado o sedentarismo e o isolamento social. Qual aspecto importante deve ser abordado no esporte adaptado? A. O aspecto importante a ser abordado no esporte adaptado são as limitações impostas pela deficiência. O indivíduo com necessidades ​​​​​​​especiais pode sofrer com outros problemas decorrentes da falta de capacitação do professor. B. O aspecto importante a ser abordado no esporte adaptado são as limitações impostas pela deficiência. O indivíduo com necessidades especiais pode sofrer com outros problemas decorrentes da falta de estrutura física no ambiente escolar. C. O aspecto importante a ser abordado no esporte adaptado são as limitações cognitivas impostas pela deficiência. O indivíduo com necessidades especiais pode sofrer com outros problemas decorrentes da falta de estrutura física do ambiente escolar. D. O aspecto importante a ser abordado no esporte adaptado são as limitações físicas e cognitivas impostas pela deficiência. O indivíduo com necessidades especiais pode sofrer com outros problemas decorrentes da falta de estrutura física no ambiente escolar. E. O aspecto importante a ser abordado no esporte adaptado são as limitações cognitivas e físicas impostas pela deficiência. O indivíduo com necessidades especiais pode sofrer com outros problemas decorrentes da falta de estrutura física no ambiente escolar.
Responda
2. As adaptações sugeridas não formam uma espécie de receituário e muito menos devem ser encaradas como obrigatórias para todos os jogos e práticas desportivas. Apenas são soluções e caminhos que podem ser trilhados dependendo da atividade a ser desenvolvida e do tipo de deficiência. Quais são os critérios de adaptação aos esportes ​​​​​​​e exercícios? A. Os critérios sugeridos para as adaptações aos esportes e exercícios são: espaço, material, regras, habilidades e aluno ajudante ou colaborador. B. Os critérios sugeridos para as adaptações aos esportes e exercícios são: material, regras, habilidades, aluno ajudante ou colaborador e respeito. C. Os critérios sugeridos para as adaptações aos esportes e exercícios são: espaço, material, regras, aluno ajudante ou colaborador e equipamentos. D. Os critérios sugeridos para as adaptações aos esportes e exercícios são: espaço, regras, habilidades, aluno ajudante ou colaborador e deveres. E. Os critérios sugeridos para as adaptações aos esportes e exercícios são: espaço, material, regras, habilidades, deveres, autoestima e equipamentos.
Responda
3. Em uma prática esportiva na aula de Educação Física que se pretenda ser inclusiva, qual deve ser o propósito fundamental dos conteúdos selecionados para essa aula? A. Os conteúdos devem ser direcionados exclusivamente às pessoas com necessidades especiais. Portanto os alunos que não têm necessidades especiais devem realizar outra prática esportiva desenvolvida pelo professor. B. Os conteúdos devem promover a inclusão central nas pessoas com necessidades especiais, considerando que as excluídas e discriminadas precisam da seleção de outros conteúdos elaborados pelo professor. C. Os conteúdos devem considerar a diversidade uma característica de todos, não só da criança com algum tipo de deficiência. D. Os conteúdos devem considerar as realidades exteriores, que devem estar assimiladas e fechadas ao comportamento solidário do aluno com o comportamento do professor. E. Os conteúdos devem promover a inclusão central das pessoas com necessidades especiais, considerando que as excluídas e discriminadas precisam da seleção de outros conteúdos em todas as aulas.
Responda
4. Para participar de um programa de exercícios físicos ou para a prática de modalidades desportivas, seja com o objetivo de lazer, competição ou terapêutico, é obrigatório que a pessoa com deficiência física se submeta a uma avaliação médica e funcional. Quais fatores devem ser avaliados para o aluno realizar uma prática esportiva? A. Condições secundárias de saúde, que normalmente são fatores limitantes para essas práticas, tais como: infecções, febre, dermatites, escaras, dor sem causa conhecida, fraturas, comorbidades, alterações morfológicas e alterações cognitivas. B. Condições secundárias de saúde, que normalmente são fatores limitantes para essas práticas, tais como: infecções, febre, alterações acentuadas de temperatura corporal, dor sem causa conhecida, recuperação após cirurgias e fraturas e alterações morfológicas. C. Condições secundárias de saúde, que normalmente são fatores limitantes para essas práticas, tais como: infecções, febre, alterações acentuadas de temperatura corporal, dermatites, escaras, dor sem causa conhecida, recuperação após cirurgias e fraturas. D. Condições secundárias de saúde, que normalmente são fatores limitantes para essas práticas, tais como: infecções, febre, alterações acentuadas de temperatura corporal, dermatites, recuperação após cirurgias, fraturas e alterações morfológicas. E. Condições secundárias de saúde, que normalmente são fatores limitantes para essas práticas, tais como: úlceras, se o aluno toma alguma medicação, febre, alterações acentuadas de temperatura corporal, dermatites, escaras, dor sem causa conhecida, recuperação após cirurgias e fraturas.
Responda
5. O desporto adaptado para as pessoas com deficiência é de extrema relevância em nosso país e no mundo. Novas modalidades, novas metodologias e um grande interesse científico contribuem para o crescimento do desporto adaptado a pessoas com deficiências. ​​​​​​​Quais são os benefícios da prática esportiva para as pessoas com necessidades especiais? A. Melhorias no aspecto físico-motor, psicológico e social, que são evidenciadas por grande parte de professores e estudiosos da área do desporto adaptado e que contribuem para a qualidade de vida da pessoa com deficiência. B. Melhorias em seu aspecto social e psicológico, que são evidenciadas por grande parte de professores e estudiosos da área do desporto adaptado e que contribuem para a qualidade de vida da pessoa com deficiência. C. Melhorias em seu aspecto físico-motor, psicológico, social, mas que não são evidenciados por grande parte de professores e estudiosos da área do desporto adaptado e contribuem para a qualidade de vida da pessoa com deficiência. D. Melhorias em seu aspecto físico-motor, psicológico e social, que são evidenciados por grande parte de professores e estudiosos da área do desporto adaptado, mas não contribuem positivamente para a qualidade de vida da pessoa com deficiência. E. Melhorias em seu aspecto físico-motor, psicológico e social, que não são perceptíveis, conforme evidenciado por parte de professores e estudiosos do desporto adaptado, mas que contribuem para a qualidade de vida da pessoa com deficiência.
Responda
As atividades físicas, sejam elas esportivas ou de lazer, podem trazer benefícios diversos, tanto em marcadores de saúde como na coordenação motora, nas capacidades de expressão, nas funções sociais e na autoestima, além de poderem ser aliadas no tratamento da depressão para a população de pessoas com deficiência. Sabendo que muitas vezes a falta de incentivo de profissionais capacitados ou de programas específicos para essa população ​​​​​​​acaba fazendo as pessoas com deficiência serem afastadas das práticas esportivas, imagine a seguinte situação: Em posse de todas essas informações, aponte estratégias que podem ser realizadas para que essa aluna consiga realizar a aula de balé.
Responda
1. Diversas legislações brasileiras buscam zelar pelo encorajamento, garantindo em lei o direito das pessoas com deficiência em diferentes aspectos, incluindo a prática de atividades físicas desportivas e de lazer. Isso acontece justamente por se compreender os benefícios que essas atividades podem trazer para a população com deficiência. Sobre os benefícios da prática de atividades físicas e desportivas para as pessoas com deficiência, assinale V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as assertivas falsas. ( ) Atividades aquáticas parecem ser as únicas atividades que proporcionam benefícios com respaldo de pesquisas científicas. ( ) Nas aulas de Educação Física escolar, as atividades devem ser adaptadas para que a pessoa com deficiência consiga realizar, ainda que com adaptações, as mesmas atividades que a turma. ( ) A falta de incentivo à prática de atividades físicas por parte dessa população parece estar relacionada com doenças hipocinéticas. ( ) O engajamento nas atividades físicas está relacionado unicamente à falta de preparo dos profissionais que atendem essa população. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. A. F-V-V-F. B. F-F-V-V. C. F-V-F-V. D. V-F-V-F. E. V-F-F-V.
Responda
2. Sobre o engajamento das pessoas com deficiência intelectual em atividades físicas, Gregoul (2017) afirma que essa população tem dificuldade de estar engajada em práticas de lazer ativo ou até mesmo em atividades físicas de maneira autônoma, o que pode ser uma dificuldade para ter todos os benefícios que as atividades físicas podem proporcionar, estando o engajamento diretamente ligado a fatores sociais, ambientais e pessoais. Relacione as colunas sobre os conceitos dos fatores relacionados ao engajamento em atividades físicas por pessoas com deficiência. I. Fatores sociais. II. Fatores ambientais. III. Fatores pessoais. ( ) Dor e dificuldade de movimento. ( ) Vergonha de realizar os movimentos de forma diferente dos demais. ( ) Falta de recursos por parte das famílias para praticar as atividades físicas. ( ) Falta de profissional capacitado. ( ) Falta de programas disponíveis especificamente para essa população. ( ) Estigma social. ​​​​​​​Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. A. I, II, I, III, III e II. B. II, II, I, I, III e III. C. I, II, III, I, II e III. D. I, I, II, II, III e III. E. II, II, III, I, I e III.
Responda
3. Atividade física adaptada, esporte adaptado e Educação Física adaptada podem ser facilmente confundidos, sendo utilizados como sinônimos. Isso configura um equívoco, porque esses conceitos são muito diferentes entre si, sendo necessária sua diferenciação para poder realizar uma prática inclusiva com as pessoas com deficiência intelectual. Observe as assertivas a seguir sobre o significado desses conceitos, assinalando V (verdadeiro) para as assertivas verdadeiras e F (falso) para as assertivas falsas. ( ) Atividade física adaptada compreende toda e qualquer atividade física realizada por pessoas com deficiência intelectual fora do espaço escolar e do meio competitivo. ( ) O esporte adaptado se refere exclusivamente ao alto rendimento e a modalidades paralímpicas. ( ) Educação Física adaptada está relacionada com componente curricular, voltando sua atenção para a escola. ( ) O esporte adaptado surge como a necessidade de alterar algumas regras e materiais para que os esportes possam ser praticados por pessoas com as mais diferentes modalidades. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. A. V-V-V-F. B. V-F-V-V. C. V-F-F-V. D. F-V-V-F. E. F-F-F-V.
Responda
4. Sabendo que pessoas com deficiência intelectual apresentam dificuldade importante no desenvolvimento da linguagem e que as atividades físicas podem ser entendidas como práticas corporais, compreendendo uma maneira de expressão de cultura, desejos e personalidades, a prática de atividades físicas rítmicas e de dança parece ser uma ferramenta importante para o desenvolvimento e a melhora da linguagem e da expressão. Observe as assertivas a seguir sobre atividades físicas rítmicas e de dança: I. São atividades coreográficas, de dramatização ou de expressão utilizando somente o corpo, fazendo uso obrigatório da música. II. Permitem a ressignificação do corpo, conhecendo-o e desbravando-o como forma de ampliar seu repertório de linguagem. III. Quando o sujeito tem hipersensibilidade a barulho, o ideal é utilizar música baixa e calma. IV. Esse tipo de atividade proporciona o controle da respiração, gerando sentimento de felicidade e calma. Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) assertiva(s) correta(s). A. Apenas I está correta. B. Apenas I e II estão corretas. C. Apenas I, II e III estão corretas. D. Apenas I e III estão corretas. E. Apenas II, III e IV estão corretas.
Responda
5. A deficiência intelectual pode ser entendida como uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual como no comportamento e na aquisição de habilidades conceituais, sociais e práticas. Observe as assertivas a seguir sobre a deficiência intelectual: I. As características da deficiência intelectual manifestam-se ainda na infância. II. Dificuldades na capacidade de expressão verbal são uma das características das pessoas com deficiência intelectual. III. Pessoas com deficiência intelectual não apresentam alteração e/ou comprometimento no QI. IV. No Brasil, há maior prevalência de deficiência intelectual em sujeitos acima dos 65 anos. V. As representações das pessoas com deficiência intelectual em filmes e livros ajudaram a combater o preconceito. Assinale a alternativa que contém apenas assertivas corretas. A. I, II e IV. B. I, II e V. C. II, III e IV. D. I, III e IV. E. III, IV e V.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2025 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.