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danielmaveriq794

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Como o número 8.532.000.000 é representado na forma de notação científica? 8,532 . 106 8,532 . 109 85,32 . 106 8532 . 109 85,32 . 107
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Questão referente ao Material-base - Calculadora de expressões numéricas | Marco A. Manetta Calculando o valor da expressão 97 . 3 – 7 + 30, obtém-se: -358 388 314 358 -314
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Cervo, Bervian e Silva (2007, p.14 ; e-pub p.26) afirmam que “além das propriedades fundamentais já referidas, poderíamos acrescentar outras tantas qualidades de ordem intelectual e moral que a postura científica implica” . CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. da. Metodologia Científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. Sobre essas qualidades de ordem moral e intelectual, avalie as afirmativas a seguir. I. Uma virtude intelectual é revelada na sensatez das observações. II. A virtude intelectual anuncia-se no arrojo da imaginação, objetivando a busca pela prova. III. A qualidade moral está relacionada com a humildade que o pesquisador precisa ter. IV. A qualidade moral é refutada pelos erros que o pesquisador comete. Está correto o que se afirma em: a. I, II, III e IV. b. I, II e III, apenas. c. III e IV, apenas. d. IV, apenas. e. I e II, apenas.
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Cervo, Bervian e Silva (2007, p. 13; e-pub p.25) afirmam que “toda postura ou atitude pode ser cultivada, e o mesmo ocorre com a postura e a atitude científica que caracteriza o cientista. É errada a imagem comumente divulgada que associa a figura do cientista a certos estereótipos e biotipos. Fazer ciência não é privilégio de um tipo em particular de pessoa, nem privilégio de povos, raças e culturas”. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. da. Metodologia Científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. Sobre o que foi apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Conhecer os tipos de conhecimento e estabelecer as condições de verdade e erro não são suficientes para a realização de um trabalho científico. PORQUE É preciso algumas qualidades extras para executar o processo de pesquisa, além dos instrumentos metodológicos, é necessário rigidez e integridade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. b. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. c. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. d. As duas asserções são falsas. e. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
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Cervo, Bervian e Silva (2007, p.13; e-pub p.25) afirmam que “a adoção de uma postura científica pode se dar em qualquer idade e em quaisquer circunstâncias. A ciência pode ser praticada também nas mais variadas situações de vida, e não apenas no recesso dos laboratórios e na solidão das pesquisas de campo”. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. da. Metodologia Científica. 6. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. Sobre o que foi apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A postura científica é, acima de tudo, uma conduta do pesquisador visando à busca por soluções sérias e o uso dos métodos apropriados para tal. PORQUE Essa postura é inata ao cientista, as pessoas não se formam cientistas, nascem cientistas, e se aperfeiçoam ao longo da vida. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. b. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. c. As duas asserções são falsas. d. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
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A pesquisa científica desenvolvida terá visibilidade e reconhecimento no momento em que tornar público e acessível os resultados, permitindo que todos tenham ciência do conhecimento sistematicamente elaborado. Porém, para que a pesquisa atinja os objetivos com sucesso, é necessário o desenvolvimento de atos coesos e a presença de informações e de elementos primordiais. Sobre os elementos que compõem o projeto de pesquisa, observe as afirmativas a seguir. I. O referencial teórico de um projeto de pesquisa é a fundamentação do trabalho, permitindo a delimitação detalhada da temática abordada ao longo do trabalho. II. A justificativa é o fundamento lógico que explica o motivo para o desenvolvimento da pesquisa científica. III. O objetivo são as metas que se deseja alcançar com a pesquisa e é subdividido em: objetivo geral e objetivos específicos. IV. O glossário é parte fundamental do projeto de pesquisa, visto que permite a explicação de terminologias complexas. Está correto o que se afirma em: a. III e IV, apenas. b. II e IV, apenas. c. II e III, apenas. d. I e IV, apenas. e. I e II, apenas.
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A ciência permite a elaboração de conhecimento sistematizado, uma vez que envolve um procedimento metodológico que tem por escopo conhecer a realidade, interpretando de forma a permitir a compreensão do que ocorre no meio social. Visando atingir aos fins que almejam, a pesquisa científica deve estar pautada em um planejamento e execução predeterminados, impedindo a produção de atos desmedidos e desconexos. Sobre o projeto de pesquisa e o conhecimento adquirido ao longo da disciplina, assinale a alternativa correta. a. A pesquisa científica possui apenas duas fases, a fase de planejamento e execução das ações. b. A pesquisa científica é composta por vários momentos, englobando a delimitação do tema, definição dos objetivos, problemas e instituições de hipóteses, dentre outras. c. A pesquisa científica é composta por duas fases, delimitação do tema e desenvolvimento dos fundamentos. d. A pesquisa científica é composta por vários momentos, englobando a delimitação do tema, definição dos objetivos, hipóteses, dentre outras. e. A pesquisa científica é composta por duas partes, a parte externa e a parte interna, sendo esta última obrigatória e subdividida em três partes.
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PERGUNTA 1 A pesquisa científica desenvolvida terá visibilidade e reconhecimento no momento em que tornar público e acessível os resultados, permitindo que todos tenham ciência do conhecimento sistematicamente elaborado. Porém, para que a pesquisa atinja os objetivos com sucesso, é necessário o desenvolvimento de atos coesos e a presença de informações e de elementos primordiais. Sobre os elementos que compõem o projeto de pesquisa, observe as afirmativas a seguir. I. O referencial teórico de um projeto de pesquisa é a fundamentação do trabalho, permitindo a delimitação detalhada da temática abordada ao longo do trabalho. II. A justificativa é o fundamento lógico que explica o motivo para o desenvolvimento da pesquisa científica. III. O objetivo são as metas que se deseja alcançar com a pesquisa e é subdividido em: objetivo geral e objetivos específicos. IV. O glossário é parte fundamental do projeto de pesquisa, visto que permite a explicação de terminologias complexas. Está correto o que se afirma em: a. III e IV, apenas. b. II e IV, apenas. c. II e III, apenas. d. I e IV, apenas. e. I e II, apenas. 3,33 pontos PERGUNTA 2 Decorrendo de um conjunto de atos científicos sistematicamente articulados, a pesquisa científica tem como finalidade responder a indagações e produzir conhecimento para atingir uma função social. Para chegar a esse fim, a pesquisa científica deve estar devidamente fundamentada em um projeto de pesquisa estruturado, objetivo e coeso. No que tange aos projetos, assinale a alternativa correta. a. Há regra formal quanto ao projeto, podendo ser desenvolvido conforme as demandas científicas, não existindo itens que compõem o projeto. b. Não há regra formal quanto ao projeto, podendo ser desenvolvido conforme as demandas científicas, não existindo itens que compõem o projeto. c. Há regra formal quanto ao projeto, podendo ser desenvolvido conforme as demandas científicas, existindo itens que compõem o projeto. d. Há regra formal quanto ao projeto, sendo desenvolvido conforme as demandas, existindo itens que compõem o projeto, desde que haja prévia justificativa. e. Não há regra formal quanto ao projeto, podendo ser desenvolvido conforme as demandas científicas, existindo itens que compõem o projeto. 3,33 pontos PERGUNTA 3 A ciência permite a elaboração de conhecimento sistematizado, uma vez que envolve um procedimento metodológico que tem por escopo conhecer a realidade, interpretando de forma a permitir a compreensão do que ocorre no meio social. Visando atingir aos fins que almejam, a pesquisa científica deve estar pautada em um planejamento e execução predeterminados, impedindo a produção de atos desmedidos e desconexos. Sobre o projeto de pesquisa e o conhecimento adquirido ao longo da disciplina, assinale a alternativa correta. a. A pesquisa científica possui apenas duas fases, a fase de planejamento e execução das ações. b. A pesquisa científica é composta por vários momentos, englobando a delimitação do tema, definição dos objetivos, problemas e instituições de hipóteses, dentre outras. c. A pesquisa científica é composta por duas fases, delimitação do tema e desenvolvimento dos fundamentos. d. A pesquisa científica é composta por vários momentos, englobando a delimitação do tema, definição dos objetivos, hipóteses, dentre outras. e. A pesquisa científica é composta por duas partes, a parte externa e a parte interna, sendo esta última obrigatória e subdividida em três partes.
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Ao estudar a língua inglesa, há algumas formas diferentes de se falar acerca do passado. Ou seja, formas tratar sobre a ocasião que algo acontece em um momento específico, de algo que acontecia em um período ou quando nos referimos a experiências de vida etc. O tempo verbal que retrata momentos específicos é conhecido como simple past. Além disso, segundo a gramática do inglês, quando transformamos as sentenças em forma negativa, precisamos incluir algumas palavras para que o receptor da mensagem entenda que é uma situação de negação, tais termos são os conhecidos auxiliary verbs (verbos auxiliares). Baseando-se em seus estudos sinalize, a alternativa que contém o verbo auxiliar correto de acordo com as premissas do simple past. a. They should visited'nt Seoul. b. They don't visited Seoul. c. They didn't visit Seoul. d. They needn't visit Seoul. e. They weren't visit Seoul.
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Uma das táticas que podemos utilizar para compreender um texto de uma forma mais eficiente é a habilidade de distinguir os tipos de palavras. É sabido que temos dois tipos de palavras: as content words, cuja função é trazer o assunto do texto, e as function words, que fazem as ligações entre frases, encadeando as linhas de pensamento. Isso posto, identifique se as palavras são content words ou function words e as correlacione adequadamente aos ternos que se referem. 1 - Content words 2 - Function words I - Beyond II - Worked III - Teachers IV - Terrific V - Them VI - Although Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 1 - I, 1 - III, 1 - VI, 2 - II, 2 - IV, 2 - V. b. 1 - V, 1 - III, 1 - VI, 2 - I, 2 - III, 2 - II. c. 1 - III, 1 - V, 1 - VI, 2 - II, 2 - V, 2 - III. d. 1 - II, 1 - III, 1 - IV, 2 - I, 2 - V, 2 - VI. e. 1 - III, 1 - II, 1 - I, 2 - II, 2 - VI, 2 - IV.
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Questão referente ao material-base “Trabalhando com Conjuntos” Em uma escola que tem 398 alunos, 217 estudam inglês, 143 estudam francês e 49 estudam ambas as línguas. Quantos alunos estudam inglês ou francês? Quantos alunos não estudam nenhuma das duas? 262; 38 262; 94 311; 87 262; 87 311; 38
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Para fundamentar a legitimidade dos direitos humanos, é preciso apresentar os conceitos de pessoa humana e dignidade humana. Como Kant define o conceito de dignidade na obra Fundamentação da metafísica dos costumes? A palavra “pessoa” está relacionada com o direito penal; uma pessoa é considerada digna somente se possui propriedade privada. As palavras “dignidade” e “pessoa” não são importantes para a ética moderna. As palavras “pessoa” e “dignidade” representam apenas um aspecto da ética religiosa e não estão relacionadas com os direitos humanos. No reino dos fins, tudo tem ou um preço ou uma dignidade. Quando uma coisa tem um preço, pode-se pôr em vez dela qualquer outra como equivalente; mas quando uma coisa está acima de todo o preço, e, portanto, não permite equivalente, então tem ela dignidade. Os conceitos de pessoa e de dignidade são atribuídos apenas aqueles que possuem cidadania dentro de um país. Fora do seu país de origem, as pessoas não possuem o status de pessoa ou dignidade.
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No interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, é preciso desenvolver um trabalho de análise linguística (também chamado de metalinguagem ou reflexão metalinguística). Isso porque o ensino tradicional de conteúdos gramaticais isolados não desenvolve as habilidades comunicativas necessárias para os alunos referentes à escrita e à leitura. Dito isso, é preciso compreender se as análises linguística e gramatical podem ser consideradas como práticas sinônimas. Após a leitura da situação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A prática de análise linguística deve estar fundamentada no princípio: “partir do erro para a autocorreção”. PORQUE O ensino gramatical somente tem sentido se auxiliar o aluno, por isso a prática de análise linguística deve se caracterizar pela retomada do texto produzido na aula de produção para reescrevê-lo no aspecto tomado como tema da aula de análise. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são falsas. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
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No interior de uma concepção sociointeracionista de linguagem, ao lado da leitura e da escrita, é preciso desenvolver um trabalho de análise linguística (também chamado de metalinguagem ou reflexão metalinguística). Isso porque o ensino tradicional de conteúdos gramaticais isolados não desenvolve as habilidades comunicativas necessárias para os alunos referentes à escrita e à leitura. Dito isso, é preciso compreender se as análises linguística e gramatical podem ser consideradas como práticas sinônimas. Após a leitura da situação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A prática de análise linguística deve estar fundamentada no princípio: “partir do erro para a autocorreção”. PORQUE O ensino gramatical somente tem sentido se auxiliar o aluno, por isso a prática de análise linguística deve se caracterizar pela retomada do texto produzido na aula de produção para reescrevê-lo no aspecto tomado como tema da aula de análise. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b. As asserções I e II são falsas. c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
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Existem diferentes concepções de língua que refletem diferentes abordagens e perspectivas sobre a natureza da linguagem. Essas concepções variam em termos de sua ênfase na estrutura gramatical, contexto social e cultural, processos cognitivos, interação social e outros fatores. Cada uma dessas concepções é oriunda de diferentes teorias e têm implicações importantes para a pesquisa linguística, a educação e a prática pedagógica. Avalie as afirmações a seguir em relação às diferentes teorias e suas concepções de gramática e relacione-as às concepções de língua às quais se referem. 1 - Gramática descritiva; 2 - Gramática histórica; 3 - Gramática prescritiva; 4 - Gramática funcionalista-cognitivista. I - A língua é um conjunto de produtos. II - A língua é um conjunto de “usos bons". III - A língua é um conjunto de processos mentais, estruturantes. IV - A língua é um conjunto de processos que mudam ao longo do tempo. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação: a. 1-IV; 2-II; 3-I; 4-III. b. 1-I; 2-IV; 3-II; 4-III. c. 1-I; 2-II; 3-III; 4-IV. d. 1-II; 2-I; 3-IV; 4-III. e. 1-III; 2-I; 3-IV; 4-II
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