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Aluno

1. Em seu “método”, Paulo Freire concede uma importância central ao papel tanto _______________ diversas disciplinas, a quem cabe elaborar _______________ e fazer o que ele chama de __________, quanto aos __________ diretamente envolvidos nas atividades pedagógicas. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA: a. dos educadores das — o plano de aula — “educação bancária” — estudantes b. dos especialistas nas — os “temas significativos” — “codificação” — educadores c. do professor das — o conteúdo — “curricularização” — alunos d. dos estudantes das — os conteúdos programáticos — “tematização” — especialistas e. dos gestores das — os “temas geradores” — “ampliação” — especialistas
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A constituição das chamadas escolas normais, em meados do século XIX, transparece o desempenho dos professores na formação do modelo escolar. Nas instituições voltadas para a formação de professores, origina-se o corpo profissional que, ao serviço do Estado, viabiliza a educação popular, contudo são nessas instituições que se padroniza o modelo escolar, alcançando, em um curto período histórico, um arquétipo escolar elaborado e adequado. Com relação às políticas educativas e a organização da escola, avalie as afirmativas a seguir. I. A escola considerada pública, laica, gratuita, obrigatória e única é reconhecida como elemento fundamental no processo de concepção dos Estados-nação. II. A qualificação dos docentes é considerada um aspecto crucial para o desenvolvimento do modelo escolar. III. A escola assume um aspecto de estudos baseado num currículo que são ensinados, excepcionalmente, em exercícios de uma hora. IV. Os professores são responsáveis por garantir a disciplina, as regras de comportamento, bem como a conduta dos alunos. Está correto o que se afirma em: a. II, apenas. b. I, II, III e IV, apenas. c. I, II e III, apenas. d. I e II, apenas. e. I, II e IV, apenas.
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O vínculo instituído na formação inicial entre os estudantes das licenciaturas e os professores da educação básica é elementar na concepção das políticas de indução profissional, ou seja, na integração dos jovens professores na profissão e dentro das escolas. A formação nunca está completa e finalizada, haja vista que é um processo contínuo e constante. Com relação à indução profissional, avalie as afirmativas, a seguir. I. Pode-se afirmar que é na transição da universidade para as escolas que transcorre a maior fração do futuro profissional de cada um. II. Os programas destinados à residência docente têm como propósito fundamental a atenuação da formação inicial. III. É considerada essencial a capacidade de definir, nas escolas, regras de responsabilidade compartilhada no que diz respeito à adaptação dos novos professores. IV. Os programas de residência docente têm como finalidade conceber políticas racionalizadoras de gestão que enfatizam unicamente o referencial pedagógico. Está correto o que se afirma em: a. I e IV, apenas. b. I, II e III, apenas. c. II, apenas. d. I, II, III e IV, apenas. e. I e III, apenas.
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Considerando a grandeza dos desafios recentes referentes à educação, faz-se necessário fortalecer os aspectos comuns do professorado. É possível constatar a transição de um modelo escolar em que há um professor de pé, junto ao quadro negro, lecionando para uma turma de alunos sentados, pela alusão de muitos educadores, trabalhando em espaços abertos com alunos e grupos de alunos. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. É possível encontrar uma solução para os obstáculos dos professores por meio das dificuldades de uma formação, PORQUE II. as formações complementares, nas áreas disciplinares em que os educadores lecionam, substituem a formação continuada. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. b. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. c. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. d. As duas asserções são falsas. e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
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PERGUNTA 2 A Companhia de Jesus foi implantada durante o movimento de reação da Igreja Católica contra a reforma protestante, sendo, potencialmente, apontada como um dos recursos da _______ nessa luta. A ___________ visava reprimir o progresso protestante da época e, com essa finalidade, implantou duas estratégias: por meio da educação dos homens e dos índios e por meio da ação missionária, que buscava doutrinar à fé católica os povos das regiões que estavam sendo colonizadas. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta. a. Educação Jesuíta; Reforma Protestante. b. Companhia de Jesus; Reforma Protestante. c. Contra-Reforma; Companhia de Jesus. d. Educação Jesuíta; Contra-Reforma. e. Contra-Reforma; Educação Jesuíta.
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PERGUNTA 1 Sebastião José de Carvalho e Melo, conde de Oeiras, também conhecido por Marquês de Pombal, nasceu em 13 de maio de 1699, pertenceu a uma família da pequena nobreza, singular e sem ligações com a nobreza portuguesa. Por pouco tempo, Marquês de Pombal foi integrante do exército e componente da Academia Real de História. A vida de Marquês de Pombal foi classificada em quatro fases principais. Com relação às fases da vida do Marquês de Pombal, avalie as afirmativas a seguir. I. Durante a primeira fase, o Marquês de Pombal concentrou-se em seus interesses particulares, e ela teve um desfecho frustrado. II. Na segunda fase, houve a diplomacia. Durante esse período, o Marquês exerceu suas funções diplomáticas nas cidades de Londres e Viena. III. No decorrer da terceira fase, o Marquês de Pombal foi responsável por dirigir os negócios do país. IV. A quarta e última fase, tange o período do exílio, que inclui a sua própria morte. Está correto o que se afirma em: a. I, II, III e IV. b. I e II, apenas. c. II, apenas. d. I, III e IV, apenas. e. I, II e III, apenas. 2 pontos PERGUNTA 2 O desenvolvimento de Pombal experienciou a interferência da política econômica inglesa, já que buscou as respostas para a crise portuguesa no modelo inglês. No entanto uma das razões pela qual não alcançou a glória esperada foi por uma discordância crucial: a discrepância no sistema político dos dois países. Em Portugal, prevalecia o absolutismo; já na Inglaterra, o sistema estabelecido era o parlamentar. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Pombal foi responsável por efetuar reformas nas diversas áreas da sociedade portuguesa, entre elas, políticas, administrativas, econômicas, culturais e educacionais, PORQUE II. as reformas foram responsáveis por unir a nobreza e a Companhia de Jesus, que visavam preservar o poder absoluto do rei. Sobre as asserções anteriores, assinale a alternativa correta. a. As duas asserções são verda
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PERGUNTA 2 O desenvolvimento de Pombal experienciou a interferência da política econômica inglesa, já que buscou as respostas para a crise portuguesa no modelo inglês. No entanto uma das razões pela qual não alcançou a glória esperada foi por uma discordância crucial: a discrepância no sistema político dos dois países. Em Portugal, prevalecia o absolutismo; já na Inglaterra, o sistema estabelecido era o parlamentar. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Pombal foi responsável por efetuar reformas nas diversas áreas da sociedade portuguesa, entre elas, políticas, administrativas, econômicas, culturais e educacionais, PORQUE II. as reformas foram responsáveis por unir a nobreza e a Companhia de Jesus, que visavam preservar o poder absoluto do rei. Sobre as asserções anteriores, assinale a alternativa correta. a. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. b. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. c. As duas asserções são falsas. d. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. e. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
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Dente os pensadores da Modernidade, cujas ideias constituíram importante base para as teorias pedagógicas do período, destaca-se Jan Amos Comenius. Como se caracteriza a concepção pedagógica desse pensador? Resposta Selecionada: Comenius, entendia a educação como um processo natural de aprimoramento a criança, pois todas elas nascem inclinadas à aquisição de conhecimento. Respostas: Comenius, entendia a educação como um processo natural de aprimoramento a criança, pois todas elas nascem inclinadas à aquisição de conhecimento. Comenius defendia a educação como processo de aprimoramento do espírito humano, como processo de formação de bons cidadãos e bons cristãos. Comenius, ao entender a criança como um tábula rasa, afirmara que o desenvolvimento do juízo (conhecimento) advinha da experiência e da observação. Comenius propunha um novo paradigma metodológico, baseado no raciocínio indutivo e na observação empírica para formação do conhecimento. Comenius entendia a criança como o centro do processo educativo, por isso a sua educação devia respeitar as suas particularidades como ser humano.
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No século XVIII, houve comoções gerais focadas em assuntos educacionais e evidenciou-se, da perspectiva pedagógica, as convicções da educação sensorialista e racionalista, bem como do naturalismo e do idealismo na educação, tal qual da educação individual e da educação nacional. É interessante ressaltar que o ideal educacional da perspectiva iluminista encontra-se na identificação em grau supremo da razão humana. Com relação às convicções aclamadas pelos iluministas no século XVIII, avalie as afirmativas a seguir. I. Estipulou-se a implantação da teocracia no ensino, passaram a doutrinar os alunos de modo religioso. II. A educação nacional foi desencadeada a partir do desdobramento de uma educação estatal. III. Implantou-se o laicismo no setor educacional com o envolvimento ativo das autoridades oficiais no ensino. IV. Priorizou-se a convicção no poder racional, da mesma maneira que foi favorecido o reconhecimento da natureza. Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. II, III e IV, apenas. c. II, apenas. d. I, II e III, apenas. e. I, III e IV, apenas.
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Foi no início do século IX, inspirado por Carlos Magno, que o processo educativo foi introduzido, sendo separado em três níveis: I - Educação ________, a qual era lecionada pelos sacerdotes nas escolas paroquiais; II – Educação _________, direcionada e ensinada nos conventos; e III - Educação _______, praticada em Escolas Imperiais, em que se formavam os empregados do Império. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta. a. Infantil; Secundária; Superior. b. Elementar; Fundamental; Médio. c. Elementar; Secundária; Superior. d. Infantil; Fundamental; Médio. e. Elementar; Fundamental; Superior.
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A Grécia é reconhecida como a origem da civilização, sendo assim, a colaboração dos gregos no setor da Educação - mais precisamente na esfera das convicções da formação humana - é de grande valia. Vale frisar que os gregos foram benevolentes ao abordarem as tendências educacionais, contudo as doutrinas dos filósofos Sócrates, Platão e Aristóteles preponderam em relação aos outros pensadores daquele tempo. Nesse contexto, enfatizou-se a competição entre Esparta e Atenas, já que ambas tinham como referência dois modelos de organização social, bem como duas noções de educação. Com relação às cidades-estado citadas e seus respectivos ideais, avalie as afirmativas a seguir. I. Atenas era uma cidade animosa que louvava com orgulho seus heróis gladiadores. II. Esparta concordava com a educação dogmática, em que a razão do Estado prevalecia. III. Atenas visava que o sujeito assimilasse a ideia da verdade, do belo e do bem. IV. Esparta foi uma cidade na qual habitava uma sociedade patriarcal e humilde. Está correto o que se afirma em: a. I, II, III e V. b. I, II e III, apenas. c. II, apenas. d. I, III e V, apenas. e. II e III, apenas.
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A reconceptualização foi uma movimento que planejava incluir abordagens fenomenológicas e marxistas aos seus preceitos, porém os envolvidos na vertente marxista recusaram uma identificação plena com o movimento. Sobre essa temática, assinale a alternativa que aponta qual o motivo de as pessoas envolvidas com o marxismo terem se distanciado do movimento de reconceptualização. a. O movimento era visto como um questionamento do modelo técnico dominante. b. O movimento era visto como um recuo ao pessoal, ao narcisístico e ao subjetivo. c. Foram os envolvidos com a fenomenologia que se distanciaram do movimento. d. O movimento era visto pelos marxistas como excessivamente político. e. O movimento era visto como excessivamente centrado em questões objetivas. 3,33 pontos PERGUNTA 2 Um dos marcos fundamentais da teoria educacional crítica foi o famoso ensaio do filósofo __________, de 1970, intitulado Ideologia e os aparelhos ideológicos de Estado, que veio a oferecer fundamentos para as críticas marxistas acerca do campo da educação que se seguiram. A produção e a difusão da ideologia é realizada pelos _________ de Estado, entre os quais se situa, de maneira privilegiada, ________________, que é um _____________________, uma vez que atinge quase toda a população por um longo tempo. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA: a. Pierre Bourdieu — aparelhos ideológicos — a família — aparelho ideológico central b. Michael Apple — aparelhos ideológicos — a mídia — aparelho repressivo central c. Michael Young — aparelhos repressivos — a religião — aparelho ideológico central d. Louis Althusser — aparelhos ideológicos — a escola — aparelho ideológico central e. Paulo Freire — aparelhos repressivos — a polícia — aparelho repressivo central 3,33 pontos PERGUNTA 3 A crítica do currículo na Inglaterra acontecia a partir da sociologia. O livro Knowledge and control, organizado por Michael Young e publicado em 1971, marcou o início dessa crítica, a partir do que conhecem
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A Ordem dos Jesuítas não foi elaborada só com ideais educacionais. No princípio, não supunham essa prática entre suas finalidades e as prioridades eram a confissão, a pregação e a catequização. Os “exercícios espirituais” tornaram-se o meio básico por desempenhar significativa influência psicológica e religiosa entre os adultos. Ainda assim, a educação passou a ser essencial entre as atividades da Companhia de Jesus. Levando em consideração os objetivos da Companhia de Jesus, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. ( ) A Companhia de Jesus foi estabelecida durante o movimento de reação do Marquês de Pombal contra a Reforma Protestante. II. ( ) A Companhia de Jesus visava reprimir a ascensão protestante da época, por meio da doutrinação católica dos povos das regiões colonizadas. III. ( ) A Companhia de Jesus foi fundada por jesuítas que buscavam romper com a ideia da perfeição humana mediada pela palavra de Deus. IV. ( ) A Companhia de Jesus foi instaurada no mesmo momento em que a Igreja Católica se opunha à Reforma Protestante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F - F - F - V. b. F - V - F - V. c. V - V - V - V. d. V - V - F - F. e. V - F - V - F.
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Questão referente ao Texto-base - A aula-passeio da pedagogia de Célestin Freinet como possibilidade de espaço não formal de Educação Embora desenvolvida no início do século XX, as propostas pedagógicas de Freinet ainda apresenta importantes contribuições para ressignificar o trabalho pedagógico na contemporaneidade. Nesse sentido, quais as contribuições e os limites da aula passeio, conforme proposta por Freinet? A partir do estudo teórico por meio de aulas expositivas, a aula passeio se configura como meio de observação da realidade e um momento mais descontraído e formal entre professores e estudantes. A aula passeio permite aos estudantes um contato mais direto com a realidade e com as experiências, embora esbarre nos limites e dificuldades com relação aos deslocamentos nem sempre possíveis para algumas realidades. A aula passeio implica numa relação mais próxima entre professores e estudantes, com socialização de experiências, embora o caráter mais informal e a ausência de material didático como direcionador do processo possam dificultar algumas aprendizagens. Ao alterar o local de produção de conhecimento, a aula passeio possibilita a partilha de experiências, colocando os estudantes numa posição mais ativa em relação às aprendizagens, o que também requer lidar com as desconfianças e inseguranças em relação às práticas que fogem do recorrente. Centrada exclusivamente na exploração do entorno da escola, a aula passeio requer práticas sistematizadas de reflexão e observação, de modo que isso implique em ruptura com relação às marcas da escola tradicional.
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PERGUNTA 4 De acordo com o texto-base, é possível verificar que as reformas praticadas por Marquês de Pombal contavam com uma grande percepção da realidade portuguesa e, para tanto, ele planejava executar uma renovação cultural, política e econômica na sociedade portuguesa. Com relação aos objetivos de Pombal para a transformação da nação portuguesa, avalie as afirmativas a seguir. I. Pombal teria que fortalecer o prestígio e o poder da nobreza e do clero, já que esses ampliavam o poder real. II. Pombal tinha como objetivo afadigar a economia nacional, desencorajando o avanço das indústrias. III. Pombal preocupou-se com a política agrícola e dedicou-se a encontrar a melhor solução para seus problemas. IV. Pombal atentou-se para a reformulação dos serviços públicos brasileiros, visando combater a sonegação de impostos. Está correto o que se afirma em: a. I, II, III e IV, apenas. b. I e II, apenas. c. I, III e IV, apenas. d. I, II e III, apenas. e. IV, apenas.
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No final do século XIX, a Psicologia se disseminou nos Estados Unidos apresentando três correntes principais: o funcionalismo, o estruturalismo e o associativismo. Edward Thorndike (1874-1949) foi o principal representante do associativismo. Ele formulou a primeira teoria de aprendizagem na Psicologia. Para ele, a aprendizagem ocorre: a. por meio da interação. b. por um processo de associação de ideias, partindo das mais complexas às mais simples. c. por meio do treino e da repetição. d. em espiral. e. por um processo de associação de ideias, partindo das mais simples às mais complexas.
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Tendo em vista que a avaliação diagnóstica serve para organizar as ações e planejamento dos conteúdos a serem priorizados, podemos dizer que ela pode ser considerada como: Seletiva Excludente Supletiva Preventiva SomativaTendo em vista que a avaliação diagnóstica serve para organizar as ações e planejamento dos conteúdos a serem priorizados, podemos dizer que ela pode ser considerada como:
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João é professor de Geografia de uma escola estadual de São Paulo. Logo no primeiro dia de aula, João propõe atividades que deem a ele subsídios para planejar as aulas que serão ministradas para cada uma de suas turmas. Com estas atividades, buscou compreender a realidade da turma, ao mesmo tempo que tentava compreender quais as dificuldades os alunos apresentavam com relação aos conteúdos que deveriam ter sido dados no período anterior. Este trabalho, realizado por João faz parte das: Estratégias de indução dos estudantes Funções do Gestor Escolar Funções essenciais do trabalho docente Posições políticas de João Atividades Extra Curriculares do Professor
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Clara é professora de história do 6o ano do Ensino Fundamental. Durante uma aula sobre ocupação urbana, um aluno reproduziu o discurso de que as pessoas que moram em locais de risco não desejam sair. A partir da perspectiva histórico-crítica, é esperado que a professora: Reprimir o discurso, visto que é baseado em senso comum. Desviar o foco da aula do comentário feito pelo estudante, de modo a não repercutir aquela opinião Informar à turma que aquele comentário é produto de fake news e continuar a aula de onde foi interrompida. Problematizar a questão, de modo que o aluno e toda a turma se apropriem criticamente dos conhecimentos sobre o tema. Não discordar da aluna, mesmo que seu posicionamento seja distinto, pois é preciso garantir a palavra aos estudantes
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Quanto à avaliação somativa, observe as afirmações a seguir: I. Serve para aprovar ou reprovar os alunos II. É realizada no final de um período educativo III. Qualifica os saberes dos estudantes IV. Verifica se os objetivos dos conteúdos trabalhados foram atingidos V. Deve ser focada no aspecto comparativo em relação à média da turma Estão corretas as afirmações presentes em: I; III e IV I; II e IV I; II e V I; III e V I; II e III
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PERGUNTA 1 O conceito de infância é tanto cultural quanto biológico. Sobre a relação entre o conceito de infância e escolarização, é correto afirmar que: a. as escolas foram criadas para tratar das necessidades exclusivas da infância. b. a partir do desenvolvimento da pedagogia determinou-se a construção social da infância. c. a institucionalização das escolas seguiu as prerrogativas do conceito de infância. d. as relações escolares se baseiam na dependência da criança em relação ao professor. e. os processos de aprendizagem delimitam as noções de infância. 0 pontos PERGUNTA 2 Vygotsky e Piaget estudaram as etapas de desenvolvimento das crianças com relação à aprendizagem. Sobre as análises desses dois autores, avalie as afirmações abaixo: Para Vygotsky, o desenvolvimento é dividido em estágios, chamados de desenvolvimento real, potencial e proximal. Para Piaget, o desenvolvimento é descrito em quatro fases de transição. Para Vygotsky e Piaget, os estágios do desenvolvimento relacionam-se à idade da criança. Para Piaget, as fases de desenvolvimento são: sensório-motor; pré-operatório; operatório-concreto e operatório-formal. Para Vygotsky, o nível de desenvolvimento real é tudo aquilo que a criança é capaz de desempenhar sozinha. Estão corretas as afirmações: a. II, III e V. b. I, III e IV. c. I, II, III, IV e V. d. II, IV e V. e. I, III, IV e V. 0 pontos PERGUNTA 3 Na Antiguidade, a palavra “classe” referia-se à categoria das palavras, conforme descrita por Aristóteles. Ao longo da era Moderna, a ideia de classe passou também a se referir às categorias descritas pelas ciências naturais, especialmente a Biologia. Em meados do século XIX, a palavra passou a ser utilizada para categorizar a sociedade humana, sendo que: a. as classes sociais são redimensionadas a partir da Revolução Industrial. b. Marx e Engels definiram a ideia de distinção social. c. a burguesia passou a assumir o lugar historicamente reservado à aristocracia. d. as classes sociais passaram a interagir mais fortemente. e. a partir da modernidade, as classes sociais buscaram maneiras nítidas de distinção. 0 pontos PERGUNTA 4 Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta: Para Pierre Bourdieu, as diferentes classes sociais possuem maneiras de se representar e se distinguir entre si e perante as demais. A distinção de classe possui uma dimensão simbólica social e são determinadas de acordo com cada momento histórico. Para tal distinção, Bourdieu observa dois fatores essenciais: o _________, que diz respeito ao compartilhamento e transmissão de um certo número de traços culturais que condicionam comportamentos individuais e contribuem à construção de fronteiras simbólicas; E o __________, que determina a relação com os bens culturais e está diretamente ligado ao cultivo das artes, viagens, gostos culinários, esportes etc., sendo transmitido pela escola e pela família, mas que depende unicamente do investimento pessoal do indivíduo. Aspira-se, assim, uma posição privilegiada no espaço social, sendo que o senso estético é um sinal de _________, portanto, de poder dentro do campo cultural. a. capital cultural; gosto cultivado; distinção b. habitus; cultivo do gosto; campo cultural c. gosto estético; cultivo cultural; ostentação d. cultivo do gosto; capital cultural; distinção e. habitus; capital cultural; distinção 0 pontos PERGUNTA 5 Para Marilena Chauí, a eficácia da ideologia como dominação de classe depende da sua capacidade de reproduzir um capital cultural, PORQUE dessa maneira os indivíduos podem se identificar e legitimar involuntariamente a divisão social. Analisando as afirmações acima, conclui-se que: a. As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. b. As duas afirmações são falsas. c. A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. d. A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. e. As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
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PERGUNTA 1 Na tentativa de buscar práticas que permitissem ensinar a um número grande de pessoas um determinado conteúdo no século XIX consolida-se a prática da ____________ ____ _______________ que foi o alicerce para o que foi classificado como Pedagogia Tradicional. a. Construção do conhecimento. b. Sistematização de conhecimento. c. Repetição de conhecimento. d. Transmissão do conhecimento. e. Práticas de reflexão. 3,34 pontos PERGUNTA 2 O prof. Antonio Nóvoa na videoaula “Desafios da educação”, inicia sua fala destacando que o desafio da aprendizagem para todos exige uma: a. Pedagogia tradicional e diferenciada. b. Pedagogia do afeto e social. c. Pedagogia inclusiva e diferenciada. d. Pedagogia moderna e individualizada. e. Pedagogia exclusiva e plural. 3,33 pontos PERGUNTA 3 Em seu texto, a profa. Pura Lúcia trata da centralidade da questão conteúdo-forma para os educadores nas últimas décadas, isto decorre de um olhar cuidadoso para sua consolidação e mudança no tempo. Isto decorre do fato de que estas são: a. Socialmente construídas a partir de determinadas circunstâncias históricas. b. Individualmente construídas e determinadas pelos desejos individuais. c. Pessoalmente construídas a partir de determinadas demandas. d. Produto de ações pontuais determinadas pelos objetivos comuns. e. Fruto de trabalho cooperativo e partilhado por todos.
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Na tentativa de buscar práticas que permitissem ensinar a um número grande de pessoas um determinado conteúdo no século XIX consolida-se a prática da ____________ ____ _______________ que foi o alicerce para o que foi classificado como Pedagogia Tradicional. a. Construção do conhecimento. b. Sistematização de conhecimento. c. Repetição de conhecimento. d. Transmissão do conhecimento. e. Práticas de reflexão.
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