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Aluno

As placas do desenvolvimento do tubo neural, chamam-se: Escolha uma opção: a. Mesoderma, Endoderma e Ectoderma b. Crista neural e Sulco neural ERRADA c. Sulco neural e Placa neural ERRADA d. Ranhura neural e Somitos e. Crista neural e Somitos
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Sobre o assincronismo é incorreta: Escolha uma opção: a. Silverman e outros pesquisadores do grupo Columbus (1997, p. 39) definem a superdotação como um "desenvolvimento assincrônico, de modo que as habilidades cognitivas superiores e de grande intensidade combinam para criar experiências internas e um tipo de consciência que são qualitativamente diferentes da norma". Dentro do grupo dos indivíduos considerados superdotados, o assincronismo aumenta na mesma medida da capacidade intelectual do sujeito, ou seja, quanto maior a capacidade intelectual, maior o assincronismo. O grupo de pesquisadores liderados por Sant'Anna-Loos e Loos-Sant'anna sustentam que "o assincronismo é um fenômeno interacional; logo, não está no indivíduo, mas nas relações disfuncionais dele com a família e/ou outros parceiros de interação" (Sakaguti, 2017, p. 241). b. Nada mais é do que a criança que está "fora de sincronia" de seus pares e somente nos aspectos internos, pois os nos externos em nada diferem. Sakaguti (2017) explica que o assincronismo é o "descompasso entre os níveis cognitivo e socioemocional que tende a ocasionar desajustes no transcurso do desenvolvimento" da criança com altas habilidades/superdotação. c. Piske (2013) explica que o assincronismo de origem interna é aquele que gera um desequilíbrio entre o desenvolvimento afetivo e cognitivo, nos sujeitos AH/SD, inclusive, o desenvolvimento cognitivo, geralmente, é mais avançado que o desenvolvimento afetivo. No entanto, quando o assincronismo é de ordem interna, a diferença acontece entre os desenvolvimentos intelectual e o psicomotor, ou seja, a criança consegue ler desde cedo, mas demora para escrever e desenvolve uma letra muito ruim, por exemplo. Nessa situação, a velocidade do cérebro é mais alta que a capacidade psicomotora. d. Existe um padrão de desenvolvimento esperado para as crianças conforme sua faixa etária. Ainda que aconteçam algumas variações, elas precisam ser profundas para se estabelecer o que se convencionou chamar assincronismo. e. Sobre os aspectos emocionais, ao definir superdotação, Silverman explica que [...] É um desenvolvimento assincrônico no qual habilidades cognitivas avançadas e grande intensidade combinam para criar experiências internas e consciência que são qualitativamente diferentes da norma. Essa assincronia aumenta com a capacidade intelectual. A unicidade do superdotado os torna particularmente vulneráveis e são necessárias modificações na educação parental, no ensino e no aconselhamento psicológico, a fim de que possam alcançar um desenvolvimento ótimo. (Virgolim, 2003, p. 16) resposta correta: B
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Sobre os aspectos históricos é incorreta: Escolha uma opção: a. Vygotsky (1989) afirma que essas realizações ofereceram um grande leque de estratégias para a capacidade de resolver problemas e de adaptar-se a situações, agindo, principalmente, nas relações internas e funcionais do cérebro humano. b. O conceito de Vygotsky atende a um pedido do Ministério de Educação Francês e cria uma escala para diagnosticar crianças que careciam de educação especializada. c. Sobre interações sociais e considerando principalmente a convivência em sala de aula, Vygotsky desenvolveu o conceito de Zona de desenvolvimento proximal (ZDP), mais conhecido como a distância entre o nível de desenvolvimento real de uma criança, isto é, sua capacidade de resolver tarefas de forma autônoma, até o nível de desenvolvimento potencial, aquilo que ela pode desempenhar quando recebe ajuda de outros alunos ou adultos mais desenvolvidos (Bregunci). d. O conceito de superdotação e altas habilidades é recente, mas desde os primórdios a capacidade do homem de encontrar soluções e resolver problemas trouxe mudanças profundas ao desenvolvimento humano e da sociedade. Invenções e descobertas como o fogo, a roda e a escrita aprimoraram as condições humanas e as relações sociais. RESPOSTA CORRETA : B
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Sobre ser um grupo heterogêneo é incorreta: Escolha uma opção: a. Silverman explica sobre a intensidade da pessoa superdotada, para quem "tudo é demais: sensível demais, intensa demais, motivada demais, honesta demais, idealista demais, moral demais, perfeccionista demais, demais para as outras pessoas" (Virgolim, 2010, p. 3). b. Super-reatividade, sensibilidade e alto nível de energia raramente são características dessa criança que, por vezes, é considerada, precipitadamente, hipoativa. c. Uma das principais orientações sobre a identificação do sujeito AH/SD é que não existe um perfil homogêneo desses indivíduos. Apesar disso, Winner (1998) elenca algumas características para as quais a família e os professores devem atentar. d. A criança ah/sd se senta, engatinha e anda precocemente; adquire linguagem e conhecimento verbal precoce, aprende rápido com pouca instrução, possui curiosidade intelectual e constrói perguntas de nível superior ao de seus pares, além de demonstrar insistência na busca da informação que deseja. e. A população de alunos com altas habilidades/superdotação possui níveis de habilidade e multipotencialidades diferenciados, além de variarem também em seus interesses, estilos e ritmos. RESPOSTA CORRETA : B
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Sobre as características socioemocionais é incorreta: Conforme Pereira (2012, p. 379): Escolha uma opção: a. Outra característica - que é a capacidade de interessar-se por diversos assuntos e temas - pode levar esse aluno ao caos da desorganização ou à impressão de estar sempre "desligado" e desorganizado para seus amigos de sala e também professores. Entre essas diferenças, no entanto, a sensibilidade é uma das que mais exige atenção dos pais e professores. b. Podem desencadear alguns problemas emocionais. Por exemplo, a facilidade de adquirir e reter informações com rapidez torna esse aluno impaciente com a demora de aprendizado dos seus amigos, assim como o desmotiva de desenvolver tarefas repetitivas e rotineiras. c. Por ser diferente, o aluno AH/SD, quando se sente melhor que os outros, costuma colocar altas doses de expectativa e frustração sobre a situação, sentindo-se, em muitos momentos, "ego inflado". d. A capacidade de inventar e criar também pode trazer problemas, como jamais aceitar fazer as coisas da maneira considerada "comum" e, com isso, despertar a irritação dos colegas, dando a impressão de querer as coisas sempre "do seu jeito". RESPOSTA CORRETA: C
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Sobre educação de superdotados no Brasil é incorreta: Escolha uma opção: a. Tipo social é aquele com alto poder de persuasão, tem influência sobre os outros integrantes do grupo, consegue se relacionar com pessoas diferentes, é cooperativo e possui fortes características de liderança; b. Tipo criativo prima pela originalidade, é flexível, resolve problemas de formas diferentes, expressa-se com facilidade, sente-se desafiado em situações de desordem e é sensível às situações ambientais; c. Tipo psicomotor possui agilidade e capacidade diferenciada em situações que exijam força, resistência e velocidade. Ele também é muito ágil nas diversas atividades psicomotoras apresentadas em aula. d. Tipo intelectual, capaz de manter atenção e concentração, além da rapidez para aprender e da motivação por assuntos acadêmicos, tem poder de sistematizar conhecimento e boa memória; e. Tipo talento especial apresenta interesse e facilidade nos conhecimentos relacionados a musicais e artes plásticas. Utilizam bastante a inteligência corporal cinestésica e criam rotinas metódicas para aprimoramento de suas habilidades; RESSPOSTA CORRETA: D
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Pesquisas mostram que o processo de resiliência em mulheres, inicia quando o agressor concretamente tenta mata-las, agredi-las ou matar os filhos. A ameaça a vida as faz sair da imobilidade e buscar ajuda em redes apoio social. Estas são essenciais para o enfrentamento ao permitir narrar o trauma e com isso atribuir novo significado à resiliência. Assinale a alternativa correta. Escolha uma opção: a. O processo de resiliência em mulheres nunca inicia quando o agressor concretamente tenta mata-las, agredi-las ou matar os filhos. b. O enfrentamento a uma situação que envolva narrar um trauma não tem o poder de atribuir novo significado à resiliência. c. Não é através da ameaça à vida que as mulheres saem da imobilidade e buscam ajuda. d. Todo o texto é verdadeiro.
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Pesquisas mostram que crianças que retardam a obtenção de prazeres imediatos para obterem recompensas maiores, tem mais probabilidade de sucesso na escola, e em suas vidas décadas após os experimentos. Regular a emoção cognitiva (por exemplo pensamento sobre comer), fisiológica (desejo de comer) e comportamental (retardar o ato de comer) é uma habilidade socioemocional. Qual das alternativas é correta. Escolha uma opção: a. O texto é falso porque retardar hábitos relacionados a obtenção de prazeres imediatos para obter recompensas não tem qualquer vínculo com sucesso na escola e na vida. b. O texto é verdadeiro porque alinha os conceitos de forma adequada e refere-se a estudos presentes na literatura. c. O texto é falso porque não há qualquer experimento sobre a existência de resultados positivos na vida de crianças que se habituaram a retardar prazeres imediatos para obter recompensa e também porque descaracteriza o conceito de regular a emoção, uma vez que uma emoção por ser um processo espontâneo não tem como ser controlada. d. O texto é verdadeiro porque regular a emoção é impedi-la de agir sobre nossa mente provocando-nos mal estar.
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No ambiente escolar, a campainha toca sinalizando o final da aula O som produzido atua como um gatilho para o aluno arrumar suas coisas e sair da sala. Ao sair ele vai para a frente do número 234 da rua, onde estão seus pais. Este é uma hábito que a criança formou sobre repetidas experiências na saída da escola. A criança vê o seu pai e sente-se bem, pois sabe que ele vai lhe dar um beijo e depois ligar a ignição do carro. Considere as afirmativas abaixo: I- O texto refere-se à estratégia de mudança de hábitos denominada na Rota 2 de aprendizagem de Ciclo 3 R. II- O texto destaca à noção de lembrete, rotina e recompensa para fixação do hábito. III- O texto refere-se à estratégia de mudança de hábitos da modelação de Skinner. IV- O texto refere-se à estratégias de mudança de hábitos da modelagem de Bandura. São corretas apenas as afirmativas Escolha uma opção: a. IV. b. II. c. I e II. d. III.
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No ambiente escolar, a campainha toca sinalizando o final da aula O som produzido atua como um gatilho para o aluno arrumar suas coisas e sair da sala. Ao sair ele vai para a frente do número 234 da rua, onde estão seus pais. Este é uma hábito que a criança formou sobre repetidas experiências na saída da escola. A criança vê o seu pai e sente-se bem, pois sabe que ele vai lhe dar um beijo e depois ligar a ignição do carro. Considere as afirmativas abaixo: I- O texto refere-se à estratégia de mudança de hábitos denominada na Rota 2 de aprendizagem de Ciclo 3 R. II- O texto destaca à noção de lembrete, rotina e recompensa para fixação do hábito. III- O texto refere-se à estratégia de mudança de hábitos da modelação de Skinner. IV- O texto refere-se à estratégias de mudança de hábitos da modelagem de Bandura.help
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