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Carvalho e Ferraz (2019, p. 277) mencionam que "A arte é que nos leva à procura do próprio de cada humano. São as obras de arte - alimento para o pensar e nunca para o doutrinar - que nos questionam sobre o que é o humano, o que é a realidade e o que é o destino. Essas três questões são grandes enigmas e jamais podem ser reduzidas a conceitos herméticos, visto que tanto o humano quanto o real são um acontecer contínuo". CARVALHO, T. S.; FERRAZ, A M. G. A leitura literária como travessia para um educar poética Revista ENTRELETRAS, Araguaína, v. 10, n. 2, p. 268-282, jul./dez. 2019 Como podemos evidenciar essa relação no cotidiano dos espaços não formais de educação? a. A busca do homem pelo que lhe é próprio, pela sua humanidade, não deve se dar por meio de uma educação com foco no questionar e no devolver as questões o seu vigor. b. Pensar é necessário, pois, ao pensar, o humano vai à procura a si mesmo, buscando conhecer sua humanidade. c. Conduzir-nos na e pela aprendizagem do desaprender é tarefa muito simples, principalmente hoje em dia. d. Somos possibilidades de vir a ser de todo ser, e nosso horizonte do educar não está diretamente ligado à questão da verdade e. Educar é um processo pouco significativo pelo qual cada ser humano deve ser conduzido para além dos limites.​
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De acordo com Carvalho e Ferraz (2019, p. 271), "[] a leitura faz com que as pessoas possam tomar-se autores dos seus destinos, elaborar um outro lugar em que não dependam dos outros, em que não haja classificações como 'leituras úteis' e 'leituras de entretenimento', 'leitura escolar' e 'leituras de prazer', 'leituras eruditas' e 'leituras habituais". Isto é, um espaço no qual seja permitido ir em busca do que lhes é próprio, sem que nada seja programado anteriormente. CARVALHO, T. S., FERRAZ, A M. G. A leitura literária como travessia para um educar poético Revista ENTRELETRAS, Araguaína, v 10, n. 2, p. 268-282, jul./dez. 2019. Diante do cenário mencionado, analise as afirmativas a seguir. 1. A leitura, muito mais do que um lugar de expressão do leitor, se faz como lugar de existência, de construção do sujeito enquanto leitor ativo. II. O leitor não deve ser visto como passivo ao texto, e que devemos levar em conta que leitor e texto estão imbricados em uma relação. III. O leitor leitor na leitura, e a leitura é leitura no leitor, ambos vigorando no e pelo exercício do ler. IV. Ao ler, o letor, por meio da linguagem, manifesta sua relação dialogal com a realidade. V. A leitura como um ato livre e criativo, pelo qual nos alimentamos, vindo a nos tornar o humano que somos. É correto o que se afirma em: a. III, IVe V, apenas. b. l, ll, e V, apenas. c. I, II, III, IV e V, apenas. d. I, III e IV, apenas. e. II, III e V, apenas.​
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Os objetivos de aprendizagem, aqueles que apresentam o que se espera do aluno ao final de cada unidade, são definidos ao longo das unidades de conteúdo como uma crescente. Para isso, eles podem ser divididos em classes chamadas de domínios: afetivo, psicomotor e cognitivo. Assinale a alternativa que contém a aplicação correta no domínio cognitivo. a. Desenvolver habilidade de decoração de vitrines de lojas. b. Vivenciar os valores de responsabilidade social e ambiental. c. Aprender a técnica de pintura utilizando grãos de arroz. d. Dialogar sobre questões referentes à discriminação de gênero. e. Compreender os fundamentos da matemática financeira.​
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