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Ambicioso

PERGUNTA 1 Há muitas concepções de aprendizagem sustentadas por diferentes estudiosos e por diferentes campos teóricos, como o Behaviorismo, a Gestalt, a Epistemologia genética, além dos postulados de Wallon e Vigotski, cada uma dessas abordagens está atrelada a uma concepção de indivíduo e de conhecimento. A primeira, behaviorista, é caracterizada por conceber a aprendizagem como treinamento, a segunda, mesmo sendo menos objetivista, acaba por tratar a aprendizagem na via da transmissão, já a terceira reconhece a função e a importância de estruturas mentais na organização da aprendizagem. As duas últimas concepções, apesar de serem completamente diferentes, destoam das primeiras por considerarem um fator de extrema importância na aprendizagem, configurando o desenvolvimento como um processo que não envolve apenas o indivíduo e nem apenas o objeto do conhecimento. Diante disso, assinale a alternativa que indica o grande avanço dos postulados de Wallon e Vigotski no que se refere ao desenvolvimento e aprendizagem dos indivíduos. a) Wallon e Vigotski consideram a importância do treinamento do comportamento para adquirir aprendizagem. b) Wallon considera a dimensão emocional na aprendizagem, enquanto Vigotski propõe a totalidade da autonomia da criança no desenvolvimento, isto é, processo que se dá sem a interferência de um adulto. c)Tanto Wallon quanto Vigotski consideram a importância do outro, do próximo, da interação social e da contribuição cultural na aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo. d) Tanto Wallon como Vigotski consideram a aprendizagem como processo que independe de mediação. e) Wallon considera a importância do reforço positivo e Vigotski preconiza a aprendizagem como processo social e cultural. ( )Wallon e Vigotski consideram a importância do treinamento do comportamento para adquirir aprendizagem. ( )Wallon considera a dimensão emocional na aprendizagem enquanto Vigotski propõe a totalidade da autonomia da criança no desenvolvimento, isto é, processo que se dá sem a interferência de um adulto. ( )Tanto Wallon quanto Vigotski consideram a importância do outro, do próximo, da interação social e da contribuição cultural na aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo. ( )Wallon considera a importância do reforço positivo e Vigotski preconiza a aprendizagem como processo social e cultural. ( )Tanto Wallon como Vigotski consideram a aprendizagem como processo que independe de mediação. PERGUNTA 2 Segundo o autor Newton Duarte (2001), convivemos na sociedade pós-moderna com pelo menos cinco ilusões, todas elas baseadas na ideia de uma sociedade do conhecimento. Tais ilusões expressam a falsa noção de uma democracia do acesso aos conhecimentos pelos quais os sujeitos se tornam competentes e adaptáveis. Este regime de valores e considerações embasam o que se chama de aprender a aprender, uma pedagogia que utiliza de alguns argumentos do construtivismo para embasar seus postulados. Diante disso, identifique as premissas verdadeiras sobre os argumentos que sustentam a pedagogia do aprender a aprender. I - O conhecimento sempre deverá ser construído pelo próprio aluno ao invés de ser transmitido por um adulto. II - O método científico não é mais importante que o conhecimento produzido pela humanidade. III - A criança aprende pois é impulsionada pelo adulto, isto é, não é atividade dirigida pela própria criança. IV - A educação deve se preocupar com a adaptabilidade dos alunos a diferentes contextos. a-V, V, F, F b-V, V, V, V c-F, F, V, F d-F, V, V, F e-V, F, F, V
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PERGUNTA 2 O trabalho de Beisiegel (1986 apud OLIVEIRA, 2007, p. 666), “Educação e sociedade no Brasil após 1930”, publicado em 1984, continua fundamentalmente correto, mesmo após mais de vinte anos de sua publicação. Considerando a universalização do ensino fundamental, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. ( ) De 1970 até os dias atuais, ocorreu a universalização do ingresso e da permanência no ensino fundamental, o que aumentou, consequentemente, os índices de conclusão pelos alunos. ( ) O aumento da porcentagem de concluintes do ensino fundamental poupou a expansão do sistema de ensino como um todo. ( ) A ampliação do acesso ao ensino fundamental ocasionou uma considerável dedicação para aprimorar sua qualidade. ( ) Devido à concentração de esforços para melhorar a qualidade do ensino fundamental, os ensinos médio e superior foram deixados de lado. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a.F - V - V - V. b.V - V - V - V. c.V - F - V - F. d.F - F - F - V. e.V - V - F - F.
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2) O docente deve ter iniciativa para resolução de questões que fazem parte da demanda profissional e, ao mesmo tempo, gerenciar seus processos formativos e participar das discussões de Políticas Públicas. Essa postura considera o docente como ______________________ de todos os processos mencionados. A palavra que completa corretamente a lacuna é: Selecione uma alternativa: a) gestor. b) gerente. c) autônomo. d) flexibilizado. e) protagonista.
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4) A formação inicial oferta ao professor, as ferramentas básicas para sua atuação. No entanto, é necessário considerar que, muitas coisas acontecem nos espaços escolares, mudanças fazem parte do dia a dia do professor e, dessa forma, apenas as ferramentas obtidas na formação inicial não são suficientes para atender toda essa dinâmica. Por esse motivo é que temos a ___________________________________. A alternativa que completa corretamente a lacuna acima é: Selecione uma alternativa: a) carreira docente. b) bolsas de capacitação profissional. c) formação superior. d) pós graduação docente. e) formação continuada.
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PERGUNTA 2 A Constituição de 1988 foi fundamental para a consumação de uma ordem institucional e corporativa, possibilitando a integração da discussão em torno dos direitos humanos. Considerando as reformas geradas no Estado brasileiro, julgue se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. ( ) A Constituição de 1988 afirma que um dos princípios para a expansão da cidadania ativa é a dignidade humana, reconhecida como valor ontológico. ( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) não enxerga as crianças e os adolescentes como indivíduos em pleno crescimento e desenvolvimento da aprendizagem. ( ) A escola é considerada o local responsável por consolidar a proteção dos direitos relativos às crianças e aos adolescentes. ( ) De acordo com Bobbio (1992), a maior adversidade do presente é o reconhecimento dos direitos humanos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a. V - V - V - V. b. V - V - F - F. c. V - F - V - F. d. F - V - V - V. e. F - F - F - V.
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PERGUNTA 2 Podemos considerar que o supervisor passou a trilhar seu próprio caminho de abdicações, principalmente depois de compreender que poderia exercer também o papel de articulador, e não apenas de mensageiro. Passou, então, a se desprender do que lhe era imposto e começou a ter autoridade, assumindo as “rédeas” de seu cargo. Antes, era visível que as universidades não compactuavam com o processo de formação do supervisor e que o corpo docente não o enxergava como colega e auxiliar de jornada. Com relação às responsabilidades do supervisor, avalie as afirmativas a seguir. O supervisor constatou que a verdade passada a ele era absoluta e estava pronta para ser repassada aos docentes, que só poderiam conhecê-la por meio do supervisor. O supervisor passou a ser um aliado dos educadores na tarefa de elaborar doutrinas e ensinamentos autênticos, visando tornar a vida das pessoas melhor. O supervisor compreendeu que educador e mestre são detentores do ensino e da verdade, estando o professor, portanto, inapto para aprender. O supervisor passou a ouvir a maioria dos professores e a se colocar à disposição para colaborar nas discussões educacionais que se formavam. Está correto o que se afirma em: a. I, III e IV, apenas. b. I, II, III e IV; c. II e IV, apenas; d. I, II e III, apenas; e. I e II, apenas;
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PERGUNTA 4 É correto afirmar, sobre a teoria determinista de Hippolyte Taine, que: 1.seguia os ditames de esclarecer todo o mundo empírico, o mundo material, com base em experimentações. Influenciou a estética neoclássica. 2.propunha a teoria do homem naturalmente bom, corrompido pelo meio e pela civilização. Caracterizou a produção romântica. 3.trazia o pressuposto do conhecimento científico e da investigação sistemática como bases para a construção do saber. Contaminou o realismo. 4.o ser humano passa a ser analisado e explicado a partir de categorias essenciais como o momento histórico, o meio e a raça. Foi representada sobretudo no naturalismo. 5.explicava o mundo da matéria e os fenômenos com base na racionalidade e no conhecimento, sem interferência metafísica ou religiosa. Interferiu na produção romântica, mesmo por contradição. PERGUNTA 5 Pode-se afirmar sobre o realismo como movimento literário: O escritor abandona a subjetividade desmedida dos românticos, em favor da objetividade científica, da impessoalidade. Ao contrário dos românticos, que buscavam no passado os elementos definidores da nação, os realistas vão ater-se sobretudo ao que lhes é contemporâneo, com vistas à análise e à crítica da realidade observada. Diferencia-se do naturalismo ao abrir-se à análise psicológica, particularmente do indivíduo burguês, em detrimento da representação de aspectos coletivos ou sociais. Estão corretas as afirmativas: Apenas a III. I e III. Apenas a I. I e II. I, II e III.
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PERGUNTA 3 A semântica apresenta diversas formas de estudar e analisar o significado nas línguas naturais. A semântica formal, por sua vez, considera como fundamental nas línguas humanas: o fato de que as línguas naturais são utilizadas como forma de interação entre os sujeitos, excluindo outros objetos extralinguísticos. o fato de que as línguas naturais são utilizadas como forma de representar apenas a verdade nas línguas naturais. o fato de que as línguas naturais são utilizadas para reproduzir os objetos, indivíduos, eventos e fatos do mundo, descritos como internos à própria língua. o fato de que as línguas naturais são utilizadas como forma de simulacro para falar de objetos internos e externos à língua. o fato de que as línguas naturais são utilizadas para falar sobre objetos, indivíduos, eventos e fatos do mundo PERGUNTA 4 Frege distingue os conceitos de sentido e referente, sendo o referente o objeto do qual falamos e sentido o modo de falar daquele objeto. Essa distinção foi importante para resolver o seguinte problema: De palavras diferentes que se referem a objetos diferentes e de uma palavra que se refere a um único objeto. De palavras diferentes que se referem ao mesmo objeto ou de palavras iguais, mas que se referem a objetos diferentes. Para distinguir os processos de polissemia e paráfrase. Para distinguir os processos de acarretamento e pressuposição. De palavras com sentidos opostos, mas que se referem a um mesmo objeto no mundo. PERGUNTA 5 Observe as proposições abaixo: São Paulo é uma selva de pedras. A terra da garoa é uma selva de pedras. Tendo em mente o modo como Frege considera sentido e referente, podemos dizer que “São Paulo” e “A terra da garoa”: apresentam sentidos diferentes e expressam referentes diferentes. referem-se ao mesmo objeto do mundo, mas apresentam sentidos diferentes. não expressam um referente no mundo, mas apresentam o mesmo sentido. não expressam um referente no mundo e apresentam sentidos diferentes. apresentam o mesmo sentido e referem-se ao mesmo objeto de mundo.
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PERGUNTA 1 Leia a citação abaixo: “Uma outra observação importante que precisa ser feita é que a noção de acarretamento se limita ao conteúdo informacional da sentença. Ela não envolve o contexto. A noção de pressuposição, por outro lado, vai além do conteúdo informacional da sentença, pois envolve as suas condições de uso na relação com o discurso. A informação pressuposta é condição de emprego da oração que a pressupõe. A pressuposição então é também um mecanismo de atuação no discurso. Assim, por meio do que o falante escolhe apresentar como pressuposto, ele direciona a conversa.” (Müller e Viotti, 2010, p. 150). Diante dessa reflexão sobre a pressuposição, analise o seguinte diálogo: Interlocutor A: João é um novo homem. Parou de fumar. Interlocutor B: Como assim? João nunca fumou. Após a análise, assinale a alternativa que apresenta uma análise correta sobre o diálogo. O interlocutor B, por meio da afirmação do pressuposto, muda a direção da conversa. O interlocutor A apresenta uma oração que, em todas as condições de mundo, apresenta uma pressuposição falsa. O interlocutor B, por meio do pressuposto, demonstra não dominar bem o turno discursivo. O interlocutor B, por meio da negação do pressuposto de que João é um fumante, muda a direção da conversa. Tanto interlocutor A quanto interlocutor B compartilham o mesmo pressuposto. PERGUNTA 2 Segundo Müller e Viotti (2010), o conceito de acarretamento é definido “fazendo-se uso do conceito de verdade, que é a referência de uma sentença. Uma sentença acarreta uma outra sentença se a verdade da primeira garante, necessariamente, a verdade da segunda, e a falsidade da segunda garante, necessariamente, a falsidade da primeira” (p. 147). Tendo essa informação, leia as proposições abaixo: 1. João continua trabalhando na mesma empresa. 2. João trabalhava na mesma empresa. 3. João nunca trabalhou na mesma empresa. Com base na noção de acarretamento, assinale a alternativa correta. A sentença 1 acarreta a sentença 2, pois, se é verdade que João continua a trabalhar na mesma empresa, é verdade também que João trabalhou nessa empresa. A sentença 1 acarreta a sentença 3, mas as questões de verdade e falsidade não estão em jogo. A sentença 1 acarreta a sentença 2, mas as questões de verdade e falsidade não estão em jogo. A sentença 1 não acarreta a sentença 2, pois, se é verdade que João continua a trabalhar na mesma empresa, não é verdade que João trabalhou nessa empresa. A sentença 2 acarreta a sentença 3, pois, se é verdade que João trabalhava na empresa, também pode ser verdade, em uma outra realidade, que João nunca trabalho na empresa.
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