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Ambicioso

1) Sabemos que a Etnomatemática não se resume apenas ao estudo da Matemática de diversos povos, mas também engloba uma proposta de teoria do conhecimento com intenção de estudar organização intelectual e social e também a difusão do conhecimento em geral. Além disso, ela é dividida em seis dimensões: conceitual, histórica, cognitiva, epistemológica, política e educacional. Mas apenas quatro dessas dimensões se enquadram diretamente no âmbito da sociedade, quais são elas? Assinale a alternativa correta. Alternativas: a)conceitual, histórica, cognitiva, epistemológica Alternativa assinalada b)conceitual, histórica, cognitiva, educacional c)conceitual, histórica, política, educacional • d)cognitiva, epistemológica, política, educacional • e)histórica, cognitiva, epistemológica, educacional 2) De acordo com D’Ambrósio (2001), a Etnomatemática pode ser definida como uma “meta-definição etimológica” uma vez que faz elaborações sobre as etnos, os matemas, e as ticas, na tentativa de entender o ciclo do conhecimento. Em outras palavras, lida com a organização intelectual, a organização social, e a difusão do conhecimento adquirido pelos grupos culturais. Ainda, para D'Ambrósio, três questões diretas são necessárias para entender o relacionamento entre a observação da realidade (= empírico) e o teórico. Quais são elas? Assinale a alternativa correta. Alternativas: • a)1. Como passamos de observações e práticas adhoc para experimentação e método? 2. Como passamos de experimentação e método para reflexão e abstração? 3. Como procedermos para testar hipóteses? • b)1. Como passamos de observações e práticas adhoc para resultados e conclusões? 2. Como passamos de experimentação e método para reflexão e abstração? 3. Como procedermos para invenções e teorias? • c)1. Como passamos de observações e práticas adhoc para experimentação e método? 2. Como passamos de experimentação e método para invensões e teorias? 3. Como procedermos para invenções e teorias? d) Alternativa assinalada 1. Como passamos de observações e práticas adhoc para experimentação e método? 2. Como passamos de experimentação e método para reflexão e abstração? 3. Como procedermos para invenções e teorias? • e)1. Como passamos de observações e práticas estatísticas para experimentação e método? 2. Como passamos de experimentação e método para simulação? 3. Como procedermos para hipóteses? 3) As dimensões da Etnomatemática são fundamentais para descrever o processo pelo qual a Etnomatemática é definida. Com base nessas dimensões, julgue as alternativas a seguir: I. Etnomatemática é, em sua dimensão histórica, um programa de pesquisa em história e filosofia da matemática baseada em mecanismos individuais. II. A dimensão conceitual tem como principal objetivo avaliar a estrutura cognitiva humana, isto é, a Etnomatemática não desvaloriza os diferentes modos de racíocinio e conhecimento dos outros povos, muito pelo contrário, ela valida suas estratégias de explicar os diferentes acontecimentos da necessidade de sobrevivência e transcendência da espécie humana. III. A dimensão epistemológica constitui-se em um conhecimento organizado que visa à explicação da realidade que cerca o indivíduo. É correto o que se afirma em: Alternativas: • a)I, apenas. • b)II, apenas. • c)III, apenas. Alternativa assinalada • d)II e III, apenas. • e)I, II e III. • 4) Segundo D’Ambrosio, as pesquisas em Etnomatemática consistem em uma investigação holística da geração, organização intelectual e social, e difusão do conhecimento matemático. Em outras palavras, a Matemática é uma construção social do indivíduo, uma estratégia desenvolvida historicamente para explicar a realidade. A partir dos conceitos de Etnomatmática, julgue os itens a seguir: I. A Etnomatemática não rejeita os conhecimentos e/ou comportamentos modernos adquiridos por meio da academia. II. A Etnomatemática traz uma proposta de fazer a Matemática algo vivo. III. A Etnomatemática pode se transformar de acordo com o meio em que se encontra o indivíduo. É correto o que se afirma em: Alternativas: • a)I, apenas. • b)II, apenas. • c)III, apenas. • d)I e II, apenas. • e)I, II e III. Alternativa assinalada
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1) Sabemos que o conceito de Etnomatemática que não se resume apenas ao estudo da Matemática de diversos povos, mas também engloba uma proposta de teoria do conhecimento com intenção de estudar organização intelectual e social e também a difusão do conhecimento em geral. Baseando-se nesse conceito, podemos definir Etnomatemática como: Etnomatemática consistem em uma investigação sistêmica da geração, organização intelectual e social, e difusão do conhecimento matemático. O que está errado nessa definição? Assinale a alternativa correta. Alternativas: • a)O erro está em definir a Etnomatemática como uma investigação sistêmica quando o correto é uma investigação holística. • b)O erro está em definir a Etnomatemática como uma organização intelectual e social quando o correto é uma organização social e demográfica. • c)O erro está em definir a Etnomatemática como uma investigação sistêmica quando o correto é uma investigação demográfica. • d)O erro está em definir a Etnomatemática como uma organização intelectual e social quando o correto é uma organização social e conceitual. • e)O erro está em definir a Etnomatemática como uma investigação sistêmica quando o correto é uma investigação social. 2) A Etnomatemática é um ramo de estudo que se baseia em organização social e intelectual, além da difusão de conhecimento. Na prática, a dividimos em seis dimensões diferentes para trabalhar com sua totalidade, tornando-se um processo completo. Quais seriam essa dimensões? Assinale a alternativa correta. Alternativas: • a)conceitual, histórica, cognitiva, epistemológica, política e educacional. • b)conceitual, histórica, cognitiva, epidemiológica, política e educacional. • c)conceitual, histórica, dedutiva, epistemológica, política e educacional. • d)conceitual, egipcia, cognitiva, epistemológica, política e educacional. • e)motivacional, histórica, cognitiva, epidemiológica, política e educacional. 3) De acordo com o contexto histórico, sabe-se que o conhecimento matemático em si teve uma de suas origens lá na bacia do Mediterrâneo com os egípcios, babilônicos, judeus, gregos e romanos. Umas das primeiras ideias da matemática teve sua origem com os sistemas de numeração egipcios por meio dos Hieróglifo. De acordo com esse sistema, como representamos a quantia de 1 milhão? Assinale a alternativa correta. Alternativas: • a)Corda simples • b)Calcanhar • c)Flor de lótus • d)Sapo • e)Homem com as mãos erguidas 4) A Etnomatemática é um processo que engloba o estudo de diversas dimensões com o objetivo de formar o conhecimento como um todo. Dentre essas dimensões, podemos destacar as dimensões educacional e política. Assuma que o meio ambiente é uma construção social. Logo, os problemas ambientais passam a ser problemas sociais. Em qual dimensão podemos englobar essa questão? Assinale a alternativa correta. Alternativas: • a)Dimensão social • b)Dimensão educacional • c)Dimensão democrática • d)Dimensão política • e)Dimensão prática
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1) O currículo inclui tudo o que será ensinado, não apenas a teoria. E, sim, os aspectos humanos e sociais, como comportamentos e valores que os estudantes vão aprender em cada aula. Resumindo, é uma ferramenta de ligação entre escola, cultura e sociedade. Por isso, deve acompanhar as transformações do mundo, sendo constantemente atualizado. Como descrito no enunciado, e o seu conhecimento sobre o currículo e a escola, assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre a relação do currículo e a escola.Alternativas: • a)O currículo é entendido somente como os conteúdos que compõem uma disciplina ou a relação de disciplinas que será ensinado na escola. • b)Cada escola pode elaborar o currículo da forma que bem entender. Isto é, ela não precisa seguir nenhum documento ou legislação. • c)Uma vez pensando e instaurado o currículo de uma instituição de ensino, esse não pode ser modificado sem autorização da comunidade local. • d)O currículo de uma escola, é nada mais, nada menos que a própria escola, mobilizada para cumprir seus objetivos de educar crianças e jovens. • e)Construir um currículo é muito complexo. Por isso, é eficiente replicar um mesmo currículo pelas diferentes instituições de ensino do país 2) A contextualização no ensino da Matemática são dois temas presentes em discussões nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e nas diretrizes curriculares. No entanto, esses conceitos têm sido objeto de polêmicas e equívocos na problematização de situações que têm significado para os estudantes. Muitas vezes, alguns autores de livros didáticos e professores propõem situações de ensino que envolvem somente o cotidiano e aspectos utilitários. Isso torna pobre a ideia de contexto e de contextualização e pode até conduzir ao enfraquecimento dos processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos. Com base na concepção da contextualização da matemática, analise as afirmativas a seguir: I. Contextualizar matemática é simplesmente relacionar o ensino do conteúdo matemática com situações do cotidiano ou aplicações. II. A contextualização da Matemática é um conjunto de práticas e necessidades sociais que auxilia o aluno compreender os conceitos matemáticos. III. A Etnomatemática não é uma ferramenta útil para realização contextualização da matemática, pois ela foca apenas na parte cultural do aluno. IV. A contextualização matemática não deve ser um simples problema para resolver, ela deve causar uma reflexão no pensamento matemática dos alunos. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirmar em:Alternativas: • a)Apenas I e II estão corretas. • b)Apenas I e III estão corretas. • c)Apenas II e IV estão corretas. • d)Apenas II, III e IV estão corretas. • e)Somente a questão III está incorreta.
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1) O currículo escolar é a bússola que direciona o processo educacional na instituição. A opção da escola por esta ou aquela forma de organização curricular requer uma meticulosa discussão, pois cada escola será reconhecida pelo tipo de homem que ela deseja formar e por meio dos mecanismos que utiliza na definição de seu currículo: propondo, selecionando, privilegiando, excluindo, silenciando conteúdos e posturas tanto dos professores e alunos quanto de possíveis interesses das comunidades onde as escolas se localizam. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa a importância do currículo escolar. Alternativas: • a)O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois tem objetivo de mediar projetos futuros nas escolas. • b)O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois é nele que está todos os regulamentos da instituição de ensino. • c)O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois ele é um marco histórico para analisarmos a evolução das práticas pedagógicas. • d)O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois é um dos documentos que orienta o trabalho do educador. • e)O currículo é de grande importância no ambiente escolar, pois por meio dele é possível verificar a realização de políticas públicas da escola. 2) A escola é defendida como uma entidade socializadora que deve incorporar as diversas culturas, afim de que haja um ambiente sociável onde todos possam manifestar seus ideais sem medo de serem tachados como antiéticos e serem discriminados pela cultura que estes manifestam ou pertencem. Portanto, as relações entre escola e cultura não podem ser concebidas como entre dois polos independentes, mas sim como universos entrelaçados, como uma teia tecida no cotidiano e com fios e nós profundamente articulados. Com base no que foi estudado sobre o contexto escolar e a cultura, analise as afirmativas a seguir: I. As escolas possuem o papel de instituições educacionais, e dessa forma também são instituições culturais. II. Não é possível dizer que há relação entre o contexto cultural escolar e a missão ideológica da escola. III. O contexto escolar é envolto de elementos da cultura e crenças da comunidade na qual a escola está inserida. IV. A cultura é um processo social e em evolução, sendo que a escola se deve sempre estar atentas em mudanças culturais Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirmar em: Alternativas: • a)Apenas I e II estão corretas. • b)Apenas I e III estão corretas. • c)Apenas I, II e III estão corretas. • d)Apenas II está incorreta. • e)Apenas III está incorreta.
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1) A matematização é o processo por meio do qual os membros de diferentes grupos culturais utilizam distintas ferramentas matemáticas que podem auxiliá-los a organizar, analisar, compreender, entender, modelar e resolver situações-problema específicas que são enfrentadas no cotidiano. Considerando o contexto apresentado, e o seu conhecimento sobre Etnomodelagem, assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre a definição de Etnomodelagem. Alternativas: • a)A Etnomodelagem pode ser definida a resolução de problemas por meio de um conjunto de estratégias orientadas para encontrar soluções de problemas específicos com que lidamos diariamente. • b)A Etnomodelagem pode ser definida como o estudo dos conhecimentos e práticas matemática desenvolvidas por indivíduos de distintos grupos sociais por meio da modelagem. • c)A Etnomodelagem pode ser definida como o caminho a ser percorrido no ensino da matemática, em que o aluno tem a responsabilidade de descobrir e justificar suas descobertas. • d)A Etnomodelagem pode ser definida como o conhecimento dos alunos por meio do uso das mídias digitais no ensino da matemática e de observações de algumas aulas com o uso dessas tecnologias. • e)A Etnomodelagem pode ser definida como a aprendizagem da matemática no aluno considerando a resolução de problemas que surgem cotidianamente em nossa vida. 2) O entendimento dos pesquisadores e investigadores sobre os traços culturais de determinado grupo é uma interpretação que, frequentemente, enfatiza as características superficiais da cultura analisada, gerando uma interpretação indevida do conhecimento desenvolvido pelos membros daquele grupo cultural. Um desafio que se coloca a partir dessa abordagem é a maneira como as práticas matemáticas, culturalmente enraizadas, podem ser extraídas ou compreendidas sem permitir que a cultura dos pesquisadores e investigadores interfira na cultura dos membros do grupo cultural sob estudo. Com base no contexto apresentado e seu conhecimento sobre os aspectos teóricos relacionados à Etnomodelagem, analise as afirmativas a seguir: I. A Etnomodelagem busca fazer um elo entre o conhecimento matemático obtido pelos membros de um certo grupo dentro do seu cenário cultural com o conhecimento acadêmico da matemática que é estudado dentro da matemática curricular. II. A abordagem ética esta relacionada com a percepção de observadores externos sobre as crenças, costumes e conhecimentos matemáticos desenvolvidos por membros de diferentes grupos culturais. III. A abordagem êmica está relacionada com a percepção dos membros de diferentes grupos culturais sobre sua própria cultura e crenças, bem como sobre seus próprios costumes e conhecimentos matemáticos. IV. A abordagem êmico-ético está relacionada com o desenvolvimento do processo criativo na forma como os membros de ser grupo cultural produzir conhecimento de acordo com o que é ensinado em cada geração. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirmar em: Alternativas: • a)Apenas I e II estão corretas. • b)Apenas I, II e III estão corretas. • c)Apenas II, III e IV estão corretas. • d)Apenas I, III e IV estão corretas. • e)I, II, III e IV estão corretas.
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1) A matematização é o processo por meio do qual os membros de diferentes grupos culturais utilizam distintas ferramentas matemáticas que podem auxiliá-los a organizar, analisar, compreender, entender, modelar e resolver situações-problema específicas que são enfrentadas no cotidiano. Tais ferramentas permitem a identificação e a descrição de práticas matemáticas que são específicas de um contexto cultural e que visam auxiliar os membros dos grupos culturais a descobrirem relações e regularidades, esquematizarem, formularem e visualizarem situações-problema de maneiras diferenciadas, transferindo-as do mundo real para os conceitos matemáticos da academia por meio da matematização. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa corretamente a definição de Etnomodelagem. Alternativas: • a)A Etnomodelagem é vista como o processo de análise das práticas e procedimentos que são desenvolvidos por um grupo cultural por meio da construção de modelos, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem das práticas matemáticas que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de situações-problemas desses grupos. • b)A Etnomodelagem é vista como o processo de análise das práticas e procedimentos que são desenvolvidos por um grupo cultural por meio da resolução de problemas, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem em procedimentos matemáticos que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de situações-problemas científicos e tecnológicos. • c)A Etnomodelagem é vista como o processo da construção de procedimentos que são desenvolvidos pela sociedade contemporânea por meio da construção de modelos, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem em práticas matemáticas que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de problemas modernos. • d)A Etnomodelagem é vista como um procedimento para o desenvolvimento tecnológico por um grupo cultural por meio da construção de modelos matemáticos complexos, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem das práticas matemáticas que foram desenvolvidas e são utilizadas na solução de situações-problemas desses grupos. • e)A Etnomodelagem é vista como as etapas de resolução dos problemas desenvolvidos por um grupo cultural, resolvidos por meio da construção de funções matemáticas, de tal forma que os procedimentos envolvidos na Etnomodelagem consistem dos conhecimentos matemáticos que foram ensinados pelas comunidades acadêmicos aos grupos culturais. 2) A Etnomodelagem está relacionada ao processo de elaboração de problemas e questões que se originam a partir de situações reais (sistemas) para representar uma imagem do matema. Essa perspectiva forma essencialmente uma análise crítica e reflexiva para a geração e a produção do conhecimento (criatividade), desenvolvendo o processo intelectual de sua produção (história), bem como os mecanismos sociais de institucionalização do conhecimento e a sua transmissão (educação). Assim, os membros de grupos culturais distintos estão permanentemente recebendo informações da realidade, processando-as e realizando ações para transformá-la. Contudo, embora imersos em uma mesma realidade global, os mecanismos para o recebimento dessas informações são diferentes. Tendo como referência seu conhecimento sobre a Etnomodelagem, julgue as afirmações abaixo em (V) Verdadeiras ou (F). ( ) A Etnomodelagem utiliza-se da Modelagem Matemática, e de fato, a Etnomodelagem pode ser visto uma intersecção entre três a Etnomatemática, a modelagem matemática e, a antropologia cultural. ( ) a Etnomodelagem oportuniza o desenvolvimento de ações pedagógicas que se utiliza da transposição de situações-problema relacionadas com as ideias, os procedimentos e com as práticas matemática pertencentes aos mais diversos grupos culturais. ( ) A Etnomodelagem ética é baseado em sistemas empíricos (aquilo que se apoio na experiência) tidos como adequados pelos membros dos grupos culturais. ( ) A Etnomodelagem êmica é baseada na construção de modelos obtidos dos dados referentes as práticas matemáticas locais dos grupos culturais que foram observadas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Alternativas: • a)V – V – V – V • b)V – V – F – V • c)V – V – V – F • d)V – V – F – F • e)V – F – F – F
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3) O conhecimento que as rendeiras do nordeste brasileiro utilizam para tecer os padrões formados por ideias e procedimentos matemáticos que estão desassociados dos princípios geométricos tradicionais, mas que pode ser modelado por meio da utilização de etnomodelos na condução do processo da Etnomodelagem. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa que representa corretamente qual classificação da Etnomodelagem pode ser descrita no contexto. Alternativas: • a)Etnomodelagem êmica. • b)Etnomodelagem ética. • c)Etnomodelagem dualista. • d)Etnomodelagem êmico-ético • e)Etnomodelagem sistêmica. 4) A Etnomodelagem considera o conhecimento adquirido a partir das práticas matemáticas utilizadas no grupo cultural ou na comunidade. Nesse sentido, existe a necessidade de entendermos que o conhecimento matemático se origina nas práticas sociais que estão enraizadas nas relações culturais. Nesse ponto de vista permite a exploração de práticas matemáticas distintas por meio da valorização e do respeito aos conhecimentos adquiridos quando os indivíduos interagem com o próprio ambiente. Considerando o contexto apresentado e seu conhecimento sobre Etnomodelos, assinale a alternativa que descreve corretamente uma afirmação sobre Etnomodelo. Alternativas: • a)São procedimentos próprios, utilizados como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade prática de certos grupos culturais. • b)São procedimentos modelos utilizados como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade cultural contemporânea da sociedade. • c)São procedimentos metodológicos, utilizado como instrumentos pedagógicos para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos baseados nos sistemas retirados da realidade cultural e profissional das sociedades antigas. • d)São procedimentos próprios, utilizado como informação em mídias para facilitar a compressão e o entendimento dos mecanismos encontrados nos sistemas retirados da realidade prática de certas sociedades durante a história humana. • e)São procedimentos alternativos utilizados como instrumentos pedagógicos para resolução de situações-problemas encontradas em todas as áreas de conhecimento ao longo da história da humana de forma precisa e única.
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