1) O currículo inclui tudo o que será ensinado, não apenas a teoria. E, sim, os aspectos humanos e sociais, como comportamentos e valores que os estudantes vão aprender em cada aula. Resumindo, é uma ferramenta de ligação entre escola, cultura e sociedade. Por isso, deve acompanhar as transformações do mundo, sendo constantemente atualizado.
Como descrito no enunciado, e o seu conhecimento sobre o currículo e a escola, assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre a relação do currículo e a escola.Alternativas:
• a)O currículo é entendido somente como os conteúdos que compõem uma disciplina ou a relação de disciplinas que será ensinado na escola.
• b)Cada escola pode elaborar o currículo da forma que bem entender. Isto é, ela não precisa seguir nenhum documento ou legislação.
• c)Uma vez pensando e instaurado o currículo de uma instituição de ensino, esse não pode ser modificado sem autorização da comunidade local.
• d)O currículo de uma escola, é nada mais, nada menos que a própria escola, mobilizada para cumprir seus objetivos de educar crianças e jovens.
• e)Construir um currículo é muito complexo. Por isso, é eficiente replicar um mesmo currículo pelas diferentes instituições de ensino do país
2) A contextualização no ensino da Matemática são dois temas presentes em discussões nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e nas diretrizes curriculares. No entanto, esses conceitos têm sido objeto de polêmicas e equívocos na problematização de situações que têm significado para os estudantes. Muitas vezes, alguns autores de livros didáticos e professores propõem situações de ensino que envolvem somente o cotidiano e aspectos utilitários. Isso torna pobre a ideia de contexto e de contextualização e pode até conduzir ao enfraquecimento dos processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos. Com base na concepção da contextualização da matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. Contextualizar matemática é simplesmente relacionar o ensino do conteúdo matemática com situações do cotidiano ou aplicações.
II. A contextualização da Matemática é um conjunto de práticas e necessidades sociais que auxilia o aluno compreender os conceitos matemáticos.
III. A Etnomatemática não é uma ferramenta útil para realização contextualização da matemática, pois ela foca apenas na parte cultural do aluno.
IV. A contextualização matemática não deve ser um simples problema para resolver, ela deve causar uma reflexão no pensamento matemática dos alunos.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirmar em:Alternativas:
• a)Apenas I e II estão corretas.
• b)Apenas I e III estão corretas.
• c)Apenas II e IV estão corretas.
• d)Apenas II, III e IV estão corretas.
• e)Somente a questão III está incorreta.
Como descrito no enunciado, e o seu conhecimento sobre o currículo e a escola, assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre a relação do currículo e a escola.Alternativas:
• a)O currículo é entendido somente como os conteúdos que compõem uma disciplina ou a relação de disciplinas que será ensinado na escola.
• b)Cada escola pode elaborar o currículo da forma que bem entender. Isto é, ela não precisa seguir nenhum documento ou legislação.
• c)Uma vez pensando e instaurado o currículo de uma instituição de ensino, esse não pode ser modificado sem autorização da comunidade local.
• d)O currículo de uma escola, é nada mais, nada menos que a própria escola, mobilizada para cumprir seus objetivos de educar crianças e jovens.
• e)Construir um currículo é muito complexo. Por isso, é eficiente replicar um mesmo currículo pelas diferentes instituições de ensino do país
2) A contextualização no ensino da Matemática são dois temas presentes em discussões nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e nas diretrizes curriculares. No entanto, esses conceitos têm sido objeto de polêmicas e equívocos na problematização de situações que têm significado para os estudantes. Muitas vezes, alguns autores de livros didáticos e professores propõem situações de ensino que envolvem somente o cotidiano e aspectos utilitários. Isso torna pobre a ideia de contexto e de contextualização e pode até conduzir ao enfraquecimento dos processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos. Com base na concepção da contextualização da matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. Contextualizar matemática é simplesmente relacionar o ensino do conteúdo matemática com situações do cotidiano ou aplicações.
II. A contextualização da Matemática é um conjunto de práticas e necessidades sociais que auxilia o aluno compreender os conceitos matemáticos.
III. A Etnomatemática não é uma ferramenta útil para realização contextualização da matemática, pois ela foca apenas na parte cultural do aluno.
IV. A contextualização matemática não deve ser um simples problema para resolver, ela deve causar uma reflexão no pensamento matemática dos alunos.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirmar em:Alternativas:
• a)Apenas I e II estão corretas.
• b)Apenas I e III estão corretas.
• c)Apenas II e IV estão corretas.
• d)Apenas II, III e IV estão corretas.
• e)Somente a questão III está incorreta.
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Resposta:
1d; 2c; 3b ; 4d
Explicação passo a passo:
Corrigido pelo AVA
Resposta:
1)D (O currículo de uma escola, é nada mais, nada menos que a própria escola, mobilizada para cumprir seus objetivos de educar crianças e jovens.)
Explicação passo a passo:
1)D (O currículo de uma escola, é nada mais, nada menos que a própria escola, mobilizada para cumprir seus objetivos de educar crianças e jovens.)
2)C (Apenas II e IV estão corretas.)
3)B (Dificuldades em contextualizar e compreender o contexto social do aluno e relacionar com o conhecimento cultural por ele utilizado em sua vida cotidiana.)
4)D (A metodologia da Etnomatemática, busca estimular a criatividade do aluno e dar significado ao conhecimento matemática sistematizado ao reconhecer e registrar questões de relevância cultural e social do aluno.)
CORRIGIDO PELO AVA