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A atual configuração do sistema de ensino brasileiro — principalmente o público — demonstra grande preocupação em fazer com que as pessoas participem das ações, das atuações, do processo de ensino e aprendizagem etc., que a escola desenvolve ao longo do ano. Ou seja, o governo pretende que a comunidade participe da escola de forma ativa, e não simplesmente para cobrar quantidade e qualidade, demonstrando que a participação de todos é de suma importância para a melhoria da educação. Com relação a quais sujeitos devem fazer parte da gestão democrática da escola, além dos profissionais da educação, assinale a alternativa correta. a. Governadores, vice-governadores, prefeitos e vice-prefeitos b. Famílias dos estudantes e a comunidade do entorno geográfico da escola (ERRADA) c. Órgãos que trabalham com destinação de verbas para educação d. Coordenadores da Secretaria da Educação de outros estados e. Equipe da Saúde da Família (ESF), membros de comitês dos partidos políticos
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PERGUNTA 2 O ensino de ciências, ao longo dos anos, foi sofrendo diversas modificações, passando do modelo tradicional, em que se tinha o uso de quadro-negro e giz, chegando ao que conhecemos hoje, com o uso de tecnologias, como computador, celular e robótica. As tendências para o ensino de ciências foram sendo propostas tanto no campo científico como na área educacional. À medida que a compreensão da sociedade e das ciências vai se alterando, as formas de ensinar e aprender ciências também vão se modificando. Considerando as informações apresentadas, avalie os termos a seguir, sobre tendências e abordagens no ensino de ciências, e os correlacione adequadamente às definições às quais se referem. 1 - Abordagens cognitivas. 2 - Abordagem baseada na história e filosofia das ciências. 3 - Abordagens multiculturais. I - Defendem a ideia de que os princípios alternativos apresentam importância no ensino e de que a linguagem é mediadora da construção do conhecimento. II - Defendem a ideia da importância de se considerar as diversas formas existentes da produção do conhecimento no campo da educação. III - Defendem a importância da contextualização histórica e social dos fatos científicos e que tais circunstâncias apresentam efeitos sobre a sociedade. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informações. a. 1 - I; 2 - II; 3 - III. b. 1 - II; 2 - III; 3 - I. c. 1 - II; 2 - I; 3 - III. d. 1 - III; 2 - I; 3 - II. e. 1 - I; 2 - III; 3 - II.
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PERGUNTA 1 Nas diretrizes curriculares nacionais para a Educação Básica no Brasil, fica evidenciada a necessidade da articulação e da integração entre a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Por meio dessa articulação, é preciso garantir o desenvolvimento e o aprendizado integral dos alunos, visto que a educação é um direito de todos e deve seguir princípios importantes, como totalidade, acessibilidade e adaptabilidade. Com base no trecho anterior, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. I. A integração curricular das três etapas da Educação Básica é muito importante por favorecer a composição do todo de maneira orgânica. II. A integração entre os níveis da Educação Básica é muito importante e vai muito além da mudança de denominação, refere-se à continuidade. III. O processo de transição deve acontecer naturalmente, e não requer muita atenção, apenas deve haver equilíbrio para a introdução de novas informações. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. F, V, V. b. V, F, F. c. F, V, F. d. V, V, F. e. V, V, V. PERGUNTA 2 O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) é definido pelo Governo Federal, como “[...] uma política pública que consolida um projeto de sociedade baseado nos princípios da democracia, da cidadania e da justiça social, por meio de um instrumento de construção de uma cultura de direitos humanos que visa o exercício da solidariedade e do respeito às diversidades” (BRASIL, 2022, on-line). BRASIL. Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 2022. Com base no PNEDH, analise as asserções a seguir e assinale a correta. a. A Educação Básica faz parte do PNEDH, com a proposição de que sejam contemplados diversos aspectos, incluindo a devida formação dos agentes educacionais. b. De acordo com as diretrizes da Educação em Direitos Humanos, não há necessidade de que os profissionais tenham formação em educação de direitos humanos. c. Na Educação Infantil, a educação em direitos humanos não é tida como um eixo capaz de consolidar a escola como espaço protetivo. d. Os princípios, objetivos, diretrizes e linhas de ação descritos no PNEDH contemplam apenas o Ensino Médio e o Ensino Fundamental. e. A Educação em Direitos Humanos acontece para que não ocorram mais brigas no ambiente escolar. PERGUNTA 3 Sendo um projeto de política pública com base em princípios democráticos, o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) auxilia para que as escolas adotem medidas preventivas e reflexivas de aspectos importantes que acontecem dentro das escolas. A respeito do PNEDH, leia os termos a seguir e relacione-os com as frases que os definem. 1. Democracia, cidadania e justiça social. 2. Solidariedade e respeito às diversidades. 3. Espaço protetivo. I. Assim é consolidada a escola de Educação Básica. II. Referem-se aos princípios base do PNEDH. III. São as finalidades do PNEDH. Assinale a alternativa que relaciona adequadamente os dois grupos de informações. a. 1-I; 2-III; 3-II b. 1-III; 2-II; 3-I. c. 1-II; 2-III; 3-I. d. 1-I; 2-II; 3-III. e. 1-III; 2-I; 3-II.
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A partir da leitura e compreensão do Texto-base - Planejamento na Educação Infantil: mais que a atividade, a criança em foco, de Luciana Esmeralda Ostetto, o que você entendeu por “criança do livro”? a. É a criança contextualizada, que apresenta muitas vozes e diferentes linguagens que devem ser consideradas durante o planejamento pedagógico. b. É a criança “folha em branco”, defendida pelas teorias ambientalistas, a qual será definida a partir do ambiente. c. É a criança-modelo, a criança ideal, o que leva à produção de um conhecimento didatizado e burocratizado. d. É a criança que já traz todas as suas características quando nasce, de forma inata, sendo o planejamento algo que deve aguardar sua maturação. e. É a criança natural, aquela fora dos padrões estabelecidos pelos conhecimentos produzidos pela ciência psicológica.
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Segundo o texto-base Planejamento na Educação Infantil: mais que a atividade, a criança em foco, de Luciana Esmeralda Ostetto, qual é umas das críticas que pode ser feita ao planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento? a. Foca apenas no tema como desencadeador ou gerador de atividades propostas às crianças. b. Tem como centro a simples listagem de atividades para cada idade, considerando o nível e estágio de desenvolvimento. c. É baseado nas características inatas das crianças e nega os conhecimentos produzidos pela ciência psicológica. d. É um tipo de planejamento que busca de articulação com o ensino posterior, oferecido nas séries iniciais do Ensino Fundamental. e. Secundariza ou mesmo desconsidera questões relacionadas à construção do conhecimento, à aprendizagem.
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No texto-base - Resolução da situação-problema – são citados alguns tipos de planejamento. Entre eles, há um que é considerado, provavelmente, o mais frequente. Qual deles é citado como mais frequente na situação-problema? a. Planejamento baseado em temas. b. Planejamento baseado em conteúdos organizados por áreas de conhecimento. c. Planejamento baseado em listagem de atividades. d. Planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento. e. Planejamento baseado em datas comemorativas.
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