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PERGUNTA 3 1. Em 1918, John Franklin Bobbitt escreveu o livro The curriculum, que veio a ser considerado um marco no estabelecimento do currículo como um campo especializado de estudos. Sua obra foi escrita em um momento fundamental da história da educação estadunidense, uma vez que diferentes forças econômicas, políticas e culturais procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massas conforme suas diferentes visões. Nesse momento, buscava-se responder questões cruciais sobre as finalidades e os contornos da escolarização de massas. Com relação às respostas e proposições de Bobbitt em seu livro, avalie as afirmativas a seguir: I. As respostas de Bobbitt eram extremamente radicais para a época, pois ele buscava transformar profundamente o sistema educacional. II. Bobbitt propunha que a escola funcionasse como qualquer outra empresa comercial ou industrial. III. Bobbitt queria que o sistema educacional pudesse especificar precisamente quais resultados pretendia obter. IV. Bobbitt queria estabelecer formas de mensuração para saber precisamente se os resultados pretendidos foram realmente alcançados. Está correto o que se afirma em: a. I, II, III e IV. b. III e IV, apenas. c. II, III e IV, apenas. d. I e II, apenas. e. II, apenas.
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PERGUNTA 1 1. Questão referente ao Texto-base - A aula-passeio da pedagogia de Célestin Freinet como possibilidade de espaço não formal de Educação Embora desenvolvida no início do século XX, as propostas pedagógicas de Freinet ainda apresenta importantes contribuições para ressignificar o trabalho pedagógico na contemporaneidade. Nesse sentido, quais as contribuições e os limites da aula passeio, conforme proposta por Freinet? A aula passeio permite aos estudantes um contato mais direto com a realidade e com as experiências, embora esbarre nos limites e dificuldades com relação aos deslocamentos nem sempre possíveis para algumas realidades. A partir do estudo teórico por meio de aulas expositivas, a aula passeio se configura como meio de observação da realidade e um momento mais descontraído e formal entre professores e estudantes. Ao alterar o local de produção de conhecimento, a aula passeio possibilita a partilha de experiências, colocando os estudantes numa posição mais ativa em relação às aprendizagens, o que também requer lidar com as desconfianças e inseguranças em relação às práticas que fogem do recorrente. A aula passeio implica numa relação mais próxima entre professores e estudantes, com socialização de experiências, embora o caráter mais informal e a ausência de material didático como direcionador do processo possam dificultar algumas aprendizagens. Centrada exclusivamente na exploração do entorno da escola, a aula passeio requer práticas sistematizadas de reflexão e observação, de modo que isso implique em ruptura com relação às marcas da escola tradicional. (marquei d errada , alterando para c)
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