2. Quando estão fora da escola, os alunos se mostram entusiasmados e com uma forte interação. É incrível a quantidade de informações que trocam por meio dos recursos digitais. Muitos deles produzem informações. Mas, em geral, dentro da escola esse perfil muda. Todos percebem a necessidade de inovar as práticas escolares. O primeiro passo é atribuir significado ao termo inovar. Leia atentamente as afirmações a seguir. I. Inovar na educação não significa obrigatoriamente usar recursos tecnológicos digitais, mas sim propor algo diferente ao que é feito para cumprir algum objetivo previamente estabelecido. II. Usar os recursos disponíveis no computador durante uma aula só pode ser considerada uma inovação se o professor deixar de ser a fonte principal das informações e tornar-se um mediador da busca de informações feita pelos alunos. 24 III. Quando o professor substitui o uso da lousa e giz pelo uso de projeções na sala de aula, está promovendo uma inovação pedagógica porque usa os recursos disponíveis para obter maior atenção e interesse dos alunos. IV. Propor o jogo de xadrez com clara intencionalidade pedagógica em uma sala de aula na qual os alunos nunca tiveram essa experiência deve ser considerado uma inovação pedagógica, mesmo sendo o xadrez um jogo milenar. Considerando o contexto apresentado, é correto apenas o que se afirma em: a. I e II. b. I e IV. c. I, II e III. d. I, III e IV. e. II, III e IV
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Para tornar o aluno um agente da construção de seu próprio conhecimento, é necessário redefinir o seu papel, assim como o do professor, uma vez que as práticas escolares tradicionais precisam ser eliminadas do cotidiano 38 das escolas, cedendo o tempo e o espaço para que as inovações educacionais permitam que o foco seja colocado sobre a aprendizagem e sobre o que o aluno é capaz de fazer com o seu conhecimento. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997, trazem cinco papéis que precisam ser ocupados pelo professor para que as práticas educacionais tradicionais sejam eliminadas: I. Organizador da aprendizagem, para escolher as tarefas, a fim de que ocorra a construção de conhecimentos considerando as condições socioculturais, as expectativas e a competência cognitiva dos alunos. II. Consultor, deixando de lado o papel daquele que expõe as informações e assumindo aquele que auxilia na obtenção das informações necessárias. III. Mediador, promovendo o debate entre os alunos e exercitando a argumentação e a negociação sobre os métodos usados e os resultados encontrados. IV. Controlador, estabelecendo as condições para o cumprimento das tarefas. V. Incentivador da aprendizagem, estimulando a cooperação entre os alunos. Assinale a afirmativa correta: a. Assumindo esses papéis, o professor deve permanecer no centro do processo de ensino-aprendizagem, pois ele deve continuar a dar o ritmo nas aulas b. Nesse papel, o professor promove oportunidades para que os alunos decidam sobre os encaminhamentos a serem adotados durante o desenvolvimento do trabalho. c. A confrontação entre os pensamentos dos alunos é importante, mas, como gasta muito tempo e gera muitos conflitos, deve ser evitada sempre que possível. d. A opção por promover a formulação das ideias, dos procedimentos e dos argumentos se justifica mais pelo desenvolvimento das competências socioemocionais do que das cognitivas. e. A interação entre alunos são essenciais para o desenvolvimento de suas competências e habilidades, por isso, o professor deve controlar todas as ações deles, a fim de evitar conflitos desnecessários.
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. Com o avanço tecnológico, muitos recursos digitais podem ser acessados por meio de celulares ou computadores. A democratização do acesso a esses equipamentos modificou as formas de relacionamento entre as pessoas e de acesso, produção e disponibilização das informações. Com isso, é adequado dizer que na sociedade há uma parcela da população que tem uma nova cultura digital. Qual das alternativas a seguir representa um benefício que a cultura digital pode representar se ela for estabelecida nas práticas escolares: a. Uma possibilidade de organização menos flexível dos tempos escolares, uma vez que o acesso às informações e a comunicação com outras pessoas podem ser feitas a qualquer momento. b. Uma possibilidade de flexibilização curricular e personalização do ensino, porque o tempo de aprendizagem e o acesso às informações devem ser tomados a partir daquilo que é de interesse do aluno. 52 c. Uma possibilidade de fixação dos conteúdos e temas a serem abordados na escola, uma vez que além daquilo que é esperado que o aluno aprenda, significa que todos aprendem da mesma maneira. d. Uma possibilidade de otimização do tempo de ensino, dada a maior diversidade de recursos disponíveis, adequando-os às necessidades do professor em criar aulas expositivas, e. Uma oportunidade de padronização do ensino, porque o tempo de aprendizagem não mais se limita necessariamente ao tempo de aula, criando rotas personalizadas de aprendizagem, com acesso aos recursos e às informações pertinentes, devidamente mediadas e orientadas pelo professor.
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