January 2023 2 210 Report
Relacione a descrição com os tipos de conhecimento:

Empírico
Filosófico
Teológico
Científico

É o conhecimento obtido pelo acaso, pelas diversas tentativas de acertos e erros, independentemente de estudos, de pesquisas ou de aplicações de métodos.
Baseia-se no uso da razão para chegar a conclusões ou hipóteses sobre as coisas.
Manifesta-se diante do mistério ou de algo oculto que provoca curiosidade, estimulando a vontade de entender aquilo que se desconhece.
Resulta de uma investigação metódica e sistemática da realidade, buscando as causas dos fatos e as leis que os regem.
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O filamento fino é composto por quais proteínas: Marque V para verdadeiro e F para falso: ( ) Actina. ( ) Troponina. ( ) Tropomiosina. Marque a alternativa correta: V-V-V. F-V-F. V-V-V. F-V-V.
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Assinale a alternativa correta. Escala de Motivação à Prática de Atividades Físicas Revisada (MPAM-R). Esta escala mede cinco motivos para se praticar AF: Assinale a alternativa correta. Escala de Motivação à Prática de Atividades Físicas Revisada (MPAM-R). Esta escala mede cinco motivos para se praticar AF: Diversão, competência, aparência, saúde e social. Diversão, competência, físico, saúde e social. Diversão, atitude, aparência, saúde e social. Diversão, competência, aparência, saúde e individual
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Para ROBERT (1982), o homo sapiens, teve sua ascensão num processo morfológico hierarquizado, através do desenvolvimento de qualidades em níveis exceto: A organização mecânica, que possibilitou uma melhor locomoção, estruturando basicamente a sua coluna vertebral e membros. A suspensão craniana, que deu-lhe horizontes, e através de seu posicionamento possibilitou o equilíbrio do crânio e das vértebras. A locomoção, que permitiu-lhe uma melhor alimentação e constitui-se também em um elemento de defesa. A mão, que é tão importante quanto a suspensão craniana, concedeu-lhe a funcionalidade.
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A prática de ensino é compreendida mais na tarefa didática: I.Conhecimentos que têm o significado do saber. II.De processo de decisões pelas competências do professor que estabelece ações para a aprendizagem pelo desenvolvimento do conteúdo. III.De processo de decisões pelos conteúdos didáticos que estabelece ações para a aprendizagem pelo desenvolvimento do conteúdo. As questões I,II,III estão corretas. As questões II,III estão corretas. As questões I,III estão corretas. As questões I,II estão corretas.
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Os aspectos didáticos de procedimentos e processos da prática de ensino do professor na escola da Educação Básica derivam da lei maior que orienta o processo pedagógico. Corresponde à: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – L.D.B.E.N. Diretrizes Curriculares Nacionais – D.C.Ns N.C.C C.A
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Marque alternativa que preenche corretamente a lacuna abaixo: “É papel da ___________ é formar pessoas críticas e criativas, que criem, inventem, descubra, que sejam capazes de construir conhecimento. Não devendo aceitar simplesmente o que os outros já fizeram, aceitando tudo o que lhe é oferecido. Não devendo aceitar simplesmente o que os outros já fizeram, aceitando tudo o que lhe é oferecido. Pais. Escola. Educação. Amigos.
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O lúdico combina com a ideia de errância, uma disponibilidade tão importante nos dias de hoje. A errância, segundo o autor, é uma forma curiosa, atenta, mas aberta, de explorar alguma coisa. É CORRETO afirmar que foi citado por Lino no Macedo, no referido indicador: Ser Construtivo. Ser simbólica. Gerar Prazer Funcional. Proporcionar Desafios / Surpresas
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A Educação Física na escola vem buscando a compreensão do seu papel, pensando em uma perspectiva de ampliar a participação de toda a população escolar nas atividades desenvolvidas pela área. Nesse sentido, a Educação Física Adaptada se torna uma subárea da educação física escolar. Sobre Educação Física Adaptada, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). I. Promove o auxílio na recuperação de pessoas com algum tipo de lesão, previne doenças ou outros problemas físicos e melhora as condições físicas por meio das atividades compreendidas pela Educação Física na escola. II. É um programa diversificado de atividades desenvolvimentista, jogos, esportes e ritmos, adaptados aos interesses e às necessidades dos portadores de deficiência que não podem participar com sucesso e segurança das rigorosas atividades do programa geral da Educação Física. III. Analisa o conteúdo desportivo das aulas de Educação Física, utilizado como um fim em si mesmo, a fim de contribuir para a superação da condição explorada e dominada da clientela que frequenta a escola, sobretudo da escola pública. IV. Dá ênfase à questão da saúde. Para tal concepção, cabe um papel fundamental na formação de homens e mulheres sadios, fortes, buscando a saúde individual das pessoas e agindo como protagonista em um projeto de saúde social evitando a procura pela rede de saúde publica. Apenas III e IV. Apenas I, II e IV. Apenas I, II e III. Apenas II.
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Os carboidratos podem ser classificados em monossacarídeos, dissacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos devido: a. ao poder de dulçor de sua estrutura: polissacarídeos são mais adocicados do que monossacarídeos, dissacarídeos e oligossacarídeos. b. à quantidade de moléculas presentes na sua estrutura: monossacarídeos possuem um monômero, dissacarídeos possuem 2 monômeros; oligossacarídeos possuem 3 ou mais monômeros; e polissacarídeos possuem mais de 10 monômeros. c. à quantidade de moléculas presentes na sua estrutura: monossacarídeos possuem um monômero, dissacarídeos possuem 2 monômeros; polissacarídeos possuem 3 ou mais monômeros; e oligossacarídeos possuem mais de 10 monômeros. d. à quantidade de moléculas presentes na sua estrutura: monossacarídeos possuem um monômero; dissacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos possuem mais de 10 monômeros. e. ao poder de dulçor de sua estrutura: monossacarídeos são mais adocicados do que dissacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos.
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Podemos considerar como característica da resposta imunológica adaptativa: a. Resposta pouco específica. b. Memória imunológica. c. Células fagocitárias. d. Resposta imediata. e. Primeira linha de defesa.
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