Tratando-se do ensino fundamental, na área das linguagens, o foco é possibilitar aos alunos práticas diversas de linguagens, ao modo que ampliem suas capacidades expressivas por meio de diferentes manifestações, sejam elas a linguagem verbal, corporal, artística, dentre outras.

Ainda que haja especificações acerca de cada área, há também elementos gerais e previstos para o ensino fundamental como um todo. Considerando estes elementos, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde aos pressupostos didáticos esperados para o ensino fundamental.

Grupo de escolhas da pergunta

Que os campos de experiência sejam explorados de maneira concreta e interdisciplinar, de modo a socializar os alunos em diferentes níveis.

Os elementos didáticos se pautam em diferentes atividades de expressão, bem como, explorando diferentes linguagens.

Consideração aos interesses e conhecimentos prévios dos alunos, fator mencionado na BNCC como um todo.

Tratando-se também das áreas do conhecimento, pressupõe-se um processo ensino e aprendizagem interdisciplinar.

Tratando-se das especificidades das faixas etárias, nos anos iniciais do ensino fundamental, os componentes curriculares pautam-se principalmente nas práticas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas, lembrando que nos dois primeiros anos, a alfabetização é o foco.
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aseados em uma concepção contemporânea, há autores que mencionam haver o triângulo didático, ou seja, a tríade que a compõe, sendo: o professor o aluno e a matéria. No entanto, vale ressaltar que estes elementos não devem ser encarados de maneira estática ou burocrática, havendo uma rede de relações e interações entre eles. Desta maneira, a partir dos pressupostos atuais da didática, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde aos seus elementos. Grupo de escolhas da pergunta Ao modo que a didática valoriza o processo ensino aprendizagem com suas devidas contextualizações e intencionalidade essa forma burocrática de ensinar fica obsoleta, dando espaço a uma aprendizagem significativa e real. O núcleo da didática é a mediação entre o aluno e o conhecimento, suas aprendizagens, em situações concretas. Assim, a didática relaciona-se com professor e aluno de diferentes maneiras. Enquanto media o conhecimento entre o aluno, serve de instrumento para o professor, serve como base. O ponto em comum são os objetivos a que serve. Professor e aluno ficam em segundo plano, sendo a técnica supervalorizada na perspectiva atual da didática, principalmente sob forte influência do Comênio. A relação dinâmica entre três elementos constitutivos do ato didático - o professor, o aluno, a matéria - forma as categorias da didática: para que ensinar? O que ensinar? Quem ensina? Para quem se ensina? Como se ensina? Sob que condições se ensina e se aprende? Tais categorias formam, por sua vez, o conteúdo da didática.
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aseados em uma concepção contemporânea, há autores que mencionam haver o triângulo didático, ou seja, a tríade que a compõe, sendo: o professor o aluno e a matéria. No entanto, vale ressaltar que estes elementos não devem ser encarados de maneira estática ou burocrática, havendo uma rede de relações e interações entre eles. Desta maneira, a partir dos pressupostos atuais da didática, assinale a alternativa incorreta, ou seja, que não corresponde aos seus elementos. Grupo de escolhas da pergunta 1-Ao modo que a didática valoriza o processo ensino aprendizagem com suas devidas contextualizações e intencionalidade essa forma burocrática de ensinar fica obsoleta, dando espaço a uma aprendizagem significativa e real. 2- O núcleo da didática é a mediação entre o aluno e o conhecimento, suas aprendizagens, em situações concretas. 3-Assim, a didática relaciona-se com professor e aluno de diferentes maneiras. Enquanto media o conhecimento entre o aluno, serve de instrumento para o professor, serve como base. 4-O ponto em comum são os objetivos a que serve. Professor e aluno ficam em segundo plano, sendo a técnica supervalorizada na perspectiva atual da didática, principalmente sob forte influência do Comênio. 5-A relação dinâmica entre três elementos constitutivos do ato didático - o professor, o aluno, a matéria - forma as categorias da didática: para que ensinar? O que ensinar? Quem ensina? Para quem se ensina? Como se ensina? Sob que condições se ensina e se aprende? Tais categorias formam, por sua vez, o conteúdo da didática.
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