1- A primeira imagem que temos em nosso inconsciente é a de Mário de Andrade (18931945) como um escritor. Daquele que conseguiu, a partir de um apanhado da cultura nacional, criar o herói de nossa gente: Macunaíma. Entretanto, Mário também foi um musicólogo e amante de outras artes. Conhecia muito bem a cultura popular brasileira e fez uma pesquisa com esmero e dedicação sobre o tema. Para compreendermos um pouco melhor o caminho percorrido pelo escritor, precisamos pensar na sociedade brasileira e como a elite cultural pensava nossa música.

REIS. Francine Alves dos. Educação Musical. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.



Mario de Andrade divide a produção musical brasileira por períodos. O primeiro deles, que vai de 1500 até 1822, possui como temática predominante a da música sacra.



Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir.

I. Este primeiro período é chamado, por Mario de Andrade, de Deus.

II. As construções melódicas das músicas eram complexas.

III. As primeiras iniciativas musicais foram trazidas por padres jesuítas.
IV. Os músicos, contratados pela Igreja, eram chamados de “Mestre de Capela”.

V. Melodias indígenas foram incorporadas para atrair os nativos.

Em relação ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:

Escolha uma:
a.
I, II e V.

b.
II, III e IV.

c.
III, IV e V.

d.
I, III e IV. Correto

e.
I, II e IV.
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1- Lívia dá aulas de música em um colégio particular há cinco anos. Ela tem as turmas do infantil e do fundamental I. Quando começou na instituição, foi o primeiro contato que as crianças e a direção do colégio tiveram com aulas de música. Desde o início, Lívia teve a liberdade para propor a metodologia que poderia ser utilizada para as aulas de música. No início, a metodologia utilizada por Lívia estava de acordo com suas propostas e se enquadrava bem para o perfil dos alunos e da instituição. Com o passar do tempo, Lívia percebeu que os métodos pareciam não ser mais adequados. Ela já não conseguia atingir os resultados esperados. Para resolver essa dificuldade, Lívia começou a pesquisar quais poderiam ser os problemas e se deparou com a seguinte frase: "É preciso que haja uma prática para que seja possível refletir sobre ela, analisar seus efeitos, ajustá-la, redirecioná-la se necessário, em busca da realização dos objetivos que propomos." PENNA, Maura. A função dos métodos e o papel do professor: em questão, “como” ensinar música. In Pedagogias em Educação Musical (2011) p. 18. Curitiba: IBPEX. Com base na citação encontrada por Lívia, leia o excerto a seguir, completando suas lacunas. Lívia deveria refletir sobre os _______________________________ utilizados buscando _______________________________ a sua nova realidade. Ela deveria também mudar a _______________________________ utilizada até que ela volte a conseguir os resultados que espera em suas aulas de música. Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente. Escolha uma: a. livros / ajustá-los / metodologia. b. métodos / ajustá-los / metodologia. Correto c. materiais / se adequar / sala. d. livros / moldá-los / metodologia. e. materiais / se adequar / forma.
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