November 2023 1 19 Report
2- As comunidades de prática são muito comuns no ensino de música. Os participantes levam suas experiências individuais para o contexto da comunidade, e cada individualidade passa a ser parte do todo, influenciando e sendo influenciada por ele. Essa união do individual com o todo torna as relações na comunidade de prática extremamente complexas. O processo educativo acontece por meio do compartilhamento de experiências entre os participantes.



Com base no texto dado, reflita sobre as seguintes afirmações:



I. Comunidades de prática são espaços onde uma atividade é vivenciada coletivamente.

II. Comunidades de prática são espaços onde vários indivíduos se reúnem para cantar coletivamente.

III. Comunidades de prática são lugares onde práticas de ensino formal acontecem de forma individualizada.

IV. Comunidades de prática são grupos como Olodum, do projeto Rufar os Tambores, ou o Arrasta a Ilha, grupo de Maracatu de Florianópolis, que se reúnem para criar música coletivamente.

V. Nas comunidades de prática não há espaço para o educador musical.

Agora assinale a alternativa que apresenta as definições corretas.

Escolha uma:
a.
Apenas as definições I, II e IV estão corretas. Correto

b.
Apenas as definições III, IV e V estão corretas.

c.
Apenas as definições II, III e IV estão corretas.

d.
Apenas as definições II, IV e V estão corretas.

e.
Apenas as definições I, III e V estão corretas.
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1- O papel do professor mediador é ser caminho no processo de aprendizagem. Quando o educador cria vínculos de autonomia sua prática muda e consequentemente muda a visão dos alunos quanto as aulas. Cria-se o que é chamado de "comunidades de práticas", onde os alunos têm autonomia e responsabilidade para reconhecer a importância do conhecimento e buscá-lo, sendo o professor o orientador. Diante disso, é correto afirmar que os vínculos entre professor e aluno podem ser Escolha uma: a. de dependência, comparação e competição. b. de dependência, cooperação e competição. Correto c. de autonomia, influência e competição. d. de dependência, influência mútua e auxilio. e. de conhecimento, compreensão e autonomia.
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3- “Tudo aquilo que é visto e aprendido na escola, ou seja, os processos de ensino e aprendizagem formal, precisa ter repercussão na vida dos alunos, considerando a educação como “uma atividade mediadora no seio da prática social, global”. SOUZA, Jusamara. (2001) Múltiplos espaços e novas demandas profissionais: reconfigurando o campo da Educação Musical. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL, 10, 2001, Uberlândia. Anais Uberlândia: Abem. P. 85-92. Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) O processo educacional está intimamente relacionado com a vida cotidiana dos alunos. ( ) A educação formal é mais importante que a educação informal. ( ) A educação informal pode vir a ser mais importante que a formal. ( ) O educador musical trabalhará sem precisar se preocupar com o contexto social vivido pelos alunos. ( ) A cultura, a política e a sociedade influenciam no processo educativo de um indivíduo. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta: Escolha uma: a. V – F – F – F – V. Correto b. V – V – V – F – V. c. F – F – V – F – F. d. V – V –F – F – F. e. V – F – V – F – V.
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1- A primeira imagem que temos em nosso inconsciente é a de Mário de Andrade (18931945) como um escritor. Daquele que conseguiu, a partir de um apanhado da cultura nacional, criar o herói de nossa gente: Macunaíma. Entretanto, Mário também foi um musicólogo e amante de outras artes. Conhecia muito bem a cultura popular brasileira e fez uma pesquisa com esmero e dedicação sobre o tema. Para compreendermos um pouco melhor o caminho percorrido pelo escritor, precisamos pensar na sociedade brasileira e como a elite cultural pensava nossa música. REIS. Francine Alves dos. Educação Musical. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018. Mario de Andrade divide a produção musical brasileira por períodos. O primeiro deles, que vai de 1500 até 1822, possui como temática predominante a da música sacra. Considerando o contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir. I. Este primeiro período é chamado, por Mario de Andrade, de Deus. II. As construções melódicas das músicas eram complexas. III. As primeiras iniciativas musicais foram trazidas por padres jesuítas. IV. Os músicos, contratados pela Igreja, eram chamados de “Mestre de Capela”. V. Melodias indígenas foram incorporadas para atrair os nativos. Em relação ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Escolha uma: a. I, II e V. b. II, III e IV. c. III, IV e V. d. I, III e IV. Correto e. I, II e IV.
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3- Cibele, professora de música do ensino infantil, está cansada e desestimulada com as aulas de música que oferece. A direção da escola, a cada data comemorativa, lhe pede que prepare um repertório para que as crianças apresentem aos pais. Cibele percebe que, em suas aulas, o foco não é o ensino de música. O foco está na preparação de repertório, muitas vezes, inadequado ao universo infantil, para cumprir as ordens da direção. Para tentar minimizar o problema, conciliando o ensino de música com o ensaio de um repertório Cibele deveria Escolha uma: a. reclamar com a direção dizendo que as aulas de música não são ensaios para apresentação e propor um repertório para ser apresentado. b. reclamar com a direção dizendo que as aulas de música não são ensaios para apresentação e propor um método para ser utilizado nas aulas de música. c. escolher um ou mais métodos para serem os guias das aulas de música, e com base nos resultados obtidos nas aulas, escolher o repertório adequado para apresentar. Correto d. escolher um ou mais métodos para serem os guias das aulas de música, com base no repertório imposto pela direção da escola. e. escolher um ou mais métodos para serem os guias das aulas de música, e com base nos resultados obtidos nas aulas, escolher o repertório que agrade os pais e a direção da escola.
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1- Lívia dá aulas de música em um colégio particular há cinco anos. Ela tem as turmas do infantil e do fundamental I. Quando começou na instituição, foi o primeiro contato que as crianças e a direção do colégio tiveram com aulas de música. Desde o início, Lívia teve a liberdade para propor a metodologia que poderia ser utilizada para as aulas de música. No início, a metodologia utilizada por Lívia estava de acordo com suas propostas e se enquadrava bem para o perfil dos alunos e da instituição. Com o passar do tempo, Lívia percebeu que os métodos pareciam não ser mais adequados. Ela já não conseguia atingir os resultados esperados. Para resolver essa dificuldade, Lívia começou a pesquisar quais poderiam ser os problemas e se deparou com a seguinte frase: "É preciso que haja uma prática para que seja possível refletir sobre ela, analisar seus efeitos, ajustá-la, redirecioná-la se necessário, em busca da realização dos objetivos que propomos." PENNA, Maura. A função dos métodos e o papel do professor: em questão, “como” ensinar música. In Pedagogias em Educação Musical (2011) p. 18. Curitiba: IBPEX. Com base na citação encontrada por Lívia, leia o excerto a seguir, completando suas lacunas. Lívia deveria refletir sobre os _______________________________ utilizados buscando _______________________________ a sua nova realidade. Ela deveria também mudar a _______________________________ utilizada até que ela volte a conseguir os resultados que espera em suas aulas de música. Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente. Escolha uma: a. livros / ajustá-los / metodologia. b. métodos / ajustá-los / metodologia. Correto c. materiais / se adequar / sala. d. livros / moldá-los / metodologia. e. materiais / se adequar / forma.
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4- Nessa época não existia muita mão de obra qualificada para o trabalho, e com isso, os mesmos músicos que ensinavam eram os que conseguiam os trabalhos. Contratados pela igreja, para organizar a parte musical, eles eram chamados de “mestre de capela” sendo bem remunerados pelo trabalho e alçando uma posição de prestígio social. O fragmento apresentado, se refere a um período específico, da história da música brasileira definido por Mario de Andrade como Escolha uma: a. Período Romântico. b. Período Nacionalista. c. Período Realista. d. Período Religioso. Correto e. Período Amoroso.
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1-John Cage foi um músico além do seu tempo. Sua música 4'33'' trouxe inquietação para muitos apreciadores dos sons das melodias entoadas por instrumentos orquestrais. Ele compôs uma música "silenciosa". Simplesmente ficou sentado em frente ao piano sem tocar nenhuma nota por mais de quatro minutos enquanto o público, confuso, tentava entender a razão do que estava acontecendo. A respeito da composição de Cage e o seu objetivo ao compor uma música silenciosa, assinale a alternativa CORRETA. Escolha uma: a. O músico, ao compor 4'33'' demonstrou ser possível a reflexão através do silêncio, pois com a agitação do dia a dia as pessoas não param para realizar o ócio criativo. b. O músico, ao compor 4'33'' demonstrou que o silêncio completo é inexistente, pois mesmo sem sons externos conseguimos ouvir sons produzidos pelo nosso corpo. (Correto) c. O músico, ao compor 4'33'' demonstrou que o sentimento em música pode ser desenvolvido também durante o silêncio, incentivando essa educação nas escolas. d. O músico, ao compor 4'33'' demonstrou ser possível o silêncio crítico, sendo ele contra a política existente da época, deste modo realizando um ato de manifestação. e. O músico, ao compor 4'33'' demonstrou que música não pode ser produzida sem sons, promovendo com sua obra uma reflexão do público sobre a importância da música.
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2- Ouvir música faz parte do processo curricular de aulas de música nas escolas. De fato, muitos professores se preocupam e investem tempo para a apreciação musical, porém, Theodor Adorno, ao citar um programa de rádio estadunidense, critica o jeito que foi realizada a exposição de música clássica para crianças e jovens. Oliveira, L. Material Didático de Educação Musical Unidade I seção I. A respeito dessa crítica de Adorno, analise as afirmativas a seguir. I. A crítica está no oferecimento de música clássica por não fazer parte da vivência dos alunos. II. A crítica está no ouvir por ouvir, sem o desenvolvimento do senso crítico e da escuta artística. III. Adorno criticou a rádio não pelo estilo de música, mas por não privilegiar a expressividade do ouvinte. IV. É necessário incentivar a sensibilidade nos alunos, e combater o consumo despreocupado da música. Em relação ao contexto apresentado, é correto o que se afirma em Escolha uma: a. I, II, III e IV. b. I, II e III, apenas. c. I, III e IV, apenas. d. II, III e IV, apenas. Correto e. I, II e IV, apenas.
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3- “O foco do ensino pode partir do princípio de valorizar um repertório comum e muito difundido em nossa sociedade. Entretanto, o papel do educador é o de ampliar essa seleção prévia para privilegiar outras características que são mais importantes que o simples reproduzir”. Com base no texto apresentado, é correto afirmar que Escolha uma: a. o papel do educador musical vai além do ato de ensinar seus alunos a tocarem um instrumento ou a cantarem uma música, ele deve ensinar-lhes também a pensar criticamente sobre o fazer artístico. ( Correto ) b. O papel do educador musical é, principalmente, ensinar seus alunos a tocarem e cantarem de maneira artística levando o público a se emocionar om a performance assistida. c. O papel do educador musical é ensinar um repertório comum difundido em nossa sociedade e também inserir seu gosto pessoal nesse repertório para ampliá-lo. d. O papel do educador musical é ensinar um repertório comum difundido em nossa sociedade, sem refletir sobre as práticas artísticas, pois o importante é o fazer musical. e. O papel do educador musical é ensinar um repertório que lhe parece o mais adequado sem se preocupar com um repertório comum já difundido pela sociedade.
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PARA AMANHÃ, ME AJUDEM!!! PFV!! 1) O que é Cultura Organizacional? 2) Para que serve a Cultura Organizacional? 3) O que vou fazer com a Cultura Organizacional? 4) O que é Clima Organizacional? 5) Para que serve o Clima Organizacional? 6) O que vou fazer com o Clima Organizacional?
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