1)
Na contemporaneidade somos muitas vezes conduzidos a pensar na corrupção como uma prática isolada, como se não estivesse presente nas pequenas atitudes do dia a dia. Assim sendo, é interessante refletir que uma sociedade só consegue romper definitivamente com práticas ligadas a corrupção quando:

Alternativas:

a)
deflagra prisões sistêmicas contra os verdadeiros culpados desta prática, os políticos. Só assim para alguma mudança ocorrer.

b)
punições mais severas são colocadas em prática, como a proposta de lei que visa diminuir a idade daqueles que podem ser presos, por exemplo.

c)
a sociedade passa a agir punindo por conta própria aqueles que supostamente cometeram crimes contra a sociedade.

d)
a classe política deixa de existir e a sociedade passa a ter o controle total e absoluto das decisões políticas.

e)
seus cidadãos se dão conta que para eliminar tal prática é necessário atuar em suas causas essenciais e não apenas aparente.

2)
Prática ou ato que possibilita ao indivíduo manifestar suas ideias, seus sentimentos, seus valores e demais perspectivas ou situações presente em regimes governamentais democráticos. Deve ser entendida como um poderoso instrumento a ser utilizado no dia a dia escolar. Estamos nos referindo a qual conceito presente nas alternativas a seguir?

Alternativas:

a)
Desempatia.

b)
Contextualização

c)
Exteriorização.

d)
Alteridade.

e)
Reflexão.

3)
A Educação Ambiental pode ser compreendida como um paradigma importante de se trabalhar nas escolas, uma concepção extremamente relevante para a reflexão dos alunos. Desse modo, questões ligadas ao meio ambiente, ao trato com a água, ecologia, energia renovável, dentre outros assuntos devem ser constantemente vinculado nas aulas:

Alternativas:

a)
de modo isolado, ou seja, criando-se momentos particulares com os alunos, como as feiras escolares, por exemplo.

b)
de modo interdisciplinar, interligando assim as disciplinas em temas pertinentes a temática Educação Ambiental.

c)
como uma disciplina independente das demais, com liberdade pra se trabalhar todos os aspectos ligados a Educação Ambiental.

d)
de modo transdisciplinar, porém sem a necessidade de analisar com profundidade os impactos de nossas atitudes de consumidores.

e)
de modo sucinto e superficial, haja vista a dificuldade de contemplar temas que não estão presentes nos currículos escolares.

4)
Os produtos que não podem ser reciclados e, portanto, deveriam ser os únicos a ir para os aterros sanitários (como papel higiênico, fraldas e plásticos, por exemplo) causam sérios danos ao meio ambiente e por este motivo não poderiam ser confundidos com lixos reciclados ou que podem ser reaproveitados para compostagem. Estamos nos referindo aos:

Alternativas:

a)
Rejeitos.

b)
Orgânicos.

c)
Biodegradáveis.

d)
Biocombustíveis.

e)
Resíduos.

5)
Durante a conferência Eco-92, ou Rio-92, evento mundial que ocorreu na cidade do Rio de Janeiro no ano de 1992, um dos principais resultados desse encontro de lideranças mundiais que discutiram sobre as questões ligadas a preocupação para com o meio ambiente foi a Agenda 21, que pode ser definida como:

Alternativas:

a)
mais uma proposta de governos autoritaristas que visam controlar as informações e cercear a autonomia do sujeito.

b)
uma ideia que alcançou certo sucesso no momento de sua implantação, mas que se demonstrou incapaz de atender aos interesses de um mundo sustentável.

c)
uma lei intolerante que não respeitou as subjetividades de cada região do mundo, e por isso foi abandonada por governantes de todo mundo.

d)
um mapeamento dos locais globais com maiores índices de poluição mais que foi abandonado por se demonstrar ineficaz.

e)
um instrumento de planejamento para sociedades sustentáveis podendo ser organizada em diferentes segmentos de atuação.