A importância da avaliação na Educação Infantil não está em medir o nível de aprendizagem das crianças. Por esse motivo há a crítica contundente das autoras em relação ao modelo importado de avaliação externa (teste ASQ-3), sem considerar toda a complexidade que a envolve. Assim para que avaliar? Como avaliar? E para quê? Para os estudiosos do tema, ainda existe grande distância do real ao pretendido e, por isso, a pesquisa sobre a forma de avaliação de uma escola de Educação Infantil de Minas Gerais possibilitou a análise de alguns dados.
Com base no estudo apresentado, assinale a alternativa correta.
a. As rodas de conversa foram momentos ricos de avaliação, oferecendo ao professor a possibilidade da visão individual e coletiva do grupo, bem como da sua prática
b. A avaliação informal viabilizou a espontaneidade das crianças, permitindo que se expressassem e agissem naturalmente, considerando seus direitos sociais
c.Os estudos formativos revelaram quais crianças precisam ser atendidas com mais eficiência nos momentos avaliativos e, por essa razão, privilegiou-se a individualidade
d. Os níveis de envolvimento das crianças nas práticas realizadas pelo professor determinaram como o trabalho pode ser revisado e atender às necessidades das crianças
e. As observações livres foram oportunidades de se levar posteriormente ao momento de formação relatos verbais que precisavam ser sistematizados pelo grupo