A importância da avaliação na Educação Infantil não está em medir o nível de aprendizagem das crianças. Por esse motivo há a crítica contundente das autoras em relação ao modelo importado de avaliação externa (teste ASQ-3), sem considerar toda a complexidade que a envolve. Assim para que avaliar? Como avaliar? E para quê? Para os estudiosos do tema, ainda existe grande distância do real ao pretendido e, por isso, a pesquisa sobre a forma de avaliação de uma escola de Educação Infantil de Minas Gerais possibilitou a análise de alguns dados. Com base no estudo apresentado, assinale a alternativa correta. a. As rodas de conversa foram momentos ricos de avaliação, oferecendo ao professor a possibilidade da visão individual e coletiva do grupo, bem como da sua prática b. A avaliação informal viabilizou a espontaneidade das crianças, permitindo que se expressassem e agissem naturalmente, considerando seus direitos sociais c.Os estudos formativos revelaram quais crianças precisam ser atendidas com mais eficiência nos momentos avaliativos e, por essa razão, privilegiou-se a individualidade d. Os níveis de envolvimento das crianças nas práticas realizadas pelo professor determinaram como o trabalho pode ser revisado e atender às necessidades das crianças e. As observações livres foram oportunidades de se levar posteriormente ao momento de formação relatos verbais que precisavam ser sistematizados pelo grupo
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Um centro de educação infantil que atende crianças de 0 a 6 anos contratou recentemente três professoras com experiências distintas. A professora A trabalhava em uma escola há mais de 10 anos com crianças do Ensino Fundamental I, enquanto a professora B concluiu o curso de Pedagogia recentemente e esse é o primeiro trabalho dela como docente. Já a professora C, apesar de ter concluído o curso de Pedagogia há quatro anos, ainda não havia trabalhado na área, pois optou por se especializar antes da prática profissional. Sabe-se que o método de aplicar e encaminhar as aulas para as crianças da Educação Infantil se difere entre as profissionais, visto que ele está diretamente ligado à concepção pedagógica que cada uma delas carrega. Analise o ponto de vista relativo à criança e à educação de cada professora e o associe à respectiva concepção pedagógica. 1. Inatista 2. Interacionista 3. Ambientalista I. Professora A: acredita que, se uma criança tem dificuldades para aprender, não há o que fazer, pois a educação não é para todos. II. Professora B: acredita que o comportamento da criança é determinado pelo meio em que vive. Portanto, pode ser moldado pelo incentivo do professor. III. Professora C: acredita que tanto a criança quanto o meio em que se vive se interrelacionam. Assim, o conhecimento é construído continuamente. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 1-III;2-II;3-I b. 1-II;2-I; 3-III c. 1-I;2-III;3-II d. 1-I;2-II;3III e. 1-III;2-I;3-II
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