4- Assinale a alternativa incorreta:
a) Em meados do ano de 1980, a educação não formal, de forma geral, foi constantemente considerada pelos educadores e pelas políticas públicas, como um âmbito de segunda importância
b) Partindo da década de 80, esse cenário começou a mudar com a regulamentação de leis que passaram a normatizar as atividades ligadas à educação social.
c) Na década de 90, a educação não formal não passa a demonstrar um destaque relevante, especialmente em decorrência das mudanças no setor econômico, social e no mundo do trabalho.
d) A Constituição Federal de 1988, ao passo que garantiu a Educação assumida como direito público e subjetivo, também assumiu uma concepção de gestão democrática como inovação trazida no bojo da democratização e organização da sociedade civil.
e) Em 1996, foi promulgada a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a qual foi a primeira legislação da educação que explicitou uma definição de educação que engloba, além do âmbito formal, os processos educacionais que acontecem em outros espaços/ambientes.
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- Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e estão trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que após a resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem A) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada possível, enfatizando o erro cometido. B) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. C) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas dados na tarefa. D) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e empatia. E) Sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento proximal
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