Pergunta 1
3,33 em 3,33 pontos

Sabe-se que, para que o aprendizado eletrônico aconteça, é necessária uma familiaridade com os recursos tecnológicos disponíveis. Dessa forma, pode-se afirmar que a tecnologia desempenha papel singular como mediadora no aprendizado eletrônico. Nesse sentido, é importante reconhecer os diversos tipos de tecnologias que podem atender a diferentes necessidades educacionais. As tecnologias são, portanto, agrupadas em categorias.
FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
Avalie as afirmativas e relacione-as adequadamente às categorias das tecnologias.
1. Distributivas.
2. Interativas.
3. Colaborativas.

I. Pressupõe a participação de vários alunos, sendo apropriadas quando o objetivo é novos esquemas mentais.

II. Pressupõe um(a) aluno(a) mais ativo(a), que aprende de forma individual, são utilizadas para o desenvolvimento de habilidades.

III. Pressupõe um(a) aluno(a) passivo(a) diante de um ensino diretivo. Utilizadas quando o objetivo é a aquisição de informações.
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.
Resposta: 1 - III
2 - II
3 - I

Pergunta 2
3,33 em 3,33 pontos
Sabe-se que o aprendizado eletrônico pode variar de acordo com os objetivos da aprendizagem, as abordagens pedagógicas/andragógicas e os recursos tecnológicos empregados. Como um conjunto de práticas que se distribuem continuamente, deixando explícitos os modelos de aprendizagem. Ressalta-se que tais modelos se dividem em: modelo informacional, modelo suplementar, modelo essencial, modelo colaborativo e modelo imersivo.
FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
I. Com relação ao exposto acima, avalie as afirmações a seguir.
II. No modelo informacional é requerido manutenção constante e um grande espaço de memória.
III. No modelo suplementar é requerido que o(a) educador(a) tenha um mínimo de competência tecnológica.
IV. No modelo essencial o(a) aluno(a) deve acessar a internet com alguma regularidade, embora nem todas as atividades ocorram on-line.
V. Tanto no modelo colaborativo quanto no imersivo, não é exigido competência tecnológica do(a) professor(a).
Está correto o que se afirma em:
Resposta: II - suplemetar
III - Essencial

Pergunta 3
3,34 em 3,34 pontos
Nos processos do Design Instrucional, os designers podem ser: fixo, aberto e contextualizado. Há que se ressaltar que, no Design Instrucional fixo (DI fixo), a ênfase é dada nos modelos: informacional, suplementar e essencial. Quanto ao Design Instrucional aberto (DI aberto), a ênfase se dá na interação entre educadores e alunos. Já no Design Instrucional contextualizado, o foco está na configuração de ambientes personalizados.
FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 3.
Com relação aos designs apresentados, analise as afirmações a seguir.
I. No Design Instrucional fixo, a interação social é essencial para o alcance dos objetivos educacionais.
II. No Design Instrucional aberto, as fases de design e desenvolvimento são mais rápidas e menos detalhadas.
III. No Design Instrucional contextualizado, constitui-se na elaboração e distribuição de produtos fechados.
IV. O Design Instrucional contextualizado é baseado no modelo de aprendizado eletrônico imersivo.
Resposta: II - Aberto
IV - Contextualizado