Texto da questão
Os exercícios matemáticos muitas vezes são tratados como “problemas”, fato este que pode despertar várias interpretações, que não somente de resolver uma certa questão ou elucidar uma situação, ou mesmo resolver uma determinada operação matemática.
A palavra “problema” ocorre em muitas profissões e tem significados distintos. Para definir problema, é possível compreender que é uma palavra que identifica a questão como “uma situação que um indivíduo ou um grupo quer ou precisa resolver e para a qual não dispõe de um caminho rápido e direto que o leve à solução”. Entretanto, compreende-se que problema matemático “é qualquer situação que exija a maneira matemática de pensar e conhecimentos matemáticos para solucioná-la”.
Dada a importância que se atribui à Resolução de Problemas como estratégia para ensinar Matemática e dada as dificuldades apresentadas pelos alunos em todos os níveis de ensino no momento da efetiva resolução de problemas, cabe destacar a importância da resolução de problemas desde as Séries Iniciais do Ensino Fundamental, compreender as estratégias utilizadas e as principais dificuldades encontradas pelos alunos. É grande a possibilidade de vivenciar a Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, mais especificamente na 3ª e 4ª séries (4º e 5º anos), através da metodologia de Resolução de Problemas, sendo plenamente viável e profundamente gratificante quanto aos resultados alcançados. O professor deve utilizar-se de propostas de ensino, baseadas em resoluções de situações-problema, procurar desenvolver uma prática em sala de aula que incentive e desenvolva a criatividade do estudante, fazendo-o buscar estratégias próprias para a obtenção de soluções satisfatórias.
Texto adaptado de Matemática: grandezas e medidas, de Neves, Edna Alves. Brasil Escola. Disponível em: http://meuartigo.brasilescola.com/pedagogia/matematica-grandezas-medidas.htm .
Com base no texto podemos considerar que:
I - Um dos papéis do professor que trabalha com as séries/anos iniciais do Ensino Fundamental em relação à resolução de problemas é de compreender as estratégias utilizadas e as principais dificuldades encontradas por seus alunos.
II – Problema matemático é qualquer situação que exija a maneira matemática de pensar e de conhecimentos matemáticos para solucionar.
III – Ao utilizar a metodologia de resolução de situações – problema, o professor deve procurar desenvolver a criatividade do estudante, fazendo com que ele busque estratégias para as suas resoluções.
Escolha uma:
a. Todas as alternativas são verdadeiras.
b. Somente a alternativa II é verdadeira.
c. Somente as alternativas III é verdadeira.
d. Somente as alternativas I e II são verdadeiras.
Os exercícios matemáticos muitas vezes são tratados como “problemas”, fato este que pode despertar várias interpretações, que não somente de resolver uma certa questão ou elucidar uma situação, ou mesmo resolver uma determinada operação matemática.
A palavra “problema” ocorre em muitas profissões e tem significados distintos. Para definir problema, é possível compreender que é uma palavra que identifica a questão como “uma situação que um indivíduo ou um grupo quer ou precisa resolver e para a qual não dispõe de um caminho rápido e direto que o leve à solução”. Entretanto, compreende-se que problema matemático “é qualquer situação que exija a maneira matemática de pensar e conhecimentos matemáticos para solucioná-la”.
Dada a importância que se atribui à Resolução de Problemas como estratégia para ensinar Matemática e dada as dificuldades apresentadas pelos alunos em todos os níveis de ensino no momento da efetiva resolução de problemas, cabe destacar a importância da resolução de problemas desde as Séries Iniciais do Ensino Fundamental, compreender as estratégias utilizadas e as principais dificuldades encontradas pelos alunos. É grande a possibilidade de vivenciar a Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, mais especificamente na 3ª e 4ª séries (4º e 5º anos), através da metodologia de Resolução de Problemas, sendo plenamente viável e profundamente gratificante quanto aos resultados alcançados. O professor deve utilizar-se de propostas de ensino, baseadas em resoluções de situações-problema, procurar desenvolver uma prática em sala de aula que incentive e desenvolva a criatividade do estudante, fazendo-o buscar estratégias próprias para a obtenção de soluções satisfatórias.
Texto adaptado de Matemática: grandezas e medidas, de Neves, Edna Alves. Brasil Escola. Disponível em: http://meuartigo.brasilescola.com/pedagogia/matematica-grandezas-medidas.htm .
Com base no texto podemos considerar que:
I - Um dos papéis do professor que trabalha com as séries/anos iniciais do Ensino Fundamental em relação à resolução de problemas é de compreender as estratégias utilizadas e as principais dificuldades encontradas por seus alunos.
II – Problema matemático é qualquer situação que exija a maneira matemática de pensar e de conhecimentos matemáticos para solucionar.
III – Ao utilizar a metodologia de resolução de situações – problema, o professor deve procurar desenvolver a criatividade do estudante, fazendo com que ele busque estratégias para as suas resoluções.
Escolha uma:
a. Todas as alternativas são verdadeiras.
b. Somente a alternativa II é verdadeira.
c. Somente as alternativas III é verdadeira.
d. Somente as alternativas I e II são verdadeiras.
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