November 2019 1 227 Report
As duas perspectivas existentes para o estudo da memória e seus processos são:
Escolha uma:

A. Curto e longo prazo
B. Focal e seletiva
C. Computacional e analógica
D. Passada e presente
E. Estrutural e processual

RESPOSTA CORRETA: Estrutural e processual
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Avalie as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). I. A educação formal é o processo sistemático de escolarização contextualizado em um sistema educativo e um currículo escolar específico para tal fim. II. O processo educativo é intensamente organizado, planejado e sistemático tendo em vista alcançar objetivos específicos. III. A educação informal consiste nos processos educativos produzidos de maneira indiferenciada e subordinada a outros objetivos e processos sociais em que a função educativa não é dominante, que não possuem uma especificidade. Escolha uma: a. As afirmações I e II estão corretas. b. A afirmação I está correta. c. As afirmações II e III estão corretas. d. A afirmação II está correta. e. As afirmações I, II e III estão corretas. RESPOSTA CORRETA: As afirmações I, II e III estão corretas.
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De acordo com o que estudamos nesta seção – e neste livro em geral, podemos dizer que para compreender a história da educação: Escolha uma: a. É necessário estudar profundamente a história geral e a história do Brasil, saber quem eram os governantes e todos os acertos e erros de cada um deles. b. É fundamental que considere a interligação entre a educação, as políticas públicas em geral e a situação política e econômica de cada momento. c. É necessário apenas olhar os dados objetivos, documentos e séries históricas que mostram os resultados reais e concretos da educação. d. É fundamental isolar as alterações na educação das demais e dos interesses de cada período, para que haja isenção na análise. e. É necessário estudar apenas a legislação de cada período, pois é ela que determina o que se pode e deve ser feito. RESPOSTAS CORRETA: É fundamental que considere a interligação entre a educação, as políticas públicas em geral e a situação política e econômica de cada momento.
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O ensino das artes no Brasil é normatizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nele está descrito que o ensino das artes deve ser norteado por suas linguagens e seus próprios conteúdos. Assim: "No PCN ( Parâmetro Curricular Nacional) de Arte, o professor deve capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade as linguagens da Arte, bem como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que estão relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico". PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Disponível em: . Acesso em: 26 out. 2017. Adaptado. Dessa maneira, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino das Artes está apoiado em três eixos, sendo eles: Escolha uma: a. práticas, análises e reflexões. b. metodologia, aplicação e avaliação. c. produção, fruição e reflexão. d. estética, filosofia e antropologia. e. criação, ativação e validação. RESPOSTA CORRETA: produção, fruição e reflexão
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A concepção e as práticas artísticas passaram por transformações no decorrer de sua história. Hoje o que se entende por Arte é muito mais amplo de como se entendia há séculos atrás. A multiplicidade de formas, espaços expositivos, linguagens e códigos, bem como a própria característica da sociedade atual, alteraram de formas profundas o fazer e o refletir sobre arte. Na atualidade, muitas obras de arte são compostas por meio de performances e elementos audiovisuais, refletindo de forma bastante contundente os novos caminhos da arte. Dessa forma, podemos dizer que a Arte Contemporânea: Escolha uma: a. é aquela que prima pela beleza ideal e promove os grandes valores estéticos para a sociedade. b. é a arte do povo para o povo, onde qualquer um pode produzir um objeto artístico, sendo esse sempre valorizado pelas pessoas e pelo mercado. c. é a arte na qual a cultura popular tem a sua supremacia e absoluta relevância. d. é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, propondo inter-relações entre as linguagens. e. é a arte que se expressa por meio de pinturas, que fazem uso das linguagens de vanguarda para se expressarem. RESPOSTA CORRETA: é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, propondo inter-relações entre as linguagens. Correto
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A arte reflete, de modo geral, a cultura de um povo, expressada por suas práticas artísticas e os valores de sua época. É por meio dela que os seres humanos refletem sua criatividade, na qual sentimentos e emoções são traduzidos em diversas linguagens e suportes midiáticos distintos. Hoje o ensino trabalha com a ideia de conhecimento e defende que a Educação da Arte tenha ênfase: Escolha uma: a. na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, dança, música ou teatro. b. na cultura popular, já que ela é de mais fácil acesso e assim permite que o aluno possa se apropriar mais fortemente de seu conteúdo. c. nas questões subjetivas dos alunos, sendo um objeto que permite a autoanálise e fortalecimento emocional do indivíduo. d. nas práticas de mercado e o que é mais valorizado pelas instituições públicas e privadas do mundo. e. na concepção particular e única sobre o que cada indivíduo percebe nas artes. RESPOSTA CORRETA: na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, dança, música ou teatro.
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Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9.394/1996) que firma que as quatro linguagens devem ser incluídas no ensino de artes nos ensinos infantil. Fundamental e médio. Segundo Janína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda em Ensino do Teatro na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO), idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê com otimismo a nova lei. “Esta é uma conquista importante para a luta da arte educação. Incluir as quatro linguagens nos currículos da educação básica é reconhecer que esta área de conhecimento é composta por diferentes linguagens artísticas, com conteúdos e objetivos específicos“. Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que compõem o currículo de Arte na Educação Infantil? Escolha uma: a. Plástica, escultural, literária e musical. b. Visual, corporal, musical e teatral. c. Pintura, escultura, gravura e fotografia. d. Arte corporal, performática, teatral e musical. e. Cinema, rádio, TV e jornal. RESPOSTA CORRETA: Visual, corporal, musical e teatral.
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Reflita sobre a seguinte situação: A professora Elisa de artes do Ensino Fundamental I incluiu em seu planejamento de aulas, para a data comemorativa da páscoa, uma atividade na qual os alunos vão discutir as questões relativas ao tema, trazendo os principais conceitos como, por exemplo, o renascimento e esperança e irão, a partir deles, elaborar uma pequena peça de teatro na qual esses temas apareçam. Dessa forma, a professora Elisa está incluindo em seu planejamento de aulas as novas diretrizes do ensino de arte. Considerando o exposto, leia as afirmações a seguir. I. O aluno não pode ser considerado um produtor de arte. II. As produções dos alunos em artes têm que, na medida do possível, englobar não apenas as artes visuais, mas também outras linguagens, como teatro, por exemplo. III. Os trabalhos de artes querem reflexão e devem ser desenvolvidos com liberdade criativa pelos alunos. IV. O professor tem que dirigir passo a passo o trabalho de artes dos alunos, demonstrando sempre o que e como ele deve ser feito, já que os alunos são pouco criativos. Em meio ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Escolha uma: a. II, III e IV. b. I e II. c. II e III. d. I, II e IV. e. I e IV. RESPOSTA CORRETA: II e III
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Imagine a seguinte situação: A professora de artes do ensino médio, Alice, trouxe aos alunos a imagem que se segue: O nascimento de vênus Disponível em: . Acesso em: 01/11/2017. A imagem apresentada é a reprodução da obra de Sandro Botticelli, intitulada O Nascimento de Vênus. Para que os alunos pudessem melhor apreciar a absorver os valores que a obra traz, ela colocou uma trilha sonora de música clássica e pediu que os alunos, de maneira silenciosa, apenas observassem todos os detalhes e a composição do quadro. Assim, pensando no exercício proposto, podemos dizer que a professora Alice: Escolha uma: a. está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da mediação dessa atividade. b. propõe um trabalho imaginativo e lúdico, no qual o fazer artístico é a questão chave. c. a partir da atividade proposta, estimula a reflexão individual e coletiva sobre a obra. d. está estimulando a produção artística de seus alunos do ensino médio. e. propõe ao aluno um processo de criação ativo. RESPOSTA CORRETA: está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da mediação dessa atividade.
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No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes Visuais para a Educação Formal, a autora Camila da Silva Santos discute como se deu o desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil. Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir: Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando um ensino voltado inicialmente para a técnica, sendo posteriormente considerado como atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer artístico sem que houvesse reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas propostas metodológicas como a Escola Nova, e influenciada pela Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey, Ana Mae Barbosa, arte-educadora, sistematizou o que hoje chamamos de Proposta Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer artístico compõem o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de arte, história da Arte e execução de uma obra de arte, proporcionando uma sensibilização do aluno, cognição e despertar do senso crítico. Disponível em: . Acesso em: 01/11/2017. Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três eixos da proposta triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa. Escolha uma: a. O aprimoramento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas em torno do universo da arte, desenvolvendo as habilidades de forma ampla dos alunos os levando a perceber e reconhecer suas próprias potencialidades. b. O ensino da história da arte, o contato com a arte e a execução de obras de arte visto que cabe ao aluno fazer a relação entre a história da arte e sua produção artística. c. O desenvolvimento técnico, a manipulação de materiais e o conhecimento das práticas artísticas, porque ao manipular materiais se desenvolve o conhecimento técnico e prático. d. A sensibilização do aluno, o desenvolvimento do processo cognitivo e o despertar crítico, já que a sensibilização do aluno se dá por meio do desenvolvimento intelectual e sua capacidade crítica. e. A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento. RESPOSTA CORRETA: A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento.
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Considerando o ensino de artes no Brasil no século XIX, faça a associação correta entre os eventos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas características, apresentadas na Coluna II. Coluna I Coluna II I. Educação em arte no Brasil Colonial 1. Forma, de maneira gratuita, profissionais de artes e ofícios, a partir de aulas de desenho, gravura, escultura, pintura e escultura. II. Missão Artística Francesa 2. Iniciada pelos jesuítas, com o objetivo de educar e catequizar. Era popular e o conhecimento era passado de pai para filho. III. Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo 3. Funda a Academia de Belas-artes, que segue a cultura erudita e clássica europeia. Tinha como pressuposto o ensino para as Belas Artes e Ofícios. Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. Escolha uma: a. I – 2 / II – 3 / III – 1. b. I – 1 / II – 3 / III – 2. c. I – 3 / II – 2 / III – 1. d. I – 3 / II – 1 / III – 2. e. I – 1 / II – 2 / III – 3. RESPOSTA CORRETA: I – 2 / II – 3 / III – 1.
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