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Avalie as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). I. A educação formal é o processo sistemático de escolarização contextualizado em um sistema educativo e um currículo escolar específico para tal fim. II. O processo educativo é intensamente organizado, planejado e sistemático tendo em vista alcançar objetivos específicos. III. A educação informal consiste nos processos educativos produzidos de maneira indiferenciada e subordinada a outros objetivos e processos sociais em que a função educativa não é dominante, que não possuem uma especificidade. Escolha uma: a. As afirmações I e II estão corretas. b. A afirmação I está correta. c. As afirmações II e III estão corretas. d. A afirmação II está correta. e. As afirmações I, II e III estão corretas. RESPOSTA CORRETA: As afirmações I, II e III estão corretas.
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De acordo com o que estudamos nesta seção – e neste livro em geral, podemos dizer que para compreender a história da educação: Escolha uma: a. É necessário estudar profundamente a história geral e a história do Brasil, saber quem eram os governantes e todos os acertos e erros de cada um deles. b. É fundamental que considere a interligação entre a educação, as políticas públicas em geral e a situação política e econômica de cada momento. c. É necessário apenas olhar os dados objetivos, documentos e séries históricas que mostram os resultados reais e concretos da educação. d. É fundamental isolar as alterações na educação das demais e dos interesses de cada período, para que haja isenção na análise. e. É necessário estudar apenas a legislação de cada período, pois é ela que determina o que se pode e deve ser feito. RESPOSTAS CORRETA: É fundamental que considere a interligação entre a educação, as políticas públicas em geral e a situação política e econômica de cada momento.
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As duas perspectivas existentes para o estudo da memória e seus processos são: Escolha uma: A. Curto e longo prazo B. Focal e seletiva C. Computacional e analógica D. Passada e presente E. Estrutural e processual RESPOSTA CORRETA: Estrutural e processual
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O ensino das artes no Brasil é normatizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Nele está descrito que o ensino das artes deve ser norteado por suas linguagens e seus próprios conteúdos. Assim: "No PCN ( Parâmetro Curricular Nacional) de Arte, o professor deve capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade as linguagens da Arte, bem como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que estão relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico". PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Disponível em: . Acesso em: 26 out. 2017. Adaptado. Dessa maneira, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino das Artes está apoiado em três eixos, sendo eles: Escolha uma: a. práticas, análises e reflexões. b. metodologia, aplicação e avaliação. c. produção, fruição e reflexão. d. estética, filosofia e antropologia. e. criação, ativação e validação. RESPOSTA CORRETA: produção, fruição e reflexão
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A concepção e as práticas artísticas passaram por transformações no decorrer de sua história. Hoje o que se entende por Arte é muito mais amplo de como se entendia há séculos atrás. A multiplicidade de formas, espaços expositivos, linguagens e códigos, bem como a própria característica da sociedade atual, alteraram de formas profundas o fazer e o refletir sobre arte. Na atualidade, muitas obras de arte são compostas por meio de performances e elementos audiovisuais, refletindo de forma bastante contundente os novos caminhos da arte. Dessa forma, podemos dizer que a Arte Contemporânea: Escolha uma: a. é aquela que prima pela beleza ideal e promove os grandes valores estéticos para a sociedade. b. é a arte do povo para o povo, onde qualquer um pode produzir um objeto artístico, sendo esse sempre valorizado pelas pessoas e pelo mercado. c. é a arte na qual a cultura popular tem a sua supremacia e absoluta relevância. d. é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, propondo inter-relações entre as linguagens. e. é a arte que se expressa por meio de pinturas, que fazem uso das linguagens de vanguarda para se expressarem. RESPOSTA CORRETA: é aquela que rompe com as divisões entre o visual, gestual e sonoro, propondo inter-relações entre as linguagens. Correto
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A arte reflete, de modo geral, a cultura de um povo, expressada por suas práticas artísticas e os valores de sua época. É por meio dela que os seres humanos refletem sua criatividade, na qual sentimentos e emoções são traduzidos em diversas linguagens e suportes midiáticos distintos. Hoje o ensino trabalha com a ideia de conhecimento e defende que a Educação da Arte tenha ênfase: Escolha uma: a. na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, dança, música ou teatro. b. na cultura popular, já que ela é de mais fácil acesso e assim permite que o aluno possa se apropriar mais fortemente de seu conteúdo. c. nas questões subjetivas dos alunos, sendo um objeto que permite a autoanálise e fortalecimento emocional do indivíduo. d. nas práticas de mercado e o que é mais valorizado pelas instituições públicas e privadas do mundo. e. na concepção particular e única sobre o que cada indivíduo percebe nas artes. RESPOSTA CORRETA: na própria arte e em suas linguagens, sejam elas artes visuais, dança, música ou teatro.
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Em maio de 2016 foi promulgada a Lei 13.278/2016 que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei 9.394/1996) que firma que as quatro linguagens devem ser incluídas no ensino de artes nos ensinos infantil. Fundamental e médio. Segundo Janína Russef, arte-educadora licenciada em Artes Cênicas e mestranda em Ensino do Teatro na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO), idealizadora e administradora do Portal Teatro Na Escola, vê com otimismo a nova lei. “Esta é uma conquista importante para a luta da arte educação. Incluir as quatro linguagens nos currículos da educação básica é reconhecer que esta área de conhecimento é composta por diferentes linguagens artísticas, com conteúdos e objetivos específicos“. Dessa maneira, quais são as quatro linguagens previstas em lei, que compõem o currículo de Arte na Educação Infantil? Escolha uma: a. Plástica, escultural, literária e musical. b. Visual, corporal, musical e teatral. c. Pintura, escultura, gravura e fotografia. d. Arte corporal, performática, teatral e musical. e. Cinema, rádio, TV e jornal. RESPOSTA CORRETA: Visual, corporal, musical e teatral.
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Reflita sobre a seguinte situação: A professora Elisa de artes do Ensino Fundamental I incluiu em seu planejamento de aulas, para a data comemorativa da páscoa, uma atividade na qual os alunos vão discutir as questões relativas ao tema, trazendo os principais conceitos como, por exemplo, o renascimento e esperança e irão, a partir deles, elaborar uma pequena peça de teatro na qual esses temas apareçam. Dessa forma, a professora Elisa está incluindo em seu planejamento de aulas as novas diretrizes do ensino de arte. Considerando o exposto, leia as afirmações a seguir. I. O aluno não pode ser considerado um produtor de arte. II. As produções dos alunos em artes têm que, na medida do possível, englobar não apenas as artes visuais, mas também outras linguagens, como teatro, por exemplo. III. Os trabalhos de artes querem reflexão e devem ser desenvolvidos com liberdade criativa pelos alunos. IV. O professor tem que dirigir passo a passo o trabalho de artes dos alunos, demonstrando sempre o que e como ele deve ser feito, já que os alunos são pouco criativos. Em meio ao contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Escolha uma: a. II, III e IV. b. I e II. c. II e III. d. I, II e IV. e. I e IV. RESPOSTA CORRETA: II e III
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Imagine a seguinte situação: A professora de artes do ensino médio, Alice, trouxe aos alunos a imagem que se segue: O nascimento de vênus Disponível em: . Acesso em: 01/11/2017. A imagem apresentada é a reprodução da obra de Sandro Botticelli, intitulada O Nascimento de Vênus. Para que os alunos pudessem melhor apreciar a absorver os valores que a obra traz, ela colocou uma trilha sonora de música clássica e pediu que os alunos, de maneira silenciosa, apenas observassem todos os detalhes e a composição do quadro. Assim, pensando no exercício proposto, podemos dizer que a professora Alice: Escolha uma: a. está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da mediação dessa atividade. b. propõe um trabalho imaginativo e lúdico, no qual o fazer artístico é a questão chave. c. a partir da atividade proposta, estimula a reflexão individual e coletiva sobre a obra. d. está estimulando a produção artística de seus alunos do ensino médio. e. propõe ao aluno um processo de criação ativo. RESPOSTA CORRETA: está propondo um exercício onde a fruição da arte é a base da mediação dessa atividade.
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No texto Tecnologia e Proposta Triangular no Ensino de Artes Visuais para a Educação Formal, a autora Camila da Silva Santos discute como se deu o desenvolvimento do ensino de Artes no Brasil. Reflita sobre o trecho do texto exposto a seguir: Em 1971, a inclusão do ensino de Arte no currículo escolar se deu visando um ensino voltado inicialmente para a técnica, sendo posteriormente considerado como atividade educativa, em que esta visava apenas o fazer artístico sem que houvesse reflexão. Em meio a isso, surgiram diversas propostas metodológicas como a Escola Nova, e influenciada pela Pedagogia Libertadora de Paulo Freire e John Dewey, Ana Mae Barbosa, arte-educadora, sistematizou o que hoje chamamos de Proposta Triangular. A apreciação de arte, sua contextualização e o fazer artístico compõem o ensino de arte de uma forma que haja contato com obras de arte, história da Arte e execução de uma obra de arte, proporcionando uma sensibilização do aluno, cognição e despertar do senso crítico. Disponível em: . Acesso em: 01/11/2017. Dessa maneira, a partir da reflexão, assinale a alternativa que traz os três eixos da proposta triangular desenvolvida por Ana Mae Barbosa. Escolha uma: a. O aprimoramento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas em torno do universo da arte, desenvolvendo as habilidades de forma ampla dos alunos os levando a perceber e reconhecer suas próprias potencialidades. b. O ensino da história da arte, o contato com a arte e a execução de obras de arte visto que cabe ao aluno fazer a relação entre a história da arte e sua produção artística. c. O desenvolvimento técnico, a manipulação de materiais e o conhecimento das práticas artísticas, porque ao manipular materiais se desenvolve o conhecimento técnico e prático. d. A sensibilização do aluno, o desenvolvimento do processo cognitivo e o despertar crítico, já que a sensibilização do aluno se dá por meio do desenvolvimento intelectual e sua capacidade crítica. e. A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento. RESPOSTA CORRETA: A produção como vivencia da criação de obras, a fruição com a leitura dos elementos visuais e a reflexão com a contextualização e construção do conhecimento.
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Considerando o ensino de artes no Brasil no século XIX, faça a associação correta entre os eventos, apresentados na Coluna I, com suas respectivas características, apresentadas na Coluna II. Coluna I Coluna II I. Educação em arte no Brasil Colonial 1. Forma, de maneira gratuita, profissionais de artes e ofícios, a partir de aulas de desenho, gravura, escultura, pintura e escultura. II. Missão Artística Francesa 2. Iniciada pelos jesuítas, com o objetivo de educar e catequizar. Era popular e o conhecimento era passado de pai para filho. III. Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo 3. Funda a Academia de Belas-artes, que segue a cultura erudita e clássica europeia. Tinha como pressuposto o ensino para as Belas Artes e Ofícios. Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. Escolha uma: a. I – 2 / II – 3 / III – 1. b. I – 1 / II – 3 / III – 2. c. I – 3 / II – 2 / III – 1. d. I – 3 / II – 1 / III – 2. e. I – 1 / II – 2 / III – 3. RESPOSTA CORRETA: I – 2 / II – 3 / III – 1.
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Você sabia que para existir a escola e suas modalidades de ensino tais como a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, não basta a existência do saber sistematizado. É necessário viabilizar as condições de sua transmissão e assimilação. Isso implica dosá-lo e sequenciá-lo de modo que a criança passe gradativamente do seu não domínio ao seu domínio. Ora, o saber dosado e sequenciado para efeitos de sua transmissão e assimilação no espaço escolar, ao longo de um tempo determinado, é o que nós convencionamos chamar de saber escolar. Para tanto, leia os termos e sentenças apontadas nas colunas I e II: Coluna I Coluna II 1 - Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA. 2 - Projeto Político Pedagógico. 3 - Base Curricular Nacional. 4 - Currículo. A - Muitas, discussões se estabeleceram a partir da promulgação da Constituição, bem como, os direitos infantis foram garantidos. B - É um processo que visa a superação do senso comum, embora deva ser considerado como ponto de partida de toda ação pedagógica. C - Explicita quais são os princípios norteadores da formação que se pretende desenvolver. D - Subsidiar o trabalho, tanto das instituições de educação infantil como um todo, como do trabalho pedagógico, específico do professor, a partir de uma clara concepção de creche, pré-escola, infância e criança. Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. Escolha uma: a. 1 - D; 2 - C; 3 - A; 4 - B. b. 1 - B; 2 - C; 3 - A; 4 - D. c. 1 - B; 2 - D; 3 - C; 4 - A. d. 1 - A; 2 - B; 3 - D; 4 - C. e. 1 - A; 2 - C; 3 - D; 4 - B. RESPOSTA CORRETA: 1 - A; 2 - C; 3 - D; 4 - B.
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O ato de planejar no contexto educacional, inclusive na Educação Infantil, vai além do simples fato de se estabelecer metas e caminhos a seguir. Envolve também o conhecimento que temos acerca dos valores e concepções da educação atual. Para que o planejamento verdadeiramente esteja em conformidade com seu potencial, ao ser realizado devemos considerar todos os aspectos envolvidos e que perpassam pelo conhecimento sistematizado dos conteúdos científicos. A partir do exposto, analise as afirmativas que seguem, referentes aos aspectos envolvidos no planejamento educacional. I. A realidade da instituição onde será desenvolvido. II. O desenvolvimento do aluno e suas especificidades. III. O desenvolvimento da comunidade onde a instituição está inserida. IV. A situação econômica e social de cada família da comunidade. Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. Escolha uma: a. Somente as afirmativas II e IV está correta. b. Somente as afirmativas I e II estão corretas. c. Somente as afirmativas II e III estão corretas. d. Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. e. Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. RESPOSTA CORRETA: Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
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O carnaval nordestino atrai foliões do país inteiro. Normalmente se prolonga por muito mais de três dias e é marcado por danças, músicas e presença de grandes músicos da região. Sobre o carnaval nordestino, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Na Bahia o destaque é para os trios elétricos que coordenados por grandes cantores, são acompanhados por milhões de foliões e blocos carnavalescos. ( ) O grande destaque são os desfiles das escolas de samba que atraem foliões de todos os cantos do país. ( ) Em Natal, Maceió, Olinda e no Recife o destaque é para o carnaval de rua. Os participantes vestem pesadas fantasias, cada uma representando um personagem: rei, rainha, príncipes, damas, embaixadores, cavaleiros, índios, baianas etc. ( ) A tradição pernambucana é o frevo, que tem mais força nas principais cidades do estado: Recife e Olinda. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Escolha uma: a. F - V - V - F. b. F - F - F - V. c. V - F - F - V. d. V - V - F - V. e. V - F - V - V. RESPOSTA CORRETA: V - F - V - V.
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Para abarcar o tema de desenvolvimento moral, além de Piaget, temos a pesquisa desenvolvida por Lawrence Kohlberg, desenvolvida na década de 1970. A pesquisa, pioneira no tema do raciocínio moral, foi desenvolvida partir de narrativas hipotéticas, apresentadas às crianças de diversas idades, cujo pano de fundo era o valor da vida humana. Com este estudo o autor organizou sua teoria envolvendo três níveis básicos de raciocínio moral, com dois estágios em cada um deles. BEE, Helen. Pensando sobre relacionamentos: o desenvolvimento da cognição social. In: ______. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. De acordo com o estudo citado, enumere os estágios a seguir em ordem de acontecimento. 1. O indivíduo segue regras quando isso é de seu interesse imediato. O que é bom é aquilo que traz resultados agradáveis. 2. As ações morais são aquelas que estão de acordo com as expectativas da família ou de um outro grupo significativo. “Ser bom” torna-se importante em si mesmo. 3. O indivíduo tem consciência de que a maioria dos valores é relativa e as leis são modificáveis, embora as regras devam ser seguidas para preservar a ordem social. 4. A ações morais são aquelas assim definidas por grupos sociais mais amplos ou pela sociedade como um todo. Devemos cumprir os deveres aos quais nos propusemos e seguir as leis, exceto em casos extremos. Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos estágios. Escolha uma: a. 4, 3, 2, 1. b. 1, 2, 3, 4. c. 3, 4, 2, 1. d. 1, 3, 2, 4. Correto e. 1, 4, 3, 2.
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Philipe Ariés foi um dos primeiros autores a considerar a constituição histórica da adolescência em oposição à naturalização desse fenômeno. O autor afirma que a adolescência estava atrelada à infância até o século XVII, firmando-se efetivamente apenas no século XX. CHECCHIA, A. K. A. O que jovens alunos de classes populares têm a dizer sobre a experiência escolar na adolescência. Dissertação (Mestrado). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. São Paulo, 2006. Considerando os aspectos históricos da constituição da adolescência, assinale a alternativa correta. Escolha uma: a. A distinção entre o período final da infância e a adolescência não está relacionada com a idade e a classe escolar. b. Na Idade Média, havia distinção marcada entre crianças, adolescentes e adultos. c. Atualmente, depois de diversos estudos realizados, consegue-se definir a adolescência a partir de critérios que são universais. d. Antes do século XVIII, as crianças não podiam conviver com os adultos em suas atividades, fossem ligadas ao trabalho ou à vida sexual. e. Foi a partir do século XVIII, com a industrialização e a soberania burguesa, que a adolescência passou a ser considerada um período específico no desenvolvimento humano. Correto
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A inserção histórica e cultura determina que há variadas formas de viver a adolescência, de acordo com o gênero, o grupo social e a geração. Desta forma, não é possível uma universalidade do estágio da adolescência. A escola é obrigatória para todos os adolescentes em nossa sociedade, ela oferece recursos pessoais e sociais, como descoberta de oportunidade e interações sociais, e, mesmo assim, estes recursos são aproveitados de maneira distinta pelos alunos. SCHOEN-FERREIRA, Teresa Helena; AZNAR-FARIAS, Maria; SILVARES, Edwiges Ferreira de Mattos. Adolescência através dos séculos.Psic.: Teor. e Pesq.,Brasília, v.26,n. 2,p. 227-234, jun.2010. A partir desse contexto, leia a situação a seguir. Você é professor do 7º ano em uma escola pública. Em suas aulas, no geral, a turma é participativa, respeita a vez de fala de cada um e entrega as atividades no prazo proposto. No segundo semestre, entrou um aluno novo e você sabe que ele estava cumprindo medida socioeducativa em uma fundação casa, por isso não compareceu durante o primeiro semestre. Este aluno apresenta o comportamento de se isolar do resto da classe, não participa das aulas e se ausenta vários dias da semana da escola. Nesta situação hipotética, qual seria a melhor postura a ser tomada pelo professor? Escolha uma: a. A adolescência é uma fase de rebeldia e inconstâncias. Desta forma, deve-se deixar o adolescente na dele, pois com o tempo ele amadurece. b. O professor deve tomar medidas punitivas para o aluno que não está participando da aula, já que todos os outros alunos participam. c. O Estatuto da Criança e do Adolescente (BRASIL, 1990) não prevê que os jovens em cumprimento de medidas socioeducativas devem frequentar o ensino regular. d. Cada indivíduo pode vivenciar a adolescência de uma maneira diferente. Pensando nisso, o professor deve se aproximar do aluno, para formação de um vínculo e compreender mais sobre sua história pessoal, e a partir disto, elaborar propostas de inclusão deste aluno na escola. Correto e. Não é responsabilidade do professor, já que a escola não é lugar estratégico para trabalhar diversas questões, na perspectiva de prevenção de que os adolescentes adentrem na criminalidade.
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O desperdício de água potável é um dos grandes problemas brasileiros, visto que há um custo de tratamento, bem como distribuição, e, ao ocorrer perdas, tanto no sistema de distribuição, como no uso excessivo dos moradores, acarreta em um maior custo para a população, bem como impactos ambientais que poderiam ser evitados. O consumo médio de água por dia é de 154,1 litros por habitante. Em contrapartida, a quantidade média necessária para cumprir todas as funções vitais humanas é de 110 litros por dia (BRASIL, 2018). Fonte: BRASIL. Ministério das Cidades. Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento: Diagnóstico dos Serviços de Água e Esgotos – 2016. Brasília: SNSA/MCIDADES, 2018. 218 p. Disponível em: . Acesso em: 24 set. 2018. Diante do exposto pelo texto acima, qual a relação entre a educação ambiental e o uso consciente de recursos naturais? Escolha uma: a. A educação ambiental atua no sentido da correção dos danos já ocasionados pelo uso inadequado dos recursos naturais, não sendo possível apontar uma relação direta com os recursos naturais. b. O maior consumo de água pelos brasileiros está relacionado aos hábitos da população, e, a partir disto, não é possível a diminuição deste índice por meio da educação ambiental. c. A educação ambiental pode atuar no sentido de prevenir e conscientizar as pessoas sobre a importância do consumo consciente da água. Correto d. O uso consciente dos recursos naturais está pautado no investimento do poder público em tecnologias de controle de água para a população, não apresentando relação com a educação ambiental. e. Ambos os termos não possuem relação, visto que a educação está pautada na preservação do meio ambiente, não estando relacionada ao consumo de água nas cidades.
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O saneamento básico é fundamental para a melhoria da qualidade ambiental e social das cidades. O tratamento de esgoto é um dos itens que estão abrangidos pelo saneamento básico, e consiste na coleta e tratamento de efluentes domésticos e industriais, visando diminuir os impactos ambientais, bem como as doenças de veiculação hídrica, que acometem principalmente comunidades que não possuem este serviço. De acordo com Brasil (2018), 48,1% da população brasileira não possuem redes de esgoto em suas residências. Em contrapartida, cerca de três milhões de brasileiros, entre as 100 maiores cidades do Brasil, despejam esgotos irregularmente, mesmo com a presença de redes coletoras. Fonte: BRASIL. Ministério das Cidades. Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento: Diagnóstico dos Serviços de Água e Esgotos – 2016. Brasília: SNSA/MCIDADES, 2018. 218 p. Disponível em: . Acesso em: 24 set. 2018. A partir do citado acima, assinale a alternativa correta Escolha uma: a. A coleta e tratamento de efluentes é realizada em grande parte do país, principalmente quando se considera as maiores cidades brasileiras. b. Doenças de veiculação hídrica, tais como diarreia, giardíase, e cólera possuem maior propagação em ambientes com sistema de tratamento de efluentes. c. A conscientização sobre a importância de se descartar efluentes corretamente não é efetiva para se modificar o cenário brasileiro, pois com a cobertura integral de sistemas de saneamento, as pessoas não continuarão a despejar esgoto em locais inadequados. d. A educação ambiental pode auxiliar na melhoria do tratamento de esgoto, principalmente a partir da conscientização da importância de se destinar corretamente os efluentes, a partir da presença de redes coletoras. Correto e. O principal motivo pelo qual as pessoas não se adequam aos sistemas convencionais de esgoto é a falta de informação, visto que estes serviços são gratuitos no Brasil.
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Analise o caso a seguir. Marina, adolescente de 14 anos, estuda em uma escola de Ensino Médio, é otimista, alegre e comunicativa, sempre está acompanhada de vários colegas, gosta de praticar natação e ciclismo. Por ser muito vaidosa e seguir as tendências, é conselheira de moda para as amigas. Nos últimos dois meses Mariana mudou completamente seu comportamento. Se afastou dos colegas e amigas, não quer falar com ninguém e procura ficar sozinha. Parou as práticas esportivas, vai para a escola com roupas sujas e totalmente descuidada com a aparência. Só fala que quer pôr fim à vida e persiste nos comentários que não serve para nada, que é um peso na vida de todos e que ela não vale nada. O contexto descrito demostra mudança significativa no comportamento de Marina, com indícios aparentes que precisa de ajuda. Assinale a alternativa que representa corretamente a ideia dos sinais apresentados por esta adolescente. Escolha uma: a. Deleite psíquico. b. Suicídio. Correto c. Lesões graves. d. Automutilação. e. Abandono.
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A educação escolar passou por muitas transformações nas últimas décadas, dentre elas: a promulgação da nova Lei de Diretrizes Básicas, a entrada da era tecnológica, o acesso e a qualidade do ensino. Considerando o jovem adolescente, a escola é considerada em tempos atuais, um ambiente agregador. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado deste ambiente, referenciado no texto. Escolha uma: a. Agregador no sentido de que são levados para dentro da sala de aula assuntos mais direcionados às disciplinas básica. b. Agregador no sentido de oferecer voz e ouvidos aos adolescentes, enquanto espaço de construção do saber de si e do mundo. Correto c. Agregador de vivências e conceitos para preparar as crianças e adolescentes para a vida, em função da ausência familiar. d. Agregador no sentido de evitar falar de assuntos como índice de suicídio de adolescentes para não estimular este ato. e. Agregador no sentido que a escola indica a busca de todos os tipos de fontes de consulta para obter o conhecimento.
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Segundo Lipman, a filosofia é a própria base da educação, na medida em que se apresenta como ferramenta para o desenvolvimento do pensar, tanto aquele que denomina de cotidiano (acrítico e mecânico) quanto aquele que o autor define como "Pensar de Ordem Superior" (crítico, autocorretivo e sensível ao contexto no qual está inserido; criativo, capaz de inovar, de ser pluralista e independente e que permite a aplicação de valores no próprio pensar, considerando a dimensão da emoção). No Programa do autor encontramos a relação estabelecida entre o desenvolvimento do Pensar de Ordem Superior e a formação de indivíduos que se constituam em um determinado tipo de ser humano capaz de um determinado tipo de convivência na sociedade. Um bom pensador precisa dominar critérios como: narração, descrição, análise de conceitos, tradução de significados, interpretações, inferências, capacidade para sínteses e sobretudo capacidade para se pôr no lugar do outro. LIPMAN, Matthew. A filosofia vai a escola. São Paulo: Summus, 1990. A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. I. A perspectiva do ensino da Filosofia favorece o desenvolvimento do Narcisismo com a supervalorização do pensamento individual e egocentrado, em detrimento da formação de uma personalidade mais colaborativa e heteronômica. II. O desenvolvimento da crítica propicia o desenvolvimento de transtornos mentais como a Síndrome de Messias, estado em que a pessoa (geralmente fundadora de seitas religiosas) acredita que é ou será uma figura salvadora do mundo. III. O desenvolvimento da crítica propicia o desenvolvimento de cidadãos autônomos e que consigam vislumbrar os fenômenos também na perspectiva do outro, considerando a dimensão ética de direitos e deveres do convívio em sociedade. IV. O desenvolvimento da crítica pode atuar como um mecanismo de defesa do ego para proteger o indivíduo da ansiedade gerada pelo estabelecimento de um nexo causal capaz de aproximar o material trabalhado em grupo de um complexo inconsciente seu, como no Transtorno Desafiador Opositor ( DSM-IV). V. O desenvolvimento do pensamento crítico precipitará o aparecimento precoce da adolescência, com sua rebeldia exacerbada e o incremento da tendência à drogadição e à marginalidade, fazendo com que menos jovens se tornem adultos economicamente produtivos. É correto o que se afirma em Escolha uma: a. II e IV, apenas. b. I, II e III, apenas. c. I, II e V, apenas. d. IV e V, apenas. e. III e IV, apenas.
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Segundo Lipman, a filosofia é a própria base da educação, na medida em que se apresenta como ferramenta para o desenvolvimento do pensar, tanto aquele que denomina de cotidiano (acrítico e mecânico) quanto aquele que o autor define como "Pensar de Ordem Superior" (crítico, autocorretivo e sensível ao contexto no qual está inserido; criativo, capaz de inovar, de ser pluralista e independente e que permite a aplicação de valores no próprio pensar, considerando a dimensão da emoção). No Programa do autor encontramos a relação estabelecida entre o desenvolvimento do Pensar de Ordem Superior e a formação de indivíduos que se constituam em um determinado tipo de ser humano capaz de um determinado tipo de convivência na sociedade. Um bom pensador precisa dominar critérios como: narração, descrição, análise de conceitos, tradução de significados, interpretações, inferências, capacidade para sínteses e sobretudo capacidade para se pôr no lugar do outro. LIPMAN, Matthew. A filosofia vai a escola. São Paulo: Summus, 1990. A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. I. A perspectiva do ensino da Filosofia favorece o desenvolvimento do Narcisismo com a supervalorização do pensamento individual e egocentrado, em detrimento da formação de uma personalidade mais colaborativa e heteronômica. II. O desenvolvimento da crítica propicia o desenvolvimento de transtornos mentais como a Síndrome de Messias, estado em que a pessoa (geralmente fundadora de seitas religiosas) acredita que é ou será uma figura salvadora do mundo. III. O desenvolvimento da crítica propicia o desenvolvimento de cidadãos autônomos e que consigam vislumbrar os fenômenos também na perspectiva do outro, considerando a dimensão ética de direitos e deveres do convívio em sociedade. IV. O desenvolvimento da crítica pode atuar como um mecanismo de defesa do ego para proteger o indivíduo da ansiedade gerada pelo estabelecimento de um nexo causal capaz de aproximar o material trabalhado em grupo de um complexo inconsciente seu, como no Transtorno Desafiador Opositor ( DSM-IV). V. O desenvolvimento do pensamento crítico precipitará o aparecimento precoce da adolescência, com sua rebeldia exacerbada e o incremento da tendência à drogadição e à marginalidade, fazendo com que menos jovens se tornem adultos economicamente produtivos. É correto o que se afirma em Escolha uma: a.II e IV, apenas. b. I, II e III, apenas. c. I, II e V, apenas. d. IV e V, apenas. e. III e IV, apenas. Correto
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