Av - Subst. 1 - Aprendizagem da Matemática
1)
"Em termos de prática pedagógica, as crianças devem realizar inúmeras experiências ora com o próprio corpo, ora com objetos e ora com imagens; para favorecer o desenvolvimento do senso espacial das crianças é preciso oferecer situações onde elas visualizem, comparem e desenhem formas: é o momento do dobrar, recortar, moldar, deformar, montar, fazer sombras, decompor, esticar [...] para, em seguida, relatar e desenhar, é uma etapa que pode parecer mero passatempo, porém é de fundamental importância." (LORENZATO, 1995, p.08).

Analise as afirmativas atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) No Brasil do início do século XX, prevaleceria, no meio acadêmico, a visão positivista e "para a incipiente burguesia industrial, os ’males brasileiros’ dependiam da resolução dos problemas como o analfabetismo, a falta de patriotismo e o internaciona­lismo"

( ) A autoria do termo positivismo é comumente entendida como a linha de pensamento que entende que o conhecimento científico matemático sistemático é baseado em observações empíricas, na observação de fenômenos concretos, passíveis de serem apreendidos pelos sentidos do homem.

( ) O positivismo é a ideia da construção do conhecimento pela apreensão empírica do mundo, buscando descobrir as leis gerais que regem os fenômenos observáveis.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Alternativas:

a)
F – F – V

b)
V – V – F

c)
V – V – V

d)
V – F – V

e)
F – V – F

2)
"Na utilização de atividades lúdicas em aulas de Matemática, além dos aspectos cognitivos relevantes para sua aplicação, não devemos ignorar ou menosprezar o aspecto afetivo desencadeado pela ação do jogo, na aproximação entre jogadores, bem como na do aluno com o professor." (ALVES, 2001, p. 28).

Dessa forma, analise as afirmativas.

I – Ao trabalhar com atividades lúdicas o professor promove a melhor interação da turma com outro grupo de colegas e contribui para o desenvolvimento da iniciativa, aumento do interesse, da curiosidade, da capacidade de análise e da reflexão dos conceitos matemáticos.

II – As atividades lúdicas potencializam a motivação dos alunos para a aprendizagem de conceitos matemáticos que eles consideram complexos e difíceis.

III – O professor deve procurar alternativas que motivem os seus alunos, desenvolvendo neles o senso de confiança, de organização, de concentração e respeito. Para tanto, ele sai do comportamento tradicional e adentra por outro, no qual estimula o aluno a interagir com o mundo e com as pessoas ao seu redor

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
Todas as afirmativas estão corretas.

b)
Apenas a afirmativa I está correta.

c)
Apenas a afirmativa II está correta.

d)
Apenas a afirmativa III está correta.

e)
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

3)
"O valor que os professores dão à prática docente, enquanto a sua grande inspiração para a mudança e ao saber que constroem a partir daí. Nela localizam a possibilidade de aprenderem com os colegas de trabalho, com os alunos e de, refletindo sobre sua própria docência, reformular sua forma de agir e de ser. Este dado confirma que a prática é um elemento importante na aprendizagem e que a experiência, que o indivíduo vive é insubstituível no seu significado educativo. O fazer e o refletir sobre este fazer têm sido no dizer dos bons professores, um mecanismo fundamental para delinearem seu desempenho docente (CUNHA; FERNANDES, 1994, p. 8).

Analise as afirmativas e a relação entre elas.

I – O I Congresso de Professores de Matemática no Brasil aconteceu em 1955, em Salvador, na Bahia.

II – Nele, discutiu-se a necessidade de repensar o ensino de matemática, seus conteúdos e sua metodologia.

Assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a)
As afirmativas I e II estão incorretas.

b)
A afirmativa I está correta e afirmativa II incorreta.

c)
As afirmativas I e II estão corretas e a afirmativa II complementa a afirmativa I.

d)
A afirmativa I está incorreta e a afirmativa II correta.

e)
As afirmativas I e II estão corretas, mas não há relação entre elas.