Contribuindo para a discussão da necessidade de uma formação docente em consonância com as mudanças sociais e, com as novas necessidades que vão se colocando, Maciel (2002) aponta para a formação docente em que o professor esteja instrumentalizado pela pesquisa. Essa lhe permitiria envolver-se numa concepção reflexiva sobre os acontecimentos que ocorrem em sala de aula, no intuito de desenvolver ações docentes, concretas e efetivas. A autora critica a ênfase que se dá somente na docência como ato de ensino. Para ela, essa tendência, corroborada pela tríade "observação, participação e regência", não consegue responder às reais necessidades de formação do professor. Afirma que é necessário "[...] repensar a regência, objetivando romper com o modelo de formação do professor que firma e reafirma uma prática reprodutora de um saber que não atende mais às necessidades atuais." (MACIEL, 2002, p. 85). Nessa perspectiva de análise: I - A observação deve corresponder a um trabalho pautado na investigação. II - A observação é o mecanismo de apropriação do modelo capaz de modificar a postura e o perfil profissional. III A investigação é necessária à ação do professor, permitindo-lhe a reflexão e possibilitando-lhe romper com o pensamento cristalizado sobre os sujeitos envolvidos no processo de ensinar. IV - A observação, na perspectiva da investigação, permite a reflexão e a possibilidade de rompimento com o pensamento dicotômico entre a teoria e a prática. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS
I e II. I, III e IV. III e IV. I, II e IV. I, II, III e IV.
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