Av2 - Produção de Textos Aplicada ao Ensino
1) Leia o texto a seguir preenchendo a lacuna:

A ___________________ acontece quando algo que já foi mencionado no texto é novamente referenciado; exemplo: "A casa de Maria é bonita. Ela tem flores na janela". O pronome pessoal reto "ela" se refere à "casa", que já foi mencionada anteriormente, evitando-se a repetição de palavras. As mais usadas são: anáfora, catáfora, elipse e reiteração, representadas por pronomes, verbos, numerais e advérbios.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

Alternativas:

a)
produção textual

b)
coesão referencial

c)
retomada

d)
coerência

e)
seleção lexical

2)
A inserção de um determinado gênero em uma categoria tipológica exige uma visão antecipada do conceito de domínio discursivo. Conforme Marcuschi (2007, p. 23), a expressão domínio discursivo designa "uma esfera ou instância de produção discursiva ou de atividade humana". De acordo com o autor (2007, p. 23), "[e]sses domínios não são textos nem discursos, mas propiciam o surgimento de discursos bastante específicos."

(MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P. (Org.). Gêneros textuais e ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.)

Assinale a alternativa que apresenta os gêneros acadêmicos:

Alternativas:

a)
Anúncio, cartaz, outdoor, panfleto etc.

b)
Dissertação, tese, resumo, resenha, artigo científico etc.

c)
Notícia, reportagem, artigo, carta de leitor, entrevista etc.

d)
Chat/bate-papo virtual, e-mail/endereço eletrônico, blog etc.

e)
Aula, prova (escrita/oral), ditado, resumo etc.

3)
Sobre as práticas leitoras na escola, leia as proposições a seguir:

I - Nas últimas décadas, a disciplina de Língua Portuguesa tem concentrado as atenções no ensino de gêneros textuais em detrimento do estudo da gramática, e isso tem ocasionado uma situação alarmante no que diz respeito à escrita dos estudantes.

II – Um texto bem redigido pode trazer benefícios ao seu autor, ao passo que o contrário pode acabar privando-o, por exemplo, da possibilidade de inserção no mercado de trabalho, devido aos exigentes testes de admissão.

III – O aprendizado da língua padrão dentro e fora da escola deve levar em consideração a relação entre a linguagem, a leitura e o uso adequado da escrita como objeto de ensino-aprendizagem

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
apenas I.

b)
apenas I e II.

c)
apenas II.

d)
apenas I, II e III.

e)
apenas III.

4)
Nas últimas décadas, a disciplina de Língua Portuguesa tem concentrado as atenções no ensino de gêneros textuais em detrimento do estudo da gramática, e isso tem ocasionado uma situação alarmante no que diz respeito à escrita dos estudantes. Um texto bem redigido pode trazer benefícios ao seu autor, ao passo que o contrário pode acabar privando-o, por exemplo, da possibilidade de inserção no mercado de trabalho, devido aos exigentes testes de admissão. Daí vem a importância de enfatizar o aprendizado da língua padrão dentro e fora da escola, levando em consideração a relação entre a linguagem, a leitura e o uso adequado da escrita como objeto de ensino-aprendizagem.

Sobre as práticas leitoras na escola, leia as proposições a seguir:

I - A prática de ensino de produção de textos no contexto escolar implica não apenas ensinar a tecer os fios do tecido do texto mas também a reconhecer esses fios tecidos pelo autor e pelo leitor no texto.

II – O indivíduo pode ser conhecido pelos textos que produz, e esses textos produzidos têm em vista a dimensão dialógica da linguagem, pois todo texto é direcionado a um leitor.

III – A habilidade de expressão e comunicação por meio de textos orais e/ou escritos, visando à interrelação com seu destinatário, é o principal foco do ensino da gramática no ensino de produção de textos.

Está correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
apenas I.

b)
apenas I e II.

c)
apenas II.

d)
apenas I, II e III.

e)
apenas III.

5)
A Base Nacional Comum Curricular indica que o aluno deve utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Com base nos seus estudos, assinale a alternativa que apresenta exemplos de gêneros textuais, de acordo com o domínio discursivo eletrônico-digital:

Alternativas:

a)
Dissertação, tese, resumo, resenha, artigo científico etc.

b)
Notícia, reportagem, artigo, carta de leitor, entrevista etc.

c)
Conversação, bilhete, diário, anedota, piada, recado etc.

d)
Anúncio, cartaz, outdoor, panfleto etc.

e)
Chat/bate-papo virtual, e-mail/endereço eletrônico, blog etc.