Estátua

Cansei-me de tentar o teu segredo:
No teu olhar sem cor, --- frio escalpelo,
O meu olhar quebrei, a debatê-lo,
Como a onda na crista dum rochedo.

Segredo dessa alma e meu degredo
E minha obsessão! Para bebê-lo
Fui teu lábio oscular, num pesadelo,
Por noites de pavor, cheio de medo.

E o meu ósculo ardente, alucinado,
Esfriou sobre o mármore correcto
Desse entreaberto lábio gelado...

Desse lábio de mármore, discreto,
Severo como um túmulo fechado,
Sereno como um pélago quieto.

Após ler o poema simbolista de Camilo Pessanha, assinale (V) para as assertivas verdadeiras e (F) para as falsas.

I. O eu-lírico está angustiado e isso evidencia-se pelo uso de expressões “o meu olhar quebrei”, “numa obsessão”, “alucinado”.
II. O eu-lírico declara todo seu amor por uma estátua que não corresponde aos seus desejos.
III. O mistério projetado na estátua é metonímia da dor, desejo do próprio sujeito poético.
IV. O poema configura-se como uma ode ao amor eterno, por isso usa versos populares.

As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, F, F.

Alternativa 2:
V, F, V, F.

Alternativa 3:
F, V, F, V.

Alternativa 4:
F, F, V, V

Alternativa 5:
F, V, V, F.
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A LITERATURA NA SALA DE AULA: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS Em certa ocasião, o poeta Ferreira Gullar disse que “a arte existe porque a vida não basta”. A afirmação pode parecer exagerada para alguns, mas o fato é que todas as manifestações artísticas, desde a literatura, a pintura, a música, passando pelo teatro, pelas séries televisivas, cinema e assim por diante, são poderosos elementos de instrução, educação e ampliam nosso senso crítico, intelectual e afetivo. Mais do que isso, retomando as palavras de Antonio Candido, a arte confirma no ser humano alguns traços fundamentais, tais como “o exercício da reflexão, a aquisição do saber, a boa disposição para com o próximo, o afinamento das emoções, a capacidade de penetrar nos problemas da vida, o senso da beleza, a percepção da complexidade do mundo e dos seres, o cultivo do humor” (CANDIDO, 1989, p.117). Dessa forma, não é exagero pensar que a arte é fundamental para dar um sentido para a nossa vida e para permitir que a realidade, às vezes hostil e ingrata, não nos destrua. Direcionando essa discussão para um de nossos campos de atuação, as aulas de de língua portuguesa, sabemos que o profissional de Letras tem em suas mãos um importante papel: ensinar o aluno a ler. Não exatamente no sentido pedagógico de decifrar códigos linguísticos, mas de levar o texto literário para sala de aula e fornecer instrumentos para que o discente amplie seu repertório e se torne um cidadão crítico e mais humano. CANDIDO, Antonio. Direitos humanos e literatura. In.: FESTER, A. C. Ribeiro e outros. São Paulo: Brasiliense, 1989. Diante dessa situação, elabore uma resposta argumentativa, entre 10 a 15 linhas, que responda os seguintes questionamentos: a) Qual é a estratégia que você, enquanto professor, utilizaria para despertar o interesse do aluno pela leitura literária? b) Por que, ainda hoje, é um desafio trabalhar com o texto literário em sala de aula? c) As outras manifestações artísticas (tais como cinema, séries, música) são mais acessíveis e fáceis de serem abordadas em sala de aula? Comente.
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