Foi na Inglaterra e na América do Norte, em meados do século XX, que se iniciaram os estudos culturais que originaram a educação para a cultura visual. No Brasil, a chamada educação para a cultura visual ou, conforme destaca Ana Mae Barbosa, culturas visuais (2011) vem se configurando como uma possibilidade pedagógica diante dos enredamentos das sociedades contemporâneas. De acordo com Coutinho (2011), trata-se de um “campo de investigação transdisciplinar e transmetodológico, ou seja, é necessário o concurso e elaboração de diferentes disciplinas e estratégias metodológicas que reforçam a ideia de interdisciplinaridade” (COUTINHO, 2011, p. 49). Ao reforçar a necessidade de uma "pedagogia cultural", a educação para a cultura visual pressupõe:
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Pressupõe uma mudança na finalidade da educação escolar, pois pondera seu papel de único agente transmissor de conhecimentos nas sociedades contemporâneas, desde que considera a inserção dos sujeitos no meio cultural e os trânsitos e trocas nos vários contextos. Em conseqüência a escola passa a ser vista não como um sistema reprodutor de saberes, mas como um espaço de preparação dos indivíduos para fazer um uso crítico e democrático das informações que hoje todos os cidadãos têm a disposição. A escola precisa se sintonizar com a sociedade para a qual ela prepara seus estudantes.