Helena é professora da Educação Básica Pública há 10 anos. No ano passado, pela primeira vez, ela se deparou com uma situação específica em sala de aula e precisou procurar ajuda de profissionais capacitados na área que discutem recursos, ferramentas e meios didáticos, de acordo com as dificuldades específicas de cada aluno em inclusão. Helena percebeu, no primeiro mês de aula, a dificuldade de Caio, e colocou o aluno para sentar na primeira carteira da fileira central. Além disso, preparou atividades impressas diferenciadas e lupas de auxílio à leitura.

Tomando por base a dificuldade apresentada por Caio, pode-se considerar:

I. Caio apresenta um diagnóstico de Baixa Visão e, nesse caso, precisa de adaptações curriculares dos professores. Entretanto, não está amparado por um professor de Libras por não ser considerado cego.
II. O aluno com deficiência visual é aquele que a acuidade visual é igual ou menor do que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica. Já a baixa visão possui acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a correção óptica.
III. Os professores de Caio precisam assegurar que ele tenha acesso ao material didático impresso no tamanho de fonte que seja adequado ao aluno para realizar suas leituras, mesmo que isso signifique não usar os livros que a turma toda utiliza.
IV. Os alunos que são diagnosticados com baixa visão podem usar as lupas de auxílio. Esse recurso geralmente não é disponibilizado nas instituições de ensino, cabendo, às famílias, a sua aquisição.

É correto o que se afirma em:

Alternativa 1: I e II, apenas.

Alternativa 2: II e III, apenas.

Alternativa 3: III e IV, apenas.

Alternativa 4: I, II e III, apenas.

Alternativa 5: II, III e IV, apenas.