June 2023 2 67 Report
1-Observe o quadro a seguir, presente em Etapas e estratégias de leitura, de Leonor Santos, Rosa Riche e Claudia Teixeira:

Estágio de Leitura
Descrição Observar e listar o que se vê/sente/ouve/lê, identificar informações básicas da obra (título, autor, época e lugar, estilo, tipo de texto etc.).
Análise Observar influências e inter-relacionamento de elementos como personagens, cenário, tempo etc.
Interpretação Dar sentido ao que se observou nos dois primeiros estágios, levantar hipóteses; ir além do que se vê/sente/ouve/lê.
Julgamento Atribuir juizo de valor, sempre com justificativas e debate (é uma etapa mais subjetiva, na qual o leitor diz se gostou ou não e o porquê).


Sobre os estágios de leitura, assinale a alternativa correta:


Os estágios de leitura correspondem ao ciclo do Ensino Fundamental II, devendo cada um ser trabalhado num ano diferente.


Descrição e Análise são adequadas para o Ensino Fundamental, enquanto Interpretação e Julgamento devem ser trabalhados no Ensino Médio.


Todos os estágios de leitura podem ser trabalhados na escola, de acordo com a maturidade dos alunos, o gênero textual, as estratégias e objetivos.


Todos os estágios de leitura podem ser trabalhados na escola, com exceção do Julgamento, uma vez que a atribuição valor é subjetiva e foge aos objetivos estratégicos do ensino de leitura.


Esses estágios de leitura descrevem a atividade do pesquisador, sendo necessária uma transposição didática para a educação básica.



2-O material curricular é fundamental para a aprendizagem do estudante e pautará as estratégias de ensino a serem adotadas. Quando o professor ou a professora elabora um material curricular, depara-se com muitas possibilidades e tem que fazer escolhas. Não é simples nem fácil adaptar os conteúdos de determinada área do saber para o nível educativo. Por essa razão, o processo de tomada de decisões para a elaboração de um material curricular deve envolver possibilidades. A seguir, são apresentadas opções para a elaboração do material curricular:



(I) Partir de um tema em que se destacam os conteúdos que devam ser ensinados e apresentar diferentes propostas de atividades a serem escolhidas e exploradas pelos alunos.

(II) Planejar a trajetória pelo tema como uma história que se organiza em diferentes percursos e que se abre a diversos finais.

(III) Reproduzir apenas o conteúdo dos livros didáticos, aplicar exercícios já elaborados e testados, como os que se encontram na internet, e aplicar provas de verificação de conteúdo.

(IV) Trasladar a própria experiência, que se baseia no singular, e apresentá-la em termos de generalização, mediante a amostra de exemplos variados.

(V) Partir da própria experiência, destacando o processo seguido, os problemas encontrados e mostrando não tanto o que se realizou, mas, sim, o que se aprendeu nessa trajetória.

(VI) Restringir-se aos interesses e gostos da maioria dos alunos, com o objetivo de agradá-los, tornando as aulas prazerosas.



Assinale a alternativa que apresenta apenas as opções adequadas para a elaboração do material curricular, tendo em vista a perspectiva das metodologias ativas:


Apenas I, II, IV e V.


Apenas I, II, III e IV.


Apenas I, III, IV e V.


Apenas I, III, V e VI.


Apenas II, III, IV e V.


3-“Considerando que, Segundo Murrie (1994), as crianças conseguem derivar regularidades presentes no sistema gramatical se forem expostas sistematicamente a situações de interação verbal, o ensino da gramática tradicional perde completamente a sua relevância. Partindo do pressuposto de que o estudo puro e simples da gramática não é a condição para a formação de leitores e escritores competentes, conclui-se que a aquisição da linguagem e a organização do discurso se darão a partir da vivência de diferentes práticas simbólicas.” (Abda A. Souza e Sirlene B. Souza, A análise linguística e sua relação com a produção textual, p. 6-7).



Observe as seguintes assertivas sobre as práticas simbólicas que envolvem a aquisição da linguagem e a organização do discurso:



(I) No início de um processo de produção textual, é importante criar situações para que o aluno possa pensar, refletir e coletar informações sobre o tema proposto.

(II) Os alunos devem praticar diferentes gêneros textuais, tornando-se assim um proficiente produtor de textos.

(III) A produção textual é fundamental para a memorização das regras gramaticais, devendo ser praticada para se evitar erros ortográficos, de acentuação e concordância.

(IV) A produção textual envolve avaliação, revisão e reescritura por parte dos alunos, pois é uma atividade processual e não meramente pontual.

(V) Por meio das práticas de leitura e de produção de textos, o aluno desenvolve seu potencial crítico-reflexivo, adquirindo novas formas, mais adequadas e criativas, de expressão.



Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas quanto às práticas simbólicas na produção textual:


Apenas I, II, IV e V.


Apenas I, II, III e IV.


Apenas I, II, III e V.


Apenas I, III, IV e V.


Apenas II, III, IV e V.
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As novas tecnologias da informação e comunicação estabeleceram-se em todas as áreas da sociedade modificando inúmeras relações. Em geral, atrela-se o uso das TICs a mudanças positivas. O raciocínio é o mesmo na área educacional. Entretanto, a educação é também uma área que modifica positivamente todas as demais.Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.I. Políticas de desenvolvimento da educação e da tecnologia são prioridades.PORQUEII. Tecnologia e educação são áreas prioritárias e que impulsionam toda a sociedade.A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.a.A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.b.As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.c.As asserções I e II são falsas.d.As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.e.A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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1. No modo de produção capitalista, a indústria se tornou protagonista do sistema, difundindo seus pressupostos no conjunto da sociedade. A competição no comércio e o desenvolvimento de uma economia de mercado livre se tornaram elementos centrais. No capitalismo industrial, o trabalho necessário para fabricar um produto foi cada vez mais compartimentado e executado por grupos específicos de funcionários, como meio de aumentar a eficiência e maximizar os lucros. Assinale a alternativa correta que lista os efeitos do capitalismo industrial na sociedade contemporânea. a. Cria organizações que exercem domínio político, econômico, social b. Elimina a competitividade entre as empresas e os indivíduos c. Tem como principal foco a extinção do antagonismo das classes sociais d. Reduz o domínio econômico, social e político das organizações privadas e. Produz uma sociedade em que a solidariedade norteia as relações
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As teorias de aprendizagem têm sido desenhadas ao longo do tempo para atender determinadas demandas (como resultados de trabalhos de cunho psicossocial, frutos de observações, experimentos e práticas em diferentes níveis) e, também, para acolher abordagens distintas. Acima do certo ou errado, está o que faz mais sentido para o contexto definido. Relacione adequadamente os grupos de informações a seguir, os quais se referem aos termos e às respectivas abordagens pedagógicas/andragógicas. 1 — Comportamentalista. 2 — Construtivista. 3 — Situada. I — O aprendizado se dá por associação. II — Prevê a aquisição de habilidades do aluno no contexto de uso, na prática. III — A aprendizagem acontece no contexto colaborativo. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 1-III; 2-I; 3-II. b. 1-I; 2-III; 3-II. c. 1-III; 2-II; 3-I. d. 1-II; 2-I; 3-III. e. 1-I; 2-II; 3-III.
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Sabe-se que o modelo Addie originou-se nos anos de 1970, nos Estados Unidos, para o exército americano na universidade da Flórida. Mais tarde, foi também usado por designers instrucionais e em cursos de treinamento. Pode-se afirmar que esse modelo é, na atualidade, o modo mais usado para criar tipos diversos de Design Instrucional para alunos diferentes, tanto no ambiente escolar quanto no corporativo. No modelo Addie existem 5 fases do planejamento do Design Instrucional: análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação. Com relação ao exposto acima, assinale a alternativa correta. a. A fase de desenvolvimento representa o curso em andamento. b. As fases do modelo Addie devem ser seguidas de modo sequencial. c. Na fase da análise não se discute os objetivos. d. A efetividade das ações desenvolvidas não faz parte do modelo Addie. e. A elaboração de materiais faz parte da fase de implementação.
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Nos processos do Design Instrucional, os designers podem ser: fixo, aberto e contextualizado. Há que se ressaltar que, no Design Instrucional fixo (DI fixo), a ênfase é dada nos modelos: informacional, suplementar e essencial. Quanto ao Design Instrucional aberto (DI aberto), a ênfase se dá na interação entre educadores e alunos. Já no Design Instrucional contextualizado, o foco está na configuração de ambientes personalizados. FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 3. Com relação aos designs apresentados, analise as afirmações a seguir. No Design Instrucional fixo, a interação social é essencial para o alcance dos objetivos educacionais. No Design Instrucional aberto, as fases de design e desenvolvimento são mais rápidas e menos detalhadas. No Design Instrucional contextualizado, constitui-se na elaboração e distribuição de produtos fechados. O Design Instrucional contextualizado é baseado no modelo de aprendizado eletrônico imersivo. Está correto o que se afirma em: a. II e IV, apenas. b. II e III, apenas. c.
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1. A escola é considerada um campo amplo e de inúmeras facetas, com o envolvimento de diversos atores. É um espaço de interação entre professores, diretores e alunos, portanto a escola é permeada por relações entre os atores educacionais. A maneira como as escolas organizam-se pode acontecer de forma hierárquica, o que, muitas vezes, viabiliza a instauração de conflitos. Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta. a. Por se tratar de uma instituição hierarquizada, a escola está aberta a receber somente os pais dos alunos. b. A escola deve estar aberta para receber apenas as autoridades educacionais, dada a importância e o poder que exercem. c. A escola é um espaço amplo e permeado de relações e essas relações limitam-se ao convívio entre alunos, professores e diretores. d. Além de ser um espaço amplo e permeado de relações, não se pode esquecer que ela deve ser uma organização aberta para pais, funcionários, comunidade, dentre outros. e. Por se tratar de uma instituição hierarquizada, a escola está aberta a receber somente as autoridades educacionais.
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1. Como definir se um ensino é de _________? Essa é uma situação extremamente complexa e envolve uma infinidade de aspectos que merecem reflexão. Os pais, por exemplo, costumam definir a __________ por meio da avaliação da eficácia ou não dos _______ utilizados pelos professores. O Estado utiliza ________ para avaliar a qualidade, no entanto os resultados desses instrumentos podem não apresentar algumas características e necessidades que são particulares de cada instituição. Como se vê, trata-se de uma definição complexa. Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta. a. qualidade — qualidade do ensino — recursos — pesquisas. b. qualidade — cultura escolar — recursos — provas nacionais. c. qualidade — qualidade do ensino — métodos — provas nacionais. d. qualidade — qualidade do ensino — recursos — censo escolar. e. cultura escolar — cultura escolar — métodos — censo escolar.
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1. O diretor da escola, enquanto líder educacional, é figura de muita representatividade e a sua função é carregada de responsabilidades importantes para o funcionamento da instituição escolar. Além de coordenar todo o funcionamento da escola, suas atribuições englobam também o cuidado com o ensino, especialmente para que ele seja de qualidade e promova o desenvolvimento efetivo dos alunos. Após a leitura do trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. É possível afirmar que os diretores escolares são os responsáveis por intermediar a relação entre a instituição escolar e os órgãos competentes. PORQUE II. Os diretores são figuras centrais na interlocução entre as diretrizes da rede de ensino como um todo e o espaço educacional onde atua. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. e. As asserções I e II são falsas.
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1. O conceito de autonomia foi idealizado de forma política e social, fruto da relação de diversos atores em um determinado espaço escolar. Por essa razão, a autonomia é incapaz de se opor à ação dos sujeitos. Entende-se, portanto, que a autonomia não se limita a uma noção preestabelecida. Com relação à autonomia construída, avalie as afirmativas a seguir. I. Em uma perspectiva caleidoscópica, a autonomia tem a capacidade de articular e equilibrar diferentes forças e interesses. II. A autonomia carrega e impõe uma estabilidade no que diz respeito ao setor cultural tradicional da escola. III. O projeto pedagógico tem como finalidade possibilitar um espaço em que a proposta educativa seja efetivada com base em debates realizados nas próprias escolas. IV. A autonomia, quando comparada a um caleidoscópio, é concebida por meio de sua noção singular, inapta a servir aos objetivos organizacionais. Está correto o que se afirma em: a. I, II e III, apenas; b. I, III e IV, apenas. c. I, II, III e IV. d. II e IV, apenas; e. I e III, apenas;
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No fim dos anos 1980, no Brasil, teve início a renovação da responsabilidade da escola em relação à sociedade, deixando de ser exclusivamente um local voltado ao aprimoramento cognitivo e à aquisição de cultura, e passando a ser um espaço acolhedor e de garantia de direitos. Sobre o tema, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. A Constituição de 1988 representa uma transformação no âmbito jurídico e cultural relativa aos direitos direcionados às crianças e aos adolescentes. PORQUE As crianças e os adolescentes passaram a ser personagens principais em relação ao seu processo de aprendizagem. Com base na análise das asserções, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica corretamente a primeira b. a primeira asserção é falsa, e a segunda asserção é verdadeira; c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira; d. ambas as asserções são falsas. e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda asserção é falsa;
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