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O conceito de “Mente absorvente” surge da ideia de que a criança é um ser humano ativo que absorve a todo momento os estímulos à sua volta. Este conceito é fundamental dentro da teoria e é também o nome de um dos principais livros de Maria Montessori. Ela percebeu que a mente da criança, nos estágios iniciais, age como uma esponja de aprendizados, uma vez que aprende de maneira fácil, orgânica e intuitiva.


Maria Montessori dividiu em duas fases a “Mente absorvente”. Assinale a alternativa que corresponde corretamente às duas fases:


Escolha uma opção:

a. Mente absorvente diferente e igual.

b. Mente absorvente construtiva e destrutiva.

c. Mente absorvente inconsciente e consciente.

d. Mente absorvente variável e invariável.

e. Mente absorvente simples e complexa.
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Analise a situação a seguir: Quadro 1: dois funcionários conversando no ambiente de trabalho: Marta - Fala 1: Nossa que interessante a avaliação da atividade do curso, fizemos um mapa mental com base no conteúdo. Carlos - Fala 2: Eu consegui articular melhor as minhas ideias depois da atividade! Quadro 2: docente/tutor em frente ao computador digitando. Fala docente: Vou revisar os mapas mentais e encaminhar os feedbacks. Os resultados estão me permitindo repensar minhas práticas para os próximos encontros! Quadro 3: dois funcionários conversando no ambiente de trabalho. Marta Fala 1: Carlos, o tutor já encaminhou os feedbacks. Posso melhorar muitos pontos no meu mapa mental. Carlos - Fala 2: Marta, muito importante ter esse feedback, assim podemos observar como está nossa aprendizagem! Marque a alternativa que melhor representa o tipo de avaliação demonstrado na situação acima. Escolha uma opção: a. A situação apresentada demonstra um exemplo de avaliação diagnóstica, uma vez que o tutor utilizou o mapa mental para compreender o que os estudantes sabiam sobre o assunto. b. A situação apresentada demonstra um exemplo de avaliação formativa aplicada por meio do instrumento de mapa mental em que os alunos conseguem fazer a regulação da aprendizagem por meio do feedback do tutor. c. A situação apresentada retrata a avaliação formativa, uma vez que o tutor utiliza de um instrumento avaliativo ao final do curso com o objetivo de verificar a aprendizagem dos estudantes. d. Na situação apresentada podemos perceber uma avaliação que tem como objetivo garantir dados quantificáveis para classificar os estudantes. e. A situação nos faz refletir sobre o processo de avaliação da aprendizagem, no entanto, a prática utilizada pelo tutor não promove a aprendizagem ativa, uma vez que não permitem que o estudante interaja.
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