Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referem-se à proposta curricular recomendada aos membros federais. Durante a concepção desses parâmetros, houve a articulação com universidades e setores técnicos da educação, mas os outros setores governamentais, órgãos normativos e organizações da sociedade civil não estavam trabalhando em cooperação coordenada pelo MEC.



Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.



I. A ausência de uma administração da política educacional curricular gerou um tratado nacional acerca dos currículos e dos sistemas de ensino.

PORQUE

II. Essas dificuldades representam os únicos obstáculos relacionados à determinação do currículo escolar brasileiro.



Analisando essas asserções, é correto afirmar que:

a.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.

b.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

c.
as duas asserções são falsas.

d.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

e.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.

3,34 pontos

PERGUNTA 2

Nos últimos anos, devido à padronização da escola básica, aliada à repercussão das novas tecnologias presentes na produção e na distribuição do conhecimento, surgiu uma nova concepção de currículo, capaz de dominar a contraposição entre as vertentes de currículo já existentes.



Quanto à vertente de currículo em questão, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).



I. ( ) Nessa concepção, o currículo foca um conhecimento considerado viável, submetido à problematização.

II. ( ) A didática da concepção em foco tem como único objetivo viabilizar a renovação do conhecimento.

III. ( ) Essa nova concepção de currículo ressalta as capacidades dos alunos em torno do que eles sabem e fazem.



Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a.
V, V, V.

b.
V, F, V.

c.
F, F, V.

d.
V, V, F.

e.
F, V, F.

3,33 pontos

PERGUNTA 3

A primeira Lei de Diretrizes Bases (LDB), presente na Constituição de 1946, tem uma trajetória considerada extensa dentro do Congresso Nacional. A inovação, anexada pela primeira LDB, que tratou da divisão das disciplinas entre obrigatórias e optativas e significou uma regularização atualizada para a concepção curricular brasileira, revelou uma ação insignificante rumo à descentralização.



Em relação às leis previstas acerca desse tema, analise as afirmativas a seguir.



I. O Conselho Federal de Educação (CFE) tem como responsabilidade definir as disciplinas optativas.

II. Os Conselhos Estaduais de Educação (CEE) têm autoridade para definir as disciplinas obrigatórias a serem adotadas pelo Estado.

III. A lei incluiu o conceito de práticas educativas que podem ser tanto obrigatórias quanto optativas.



Está correto o que se afirma em:

a.
II e III, apenas.

b.
III, apenas.

c.
I, apenas.

d.
I, II e III.

e.
I e II, apenas.