Os pressupostos freireanos nos orientam quanto a pensar o homem e sua condição no mundo. Segundo o educador, os “[...] homens enquanto ‘seres-em-situação’ encontram-se submersos em condições espaço-temporais que influem neles e nas quais eles igualmente influem. [...] Refletirão sobre seu caráter de seres situados, na medida em que sejam desafiados a atuar. Os homens são porque estão situados. Quanto mais refletirem de maneira crítica sobre sua existência, e mais atuarem sobre ela, serão mais homens” (FREIRE, 1980, p. 33). FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. São Paulo: Moraes, 1980. A partir do exposto, avalie as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso. I. "Seres em situação" são seres reais, que atuam, influenciam e são influenciados na prática social. II. Ao refletir e agir sobre a realidade, transformando-a, os homens dão continuidade à existência humana. III. Os homens, quanto mais refletirem sobre a realidade concreta, mais desenvolvem sua consciência sobre ser e estar no mundo. As afirmativas I, II e III são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, F. Alternativa 2: V, V, V. Alternativa 3: V, F, V. Alternativa 4: F, V, V. Alternativa 5: F, F, F.
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As leis voltadas para a educação de pessoas com altas habilidades/superdotação representam significativas conquistas para o acesso ao ensino direcionado. Vários são os aspectos legais que regem as altas habilidades/superdotação, no Brasil. Sobre tais aspectos, analise as afirmativas a seguir: I. Em 1996, houve a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n º 9394/96, que, em seu capítulo V, contempla a Educação Especial e compreende apenas os alunos com altas habilidades e sua inclusão nas APAEs. II. A Lei 12.796/13 contempla, além do atendimento educacional especializado gratuito, a ampliação do atendimento aos alunos com altas habilidades ou superdotação. III. No PNE (Plano Nacional de Educação) de 2001, observa-se que a educação especial destina-se, apenas, às pessoas com necessidades especiais no campo da aprendizagem, originadas de deficiência física, sensorial, mental ou múltipla. IV. por volta de 1967, no antigo Ministério da Educação e Cultura, ocorreu a primeira iniciativa de atender aos alunos com AH/SD. O objetivo principal, naquele momento, era debater e organizar sugestões no âmbito da identificação e do atendimento educacional. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: Alternativas Alternativa 1: apenas I e II. Alternativa 2: apenas I, III e IV. Alternativa 3: apenas II e IV. Alternativa 4: apenas II e III. Alternativa 5: todas as afirmativas estão corretas.
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