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Ambicioso

Para o aluno com altas habilidades, a sala de recursos é um instrumento essencial, dentro ou fora de sua escola regular. É nesse ambiente que ele terá a sua habilidade estimulada, desenvolvida e dará vazão à excessiva curiosidade que o caracteriza como aluno. Ele também não se sentirá obrigado a nada nessa sala, porque não terá aulas, mas sim orientações. Esta afirmativa está: Alternativas Alternativa 1: correta, pois a sala de recursos foi criada justamente com intuito de segregar aqueles alunos que apresentam Altas Habilidades, para que, assim, não possam ser atrapalhados pelos demais alunos. Alternativa 2: errada, pois, com a política de inclusão, as salas de recursos foram extintas. Alternativa 3: errada, pois o aluno o com Altas Habilidades não tem necessidade de frequentar a sala de recursos. Alternativa 4: correta, pois, além de ser aprovada por lei, a sala de recursos é um direito que visa desenvolver os talentos e também descobrir outros. Alternativa 5: errada, pois a sala de recursos é utilizada apenas para alunos com dificuldades de aprendizagem, e não para superdotados.
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As leis voltadas para a educação de pessoas com altas habilidades/superdotação representam significativas conquistas para o acesso ao ensino direcionado. Vários são os aspectos legais que regem as altas habilidades/superdotação, no Brasil. Sobre tais aspectos, analise as afirmativas a seguir: I. Em 1996, houve a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n º 9394/96, que, em seu capítulo V, contempla a Educação Especial e compreende apenas os alunos com altas habilidades e sua inclusão nas APAEs. II. A Lei 12.796/13 contempla, além do atendimento educacional especializado gratuito, a ampliação do atendimento aos alunos com altas habilidades ou superdotação. III. No PNE (Plano Nacional de Educação) de 2001, observa-se que a educação especial destina-se, apenas, às pessoas com necessidades especiais no campo da aprendizagem, originadas de deficiência física, sensorial, mental ou múltipla. IV. por volta de 1967, no antigo Ministério da Educação e Cultura, ocorreu a primeira iniciativa de atender aos alunos com AH/SD. O objetivo principal, naquele momento, era debater e organizar sugestões no âmbito da identificação e do atendimento educacional. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: Alternativas Alternativa 1: apenas I e II. Alternativa 2: apenas I, III e IV. Alternativa 3: apenas II e IV. Alternativa 4: apenas II e III. Alternativa 5: todas as afirmativas estão corretas.
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No que se refere à atuação docente e o direcionamento dado para a criança, analise as asserções abaixo e assinale a alternativa correta: Parte-se da ideia de que o processo de aprendizagem deve promover interesse e prazer na criança, para que ela busque-o, como consequência de situações desafiadoras propostas pelos docentes. Porque É importante que se analise o desenvolvimento mental da criança. Alternativas Alternativa 1: As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 2: As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Alternativa 3: A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. Alternativa 4: A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As duas asserções são proposições falsas.
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conforme registros, os primeiros testes de inteligência ocorreram na China, ainda no século V. Sobre os testes, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: em 1912, Wilhelm Stein, um psicólogo alemão, elaborou o quociente de inteligência (QI) como forma de avaliar o nível de inteligência (mental) dos indivíduos em detrimento da idade cronológica. Alternativa 2: o que influenciou as primeiras pesquisas sobre o assunto foi o livro A origem das espécies, de Charles Darwin. Alternativa 3: o cientista britânico Sir Francis Galton, primo de Darwin, foi um dos pioneiros da avaliação psicológica moderna. Alternativa 4: em 1905, o francês Alfred Binet, desenvolveu o primeiro teste de inteligência, juntamente com Theodore Simon, quando elaboraram a escala Binet-Simon. Alternativa 5: todas as alternativas estão corretas.
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Ao se encontrar com a mãe da criança, a especialista compreendeu que a criança havia desenvolvido a leitura e que poderia apresentar altas habilidades nessa área, isso se deve ao fato: I - De a criança ter tido estímulos dos pais. II - De a criança ter interesse nos livros e materiais letrados. III - Da curiosidade da criança em conhecer as letras. IV - De os pais não terem oferecido estímulo algum. Assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: I e III, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
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Como resultados do direcionamento proposto pela especialista, em conjunto com os pais e equipe pedagógica, foi possível identificar alguns resultados. Sobre os resultados obtidos, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta: I - Motivação da aluna nas aulas. II - Valorização de suas produções diferenciadas. III - A ênfase exagerada da professora ao desempenho superior da aluna. IV - A escola voltar a ser atrativa para a criança. Alternativas Alternativa 1: I e III, apenas. Alternativa 2: II e III, apenas. Alternativa 3: III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: II, III e IV, apenas.
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A menina apresentava possibilidades e sinais indicadores de altas habilidades em atividades que envolviam a linguagem, no entanto os pais: Alternativas Alternativa 1: Não aceitavam. Alternativa 2: Acharam normal, pois sua filha era genial. Alternativa 3: Não conseguiam compreender, pois a criança não era ótima em tudo na escola. Alternativa 4: Compreenderam por considerar o fato de ela estar alfabetizada em algo fantástico. Alternativa 5: Ficaram preocupados pelo fato de acharem a filha normal.
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Crianças com surdez são usuárias de outra língua, a Língua Brasileira de Sinais. Para garantir inclusão e acessibilidade nas comunicações, se faz necessário desenvolver algumas ações na escola. A respeito dessas ações, assinale a alternativa incorreta. Alternativas Alternativa 1: Desenvolver um trabalho de alfabetização pautado em métodos sonoros, intensificando a aprendizagem da língua portuguesa. Alternativa 2: Garantir a contratação de Intérprete da Libras para mediar a comunicação professor x aluno e aluno x aluno. Alternativa 3: Interagir com os profissionais da educação especial a fim de qualificar os processos de aprendizagem. Alternativa 4: Compreender a Libras como língua materna do aluno e a língua portuguesa como segunda língua. Alternativa 5: Nenhuma das alternativas anteriores.
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Em relação à escala de Stanford-Binet, WISC e WAIS são considerados como testes: Alternativas Alternativa 1: clínicos. Alternativa 2: de inteligência. Alternativa 3: projetivos. Alternativa 4: pedagógicos. Alternativa 5: todas as alternativas estão corretas.
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Currículo cujos principais objetivos são oportunizar a experiência a todos os alunos, enriquecer, na escola, o acesso a recursos e estudos diferentes de ensino e aprendizagem bem como de experiências que não fazem parte do cotidiano da escola e incentivar os alunos a desenvolverem novos interesses que possam vir a ser aprofundados por eles, é denominado: Alternativas Alternativa 1: tipo I. Alternativa 2: tipo II. Alternativa 3: tipo III. Alternativa 4: regular. Alternativa 5: irregular.
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De acordo com o documento sobre o Atendimento Educacional Especializado (BRASIL, 2007), a educação de surdos pode ser desenvolvida por diferentes meios. Assinale a alternativa incorreta: Alternativas Alternativa 1: No bilinguismo, a primeira língua dos surdos é a língua falada ou escrita a ser adquirida (o Português, por exemplo). A Língua de Sinais é a 2a língua. Alternativa 2: Comunicação Total: objetiva utilizar de todos os meios que possam facilitar a comunicação, desde a fala sinalizada, passando por uma série de sistemas até chegar aos sinais. Muitos dos sistemas objetivavam auxiliar a compreensão da língua falada. Alternativa 3: Bilinguismo: defende o uso da língua de sinais (LIBRAS, no Brasil) e do Português, como duas línguas distintas, reconhecendo o surdo na sua diferença e especificidade. As duas línguas são usadas, mas não simultaneamente. Alternativa 4: Oralismo: objetiva ensinar o surdo a falar. Busca iniciar a fala o mais cedo possível, utilizando diversos instrumentos entre eles o aparelho auditivo. Procura explorar os resíduos auditivos que a criança surda possui. Alternativa 5: Nenhuma das alternativas anteriores.
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De acordo com o documento sobre o Atendimento Educacional Especializado (BRASIL, 2007), a educação de surdos pode ser desenvolvida por diferentes meios. Assinale a alternativa incorreta: Alternativas Alternativa 1: No bilinguismo, a primeira língua dos surdos é a língua falada ou escrita a ser adquirida (o Português, por exemplo). A Língua de Sinais é a 2a língua. Alternativa 2: Comunicação Total: objetiva utilizar de todos os meios que possam facilitar a comunicação, desde a fala sinalizada, passando por uma série de sistemas até chegar aos sinais. Muitos dos sistemas objetivavam auxiliar a compreensão da língua falada. Alternativa 3: Bilinguismo: defende o uso da língua de sinais (LIBRAS, no Brasil) e do Português, como duas línguas distintas, reconhecendo o surdo na sua diferença e especificidade. As duas línguas são usadas, mas não simultaneamente. Alternativa 4: Oralismo: objetiva ensinar o surdo a falar. Busca iniciar a fala o mais cedo possível, utilizando diversos instrumentos entre eles o aparelho auditivo. Procura explorar os resíduos auditivos que a criança surda possui. Alternativa 5: Nenhuma das alternativas anteriores.
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Sobre a deficiência auditiva, assinale (V) verdadeiro e (F) falso para as afirmativas a seguir: ( ) A deficiência auditiva corresponde à perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500HZ, 1.000HZ, 2.000Hz e 3.000Hz. ( ) Considera-se pessoa surda aquela que, por perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais em geral, manifestando sua cultura principalmente pela Língua Brasileira de Sinais (Libras). ( ) Considera-se pessoa com deficiência auditiva aquela que consegue, com ou sem o aporte de recursos de ampliação sonora, fazer o contato por meio do som. ( ) A LIBRAS é a segunda língua da pessoa com surdez. A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: V, V, V, F. Alternativa 2: V, V, V, V. Alternativa 3: F, V, F, V. Alternativa 4: F, F, F, F. Alternativa 5: Nenhuma das alternativas anteriores.
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Sobre a deficiência auditiva, assinale (V) verdadeiro e (F) falso para as afirmativas a seguir: ( ) A deficiência auditiva corresponde à perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500HZ, 1.000HZ, 2.000Hz e 3.000Hz. ( ) Considera-se pessoa surda aquela que, por perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais em geral, manifestando sua cultura principalmente pela Língua Brasileira de Sinais (Libras). ( ) Considera-se pessoa com deficiência auditiva aquela que consegue, com ou sem o aporte de recursos de ampliação sonora, fazer o contato por meio do som. ( ) A LIBRAS é a segunda língua da pessoa com surdez. A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: V, V, V, F. Alternativa 2: V, V, V, V. Alternativa 3: F, V, F, V. Alternativa 4: F, F, F, F. Alternativa 5: Nenhuma das alternativas anteriores.
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Currículo cujos principais objetivos são oportunizar a experiência a todos os alunos, enriquecer, na escola, o acesso a recursos e estudos diferentes de ensino e aprendizagem bem como de experiências que não fazem parte do cotidiano da escola e incentivar os alunos a desenvolverem novos interesses que possam vir a ser aprofundados por eles, é denominado: Alternativas Alternativa 1: tipo I. Alternativa 2: tipo II. Alternativa 3: tipo III. Alternativa 4: regular. Alternativa 5: irregular.
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Em relação às funções psicológicas superiores, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: os processos de atenção voluntária, percepção e memorização são mediados pela visão e pela audição da criança e sua interação (manipulação) com objetos físicos. Alternativa 2: a fala egocêntrica cumpre sua função desorganizadora da ação e aumenta, gradativamente, ao longo do tempo. Isso acontece devido à internalização e à configuração do pensamento verbal que passa a assegurar as ideias com planejamento, regulação e controle do comportamento. Alternativa 3: no que diz respeito à memória, o armazenamento e a fixação de impressões e informações recebidas têm como base a plasticidade do aparelho neuropsicológico do ser humano, tanto no aspecto quantitativo quanto qualitativo. Alternativa 4: compreende-se que as operações psicológicas definem-se à medida que a execução das operações mentais torna-se mais lenta e complexa, uma vez que os atos passam da manipulação de objetos do mundo exterior para a utilização de funções psicológicas internas menos elaboradas e simbólicas. Alternativa 5: todas estão corretas.
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PESQUISA E PRODUÇÃO DE TEXTO COM A TEMÁTICA: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
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O Programa Saúde da Escola (PSE), proposto pelo governo federal, se alinha, atualmente, as ações da Organização Mundial da Saúde no cumprimento da Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. O planejamento das ações considera o contexto escolar, o diagnóstico local e a capacidade operativa em saúde escolar. Em relação aos componentes do PSE, analise as afirmativas a seguir: I. Para a implantação do PSE, é realizada a análise de crianças matriculadas em escolas públicas e privadas. II. Para a implantação do PSE, é necessário recurso financeiro para ações de educação permanente em saúde. III. Para a implantação do PSE, é preciso monitorar e avaliar as crianças em relação a saúde escolar. IV. Para a implantação do PSE, é preciso que a equipe docente trabalhe ações promotoras de saúde e preventivas de agravos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: I, II e IV, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Texto 1: Pesquisa mostra que 72% dos professores enfrentam problemas de saúde mental Falta de estrutura educacional, conhecimento das ferramentas digitais e sobrecarga na rotina escolar agravou estado de saúde mental de 72% dos professores. [...] Os esforços foram estrondosos e o reconhecimento foi – e é – notável, tanto por parte das famílias dos alunos quanto da sociedade civil de forma geral. Mas é também incontestável a pressão que estes profissionais têm sofrido com todos os desafios que a pandemia impôs. Não à toa, 72% teve a saúde mental afetada e precisou buscar apoio, segundo pesquisa realizada com 9.557 profissionais pela Nova Escola. A classe de trabalhadores é uma das que mais sofre do chamado burnout, síndrome de esgotamento físico e mental, ainda enfrenta as angustias, medos e ansiedades por uma pandemia tão cheia de incertezas e que não se encerra no momento em que as aulas retornam ao formato presencial. DELBONI, Carolina. Pesquisa mostra que 72% dos professores enfrentam problemas de saúde mental. Estadão. Disponível em: . Acesso em: 14 jun. 2022. Texto 2: Crise de ansiedade faz 26 alunos passarem mal em escola no Recife Um grupo de 26 estudantes foi atendido ontem em uma escola estadual do Recife com sintomas de crise de ansiedade. Segundo a Secretária de Saúde da capital pernambucana, "os jovens apresentaram sudorese, saturação baixa e taquicardia". Os estudantes estavam em período de provas. Oito veículos do Samu (Serviço de Atendimento Móvel de Urgência) foram acionados para atender a ocorrência. De acordo com a secretaria, os alunos "foram atendidos no local e não precisaram de remoção para unidades de saúde". O caso aconteceu na Erem (Escola de Referência em Ensino Médio) Ageu Magalhães, na zona norte do Recife. A secretaria estadual de Educação disse que "a escola realiza de maneira sistemática um trabalho voltado à educação socioemocional". [...] Na crise de ansiedade, as pessoas têm medo de que acontecimentos ruins possam afetá-las e passam a sentir sintomas psicológicos e físicos. UOL. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2022. Os transtornos mentais aumentaram durante o período pandêmico da Covid-19, especialmente, na população jovem e entre os profissionais da educação. Considerando o material didático e as informações apresentadas acima, elabore um texto dissertativo (de no mínimo 25 e no máximo 30 linhas) de como a escola pode contribuir na promoção e na proteção da saúde mental de seus estudantes e professores. ​ ​Observação: Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração da resposta, portanto, atente-se a necessidade de apresentar citações diretas e/ou indiretas e as referências utilizadas. Lembre-se, as referências é um elemento pós-textual, isto é, não conta como linha.
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Por que brincar é importante para o desenvolvimento da criança?
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Conforme foi possível compreender no decorrer da disciplina, o trabalho de alfabetização com adultos é um processo que se diferencia da alfabetização das crianças por uma série de fatores, dentre os quais podemos citar a experiência de vida, o vocabulário já adquirido e o repertório de conhecimentos acumulados ao longo dos anos de vida que um adulto possui. Dessa forma, não podemos ignorar os conhecimentos prévios que o adulto carrega consigo, precisamos adaptar o processo de alfabetização com elementos de seu mundo, sempre trabalhando a alfabetização na perspectiva do letramento. Por isso, o trabalho com gêneros textuais é bem aceito nas turmas de EJA, pois jornais, receitas, panfletos e outros gêneros que circulam em meios impressos e digitais estão sempre presentes na vida dos adultos, mesmo que ainda não dominem a leitura. Considerando o exposto, para iniciar o seu MAPA, você deverá elaborar uma atividade de alfabetização para uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos, conforme o passo a passo a seguir: 1º) Leia com atenção o plano de aula parcialmente elaborado para compreender os elementos principais que o professor deve saber antes de construir uma atividade, por exemplo: O que ensinar? Para quê? Como? Nome da escola: Centro de Educação Básica para Jovens e Adultos ​ Turma: 2º ano Disciplina e objeto de conhecimento: Língua Portuguesa - Formação de leitor. Objetivos da aula: Conhecer diferentes textos que circulam em meios impressos, para adquirir informações que ajudem a formar um pensamento crítico; Ler palavras novas, a fim de ampliar o vocabulário. Materiais: Jornais e retroprojetor. Tempo total da aula: 2h. Desenvolvimento da aula: ​- Organizar a sala em semicírculo, receber os alunos e apresentar o conteúdo do dia. - Realizar um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo e o gênero literário abordado, por meio de diálogo e perguntas-chave: Vocês costumam saber sobre as notícias da região, do Brasil e do mundo? Como? Vocês têm acesso a jornais impressos? E aos jornais on-line? Quais notícias vocês geralmente gostam de saber? - Apresentar aos alunos exemplos de notícias de jornais impressos e on-line por meio do retroprojetor e explorar uma notícia com fonte adaptada em CAIXA ALTA. - Pedir que os alunos façam uma tentativa de leitura coletiva e anotem no caderno as palavras que não conhecem. - Explorar oralmente as palavras desconhecidas com os alunos . - Discutir com os alunos sobre a notícia: O que diz a notícia? O que significa? Qual sua opinião sobre isso? Você se reconhece no contexto dessa notícia, ou seja, ela faz algum sentido na sua vida? - Explicar sobre o conteúdo da notícia e a importância dos jornais, das notícias verdadeiras, em nossas vidas. - Realizar a atividade de Língua Portuguesa. 2º) Após a leitura do plano de aula, selecione uma notícia de jornal ou um excerto de notícia (impressa ou on-line) de, no mínimo, 5 e, no máximo, de 10 linhas. A notícia deve ser coerente com o público da EJA e oferecer condições de trabalhar a alfabetização e o letramento com ênfase no vocabulário e na formação de pensamento crítico. 3º) No formulário padrão disponível no Material da Disciplina, onde está escrito “Atividade de Língua Portuguesa”, digite o título da notícia (fonte Arial 12, cor preta, em CAIXA ALTA e alinhamento centralizado), a notícia ou excerto (fonte Arial 12, cor preta, em CAIXA ALTA, alinhamento justificado e espaçamento entre linhas de 1,5 cm) e a referência a partir das orientações da ABNT (acesse o Material da Disciplina e confira exemplos de referência de jornal impresso e on-line). 4º) Abaixo da notícia, você deverá propor uma atividade para o aluno da EJA. Esta atividade deverá ser composta por 2 (duas) questões abertas (discursivas): a primeira, explorando o tema da notícia para desenvolver o pensamento crítico do aluno; e a segunda, ampliando o vocabulário do aluno, explorando ao menos três palavras retiradas da notícia. Cada questão deve ter uma contextualização (3 a 5 linhas) e o comando (o que o aluno deverá realizar na questão) (fonte Arial 12, CAIXA ALTA, alinhamento justificado e espaçamento entre linhas de 1,5 cm). Insira as linhas para as respostas dos alunos (apenas as linhas, não é para inserir as respostas). Atenção: a atividade deve ser elaborada por você, ou seja, não poderá ser copiada da internet, livros ou outros lugares. Para concluir seu MAPA, abaixo do quadro com a atividade já elaborada, você deverá justificar como a sua atividade atende aos objetivos da aula, de forma que respeite o público da EJA e os conhecimentos prévios dos alunos, no processo de alfabetização e letramento (mínimo de 10 e máximo de 15 linhas).
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Os pressupostos freireanos nos orientam quanto a pensar o homem e sua condição no mundo. Segundo o educador, os “[...] homens enquanto ‘seres-em-situação’ encontram-se submersos em condições espaço-temporais que influem neles e nas quais eles igualmente influem. [...] Refletirão sobre seu caráter de seres situados, na medida em que sejam desafiados a atuar. Os homens são porque estão situados. Quanto mais refletirem de maneira crítica sobre sua existência, e mais atuarem sobre ela, serão mais homens” (FREIRE, 1980, p. 33). FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. São Paulo: Moraes, 1980. A partir do exposto, avalie as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso. I. "Seres em situação" são seres reais, que atuam, influenciam e são influenciados na prática social. II. Ao refletir e agir sobre a realidade, transformando-a, os homens dão continuidade à existência humana. III. Os homens, quanto mais refletirem sobre a realidade concreta, mais desenvolvem sua consciência sobre ser e estar no mundo. As afirmativas I, II e III são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, F. Alternativa 2: V, V, V. Alternativa 3: V, F, V. Alternativa 4: F, V, V. Alternativa 5: F, F, F.
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