Desafio
Os estudantes com altas habilidades/superdotação necessitam de atendimentos educacionais especializados, visto que ele
também podem enfrentar obstáculos nos estudos e precisam de adaptação no currículo e de estratégias pedagógica
diferenciadas. Entretanto, antes da etapa do planejamento, vem a fase do diagnóstico.
h
Imagine que você é um profissional da neurociência e que irá atender um adolescente de 15 anos. Nesse atendimento, vo
deverá aplicar uma série de testes para avaliar suas características neurocognitivas.
Cite exemplos de testes que poderiam ser feitos e quais funções neuropsicológicas/neurocognitivas desse adolescent
poderiam ser avaliadas e/ou exploradas.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
Os estudantes com altas habilidades/superdotação necessitam de atendimentos educacionais especializados, visto que ele
também podem enfrentar obstáculos nos estudos e precisam de adaptação no currículo e de estratégias pedagógica
diferenciadas. Entretanto, antes da etapa do planejamento, vem a fase do diagnóstico.
h
Imagine que você é um profissional da neurociência e que irá atender um adolescente de 15 anos. Nesse atendimento, vo
deverá aplicar uma série de testes para avaliar suas características neurocognitivas.
Cite exemplos de testes que poderiam ser feitos e quais funções neuropsicológicas/neurocognitivas desse adolescent
poderiam ser avaliadas e/ou exploradas.
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Para avaliar um possível adolescente com altas habilidades/superdotação, é necessário realizar um teste multidimensional, de QI e analisar habilidades criativas e motivacionais. Além disso, entender o meio e a história de vida do indivíduo também faz parte da análise.
Adolescentes com altas habilidades/superdotação
Estudos direcionam a superdotação como uma habilidade inata. Isto é, não é desenvolvida ao longo da vida e sim se nasce com essa característica. Nota-se que a criança se desenvolve em uma velocidade muito diferente que as demais, e o meio em que está inserida pode ter uma participação positiva.
Além do teste de QI comum, outras medidas a serem avaliadas pelo neurologista são através do teste multidimensional, criatividade e motivação.
O papel da escola também é fundamental, é necessária uma pedagogia que insira a criança superdotada em uma educação que envolva sua capacidade.
Entenda mais sobre a superdotação:
https://brainly.com.br/tarefa/22306266
#SPJ1
Resposta:
Após realizar anamnese detalhada e entrevistas, primeiramente, com a família e depois com o adolescente, além de observações feitas na clínica e na escola, o próximo passo seria a aplicação de testes variados, conforme a queixa e as especificidades apresentadas pelo adolescente. Uma sugestão seria realizar os testes na forma de baterias neuropsicológicas (consideradas, por muitos, indispensáveis para a obtenção de dados e a interpretação dos resultados obtidos).
EXEMPLOS DE POSSÍVEIS TESTES NEUROCOGNITIVOS QUE PODEM SER APLICADOS:
TDE, RAVLT, WISC-IV, Teaco, Tealt, Teadi, Teste das Trilhas, Minimental, Teste do Relógio. FAS, Fluência Verbal Semântica, Escala de Depressão de Beck, Escala de Ansiedade de Beck, Pirámides de Pfister, HTP, entre outros.
A partir desses testes, você, o profissional responsável, poderia avaliar as seguintes funções neuropsicológicas:
Linguagem: ter noções do desempenho do adolescente em atividades que exigem consciência fonológica, escrita das palavras, distinção de fonemas, leitura e reconhecimento de palavras e fonemas, etc.
Memória: ter noções do desempenho do adolescente em atividades que exigem memorização e repetição de informação ou em atividades que exigem a manipulação on-line de informações, a manipulação de símbolos com resolução de raciocínio matemático, bem como avaliar a resistência a distratores (memória de curto prazo) ou até mesmo a resistência ao longo do tempo (memória de longo prazo).
Percepção: atividades que exigem manipulação mental para completar figuras, tarefas de busca e percepção visual, entre outras.
Características da personalidade: ter noções para as características relacionadas ao humor do adolescente (por exemplo, presença de humor ansioso, insegurança, carência afetiva e repressão de afetos, presença de conflitos), etc.
Explicação:
Padrão de resposta esperada.