July 2023 2 24 Report
Carl Rogers (1902-1987), psicólogo expoente da terceira força da psicologia, desenvolveu a abordagem centrada na pessoa (ACP), que reconhece que as pessoas teriam potencial para controlar seu próprio desenvolvimento. Nessa perspectiva, há direcionamento para o estabelecimento de uma relação horizontal entre o terapeuta e a pessoa (e não doente/paciente), bem como orientação para o processo de aprendizagem.

Sobre as habilidades que influenciam o processo de escuta, pela lente da ACP, analise as afirmações a seguir:

I — A permissão para expressão do paciente diz respeito à limitação do conteúdo compartilhado, a partir de um checklist preestabelecido.

II — A ausência de pressão representa cuidados que o psicólogo deve ter para conduzir o processo, pois a centralidade é na pessoa.

III — O horário pode ser identificado como um exemplo de definição de limite para a relação.

Assinale a alternativa que indica a(s) afirmação(ões) correta(s):


A.
Apenas I.


B.
Apenas II.


C.
Apenas III.


D.
I e II estão corretas.


E.
II e III estão corretas.
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Observe a frase a seguir e marque a alternativa que completa corretamente as lacunas dando-lhe sentido correto de acordo com nossos estudos: A __________, um dos processos mais complexos da aprendizagem, compreende a discriminação visual de símbolos gráficos (____) por meio de um processo de decodificação que se passa na segunda unidade, só possível com um processo de atenção seletiva regulada pela primeira unidade. Posteriormente, e ainda na mesma unidade, há que selecionar e identificar os equivalentes auditivos (_____) por meio de um processo de análise e transdução, de síntese e comparação, a fim de edificar a busca da significação (____) e avaliar os níveis de compreensão latentes. Leitura; fonemas; grafemas; conjectura. Conjectura; grafemas; fonemas; leitura. Leitura; grafemas; fonemas; conjectura. Leitura; leitura; grafemas; fonemas.
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Estudos funcionais da atividade mental do sujeito psicológico, aplicados ao comportamento intelectual da pessoa com deficiência mental, esclarecem as questões relativas à sua aprendizagem, garantindo-lhes melhores e maiores condições de inclusão escolar. De acordo com essa afirmativa marque a alternativa INCORRETA: Ao inserirmos os educandos com deficiência mental na escola regular estamos exigindo da instituição novos posicionamentos e procedimentos de ensino baseados em concepções e práticas pedagógicas mais evoluídas; A inclusão escolar de alunos com deficiência mental mostra que eles têm o direito de se desenvolver como as demais pessoas, em ambientes que não discriminem, mas valorizem as diferenças. A inclusão é simplesmente um fator de capacitação profissional dos professores em serviço; A inclusão escolar não é de interesse apenas para os alunos com deficiência mental;
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Está ocorrendo varias mudanças no sentido da adoção de princípios integracionistas, em oposição ao segregacionismo e à discriminação dos alunos com deficiência, no meio escolar. O que em outros tempos se estimava como a melhor maneira de atender às necessidades de alunos incapacitados, -- ou seja, ----------------------------------------------------------------------, -- converteu-se em uma solução ultrapassada. (Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE esta frase) deixa-los sempre em casa e esconde-los do mundo incluí-los desde novos na escola normal separá-los do resto da sociedade em turmas escolares e em instituições especializadas. trata-los com os mesmos métodos que se usa com crianças sem deficiência
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Novas metodologias e técnicas de ensino que propiciam uma dinâmica mais adequada dos ambientes escolares às características do funcionamento mental das pessoas com deficiência estão sendo testadas para se ultrapassar os obstáculos do meio cognitivo. De acordo com essa afirmativa marque a alternativa CORRETA: Essas novas propostas integrativas têm sido apropriadas para todos os alunos de uma turma e não apenas para os escolares com deficiência; É de grande valia para que as pessoas com deficiência mental possam observar os papéis sociais e o meio em que vivem. O uso de habilidades intelectuais alternativas não deve ser desenvolvimento em pessoas com deficiência mental; Os procedimentos utilizados para estimular a eficiência é deixar a pessoa com deficiência mental somente observa as experiências de aprendizagem;
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Após a noção de inclusão o vocábulo integração é abandonado. De acordo com essa afirmativa leia as assertivas abaixo: I- A meta primordial da inclusão é a de selecionar as pessoas que merecem o ensino regular, desde o começo. II- As escolas inclusivas propõem um modo de constituir o sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que é estruturado de acordo com essas necessidades. III- A inclusão tem uma mudança de perspectiva educacional, pois ela se limita a ajudar somente os alunos que apresentam dificuldades na escola, e não apoia a todos. IV- Integração tem o objetivo de incluir um aluno ou um grupo de alunos que já foram anteriormente excluídos. Assinale a alternativa CORRETA: II e IV estão corretas Somente a I está correta III e IV estão corretas Todas estão corretas
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A noção de integração tem sido compreendida de diversas maneiras, quando aplicada à escola. Os diversos significados que lhe são atribuídos devem-se ao uso do termo para expressar fins diferentes, sejam eles pedagógicos, sociais, filosóficos ou outros. De acordo com essa afirmativa, marque a alternativa INCORRETA: O aluno com deficiência mental ou com dificuldades de aprendizagem, de acordo com o conceito de todas as pessoas, deve ter acesso à educação, mas sua formação deve ser feita em casa, somente com professores particulares. Os movimentos em favor da integração de crianças com deficiência surgiram nos países nórdicos, quando se questionaram as práticas sociais e escolares desagregação, assim como as atitudes sociais em relação às pessoas com deficiência intelectual. Uma das opções de integração escolar denomina-se mainstreaming, ou seja, “corrente principal processo de integração se traduz por uma estrutura intitulada sistema de cascata, que deve favorecer o
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Os principais tipos de deficiência intelectual são: Marque (V) para as deficiências verdadeiras e (F) para as deficiências falsas: ( ) Síndrome de Down – alteração genética que ocorre na formação do bebê, no início da gravidez. ( ) Síndrome do X-Frágil – alteração genética que provoca o avanço mental. A criança possui a inteligência acima da média; ( ) Síndrome de Prader-Willi – o quadro clínico varia de paciente a paciente, conforme a idade. ( ) Síndrome de Angelman – distúrbio neurológico que causa deficiência intelectual, comprometimento ou ausência de fala. ( ) Síndrome Williams – alteração genética que causa inteligência intelectual atrasada. Assinale a alternativa que tem a sequência correta: F, V, F, V e F F, F, V, V, e V V, F, F, F e V V, F, V, V e F
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Ao estudarmos sobre a autonomia como meta educacional chegamos a algumas definições, devido a isso leia as assertivas abaixo: I- A valorização dos papéis supõe não apenas a igualdade de oportunidades, mas a igualdade de valor entre as pessoas e, em consequência, o desenvolvimento de habilidades, talentos pessoais e papéis sociais, compatíveis com o contexto de vida, a cultura, a idade e o gênero. II- A autonomia, nas deficiências motoras ou sensoriais, é constituída de habilidades alternativas que, dadas as incapacidades das pessoas, permitem uma adaptação conveniente às tarefas essenciais. III- Na deficiência mental, a autonomia reveste-se de outras significações e o ensino escolar não visa desenvolver a autonomia intelectual, nem mesmo quando se trata de alunos normais. IV- Um grande entrave da pessoa com deficiência intelectual, na conquista de sua autonomia no meio escolar, provém da percepção negativa que ela tem de si mesma. Assinale a alternativa correta: Todas estão corretas Somente a I está correta II e IV estão corretas I e III estão corretas
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Considerando as orientações do documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Assinale a alternativa com a ordem CORRETA: ( ) Orienta o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas educativas. ( ) Orienta a construção de um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de seis a doze anos. ( ) Orienta a construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país. ( ) Orienta a ampliação do direito à educação, estendendo-a todos os cidadãos brasileiros. F, V, F, V F, F, V, V V, F, V, F V, V, F, F
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O Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – dedica o Capítulo IV para garantir o direito de cada criança e adolescente à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, sendo os artigos 53 a 55 específicos à educação. Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente, EXCETO: c) Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio a) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino d) Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a três anos de idade b) Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência
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