PERGUNTA 1
O currículo refere-se aos objetivos impostos pela sociedade, considerados indispensáveis para os alunos durante a escolaridade. Assim como acontece com os demais temas relacionados à educação, as decisões acerca do currículo compreendem variadas ideias sobre o mundo, a sociedade e as mais diversas teorias sobre o conhecimento.
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O currículo escolar que focaliza o conhecimento tem uma didática elaborada e complexa.
PORQUE
II. O currículo voltado para o conhecimento possibilitou a conservação do legado de gerações anteriores.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
b.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
c.
as duas asserções são falsas.
d.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
e.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
3,33 pontos
PERGUNTA 2
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referem-se à proposta curricular recomendada aos membros federais. Durante a concepção desses parâmetros, houve a articulação com universidades e setores técnicos da educação, mas os outros setores governamentais, órgãos normativos e organizações da sociedade civil não estavam trabalhando em cooperação coordenada pelo MEC.
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A ausência de uma administração da política educacional curricular gerou um tratado nacional acerca dos currículos e dos sistemas de ensino.
PORQUE
II. Essas dificuldades representam os únicos obstáculos relacionados à determinação do currículo escolar brasileiro.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
b.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
c.
as duas asserções são falsas.
d.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
e.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
3,34 pontos
PERGUNTA 3
Nos primeiros registros de escola básica no Brasil, há o Colégio Imperador Pedro II. Nele, havia um curso com duração entre 7 e 8 anos, no qual os primeiros alunos já deveriam ter domínio das letras. Em 1855, o imperador, que deu nome ao colégio, aprovou o primeiro currículo nacional, o qual apresentava as disciplinas a serem lecionadas no nível elementar e no nível “superior” (atualmente, ensino fundamental II e ensino médio).
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O currículo do nível elementar apresentava disciplinas como leitura e escrita, incluindo noções gramaticais básicas, aritmética, dentre outras.
PORQUE
II. No primeiro ano do nível superior, havia somente duas disciplinas a mais do que no nível anterior: história sagrada e educação moral.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
b.
as duas asserções são falsas.
c.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
d.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
e.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
O currículo refere-se aos objetivos impostos pela sociedade, considerados indispensáveis para os alunos durante a escolaridade. Assim como acontece com os demais temas relacionados à educação, as decisões acerca do currículo compreendem variadas ideias sobre o mundo, a sociedade e as mais diversas teorias sobre o conhecimento.
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O currículo escolar que focaliza o conhecimento tem uma didática elaborada e complexa.
PORQUE
II. O currículo voltado para o conhecimento possibilitou a conservação do legado de gerações anteriores.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
b.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
c.
as duas asserções são falsas.
d.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
e.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
3,33 pontos
PERGUNTA 2
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referem-se à proposta curricular recomendada aos membros federais. Durante a concepção desses parâmetros, houve a articulação com universidades e setores técnicos da educação, mas os outros setores governamentais, órgãos normativos e organizações da sociedade civil não estavam trabalhando em cooperação coordenada pelo MEC.
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A ausência de uma administração da política educacional curricular gerou um tratado nacional acerca dos currículos e dos sistemas de ensino.
PORQUE
II. Essas dificuldades representam os únicos obstáculos relacionados à determinação do currículo escolar brasileiro.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
b.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
c.
as duas asserções são falsas.
d.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
e.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
3,34 pontos
PERGUNTA 3
Nos primeiros registros de escola básica no Brasil, há o Colégio Imperador Pedro II. Nele, havia um curso com duração entre 7 e 8 anos, no qual os primeiros alunos já deveriam ter domínio das letras. Em 1855, o imperador, que deu nome ao colégio, aprovou o primeiro currículo nacional, o qual apresentava as disciplinas a serem lecionadas no nível elementar e no nível “superior” (atualmente, ensino fundamental II e ensino médio).
Nesse sentido, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O currículo do nível elementar apresentava disciplinas como leitura e escrita, incluindo noções gramaticais básicas, aritmética, dentre outras.
PORQUE
II. No primeiro ano do nível superior, havia somente duas disciplinas a mais do que no nível anterior: história sagrada e educação moral.
Analisando essas asserções, é correto afirmar que:
a.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
b.
as duas asserções são falsas.
c.
a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
d.
as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
e.
a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
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Lista de comentários
Resposta:
resposta da questão 1 - a primeira é falsa e a segunda é verdadeira
Explicação:
conferido pelo ava
Verified answer
Resposta:
1) a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira
2) as duas asserções são falsas
3) a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
Explicação:
1 - A concepção do currículo escolar centrado no conhecimento privilegia a apropriação do patrimônio científico cultural acumulado em lugar do avanço em direção a novas descobertas e fronteiras científicas. Sua didática é frontal, expositiva e fácil de observar e de aprender, motivo pelo qual ainda predomina em muitas salas de aula. Ao longo da história, o currículo centrado no conhecimento garantiu que o legado das várias gerações fosse assimilado, preservado e transferido para uma nova geração.
A vertente centrada no aluno entende que o currículo escolar deve ser constituído do conhecimento reconstruído pelo aluno a partir de suas próprias referências culturais e individuais. As muitas variantes dessa vertente têm em comum a concepção do conhecimento como emancipação, mas diferem significativamente no que diz respeito ao papel do professor e da escola. Para as mais radicais, a educação escolar deve ser abolida porque é apenas transmissora de ideologia (Michael Apple, 2004) ou de arbitrários culturais (Bourdieu & Passeron, 2008).
2 - Como não há clareza sobre a diferença entre conteúdos com carga horária específica nas escolas, comumente chamados de disciplinas, e conteúdos que podem ser tratados transversalmente em várias disciplinas, muitos tomadores de decisão nos sistemas ou nas escolas tendem a considerar tudo o que foi proposto na lei como obrigatório. Afinal, essa é a tradição curricular do país desde o império. O ensino médio mais uma vez é um exemplo preocupante. Se todas as emendas feitas à LDB resultassem em disciplinas obrigatórias com carga horária específica, esse curso teria duração de muitos anos a mais do que os três anos previstos como mínimo pela lei. Além das emendas na lei, realizadas no Congresso Nacional, o próprio CNE decidiu, na primeira década do século XXI, produzir novas DCNs para todas as etapas da escolaridade
3 - A primeira escola básica nacional foi o colégio que até hoje leva o nome do Imperador Pedro II, com um curso de 7 a 8 anos a ser iniciado pelos que já dominavam as primeiras letras. Em 1855 o mesmo Imperador fez aprovar o primeiro currículo nacional que indicava as disciplinas a serem ensinadas no nível elementar – em geral de 4 anos de duração – e no nível então chamado “superior” que corresponderia ao que hoje chamamos de ensino fundamental II e ensino médio. No nível elementar estavam incluídos leitura, escrita, e conteúdos muito básicos de gramática, aritmética, pesos e medidas, além de história sagrada e educação moral. No primeiro nível do “superior” que veio a ser depois chamado de ginásio e ao qual só tinham acesso os aprovados num exame de admissão, esses conteúdos eram divididos em pelo menos 10 disciplinas que incluíam Francês e Latim.